小三班卫生行为习惯培养

卫生行为习惯培养在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生十分重视 小儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼 儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。一、把生活能力的培养寓于游戏之中。爱游戏是孩子的天性。对孩子说来，最高兴事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉， 我国著名教育家陈鹤先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”，小班幼儿特别喜欢 边说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时 注意个别孩子的指导培养。比如，我们在操作区，我们投放了一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖， 还放置了用可乐瓶制成的瓶娃娃和黄豆、蚕蚕、小勺等，让幼儿做喂宝宝的游戏，在娃娃家 放置一些娃娃，让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在游戏操作中，得到生活体验， 得到生活能力锻炼。还可以在一面墙上用布布置成一幅美丽的图画，背景图上树上钉在一些 钮扣，雌雄扣等，让幼儿随意设计、制作画面内容，如把果子扣到树上，树干上粘上一只啄 木鸟，在汽车上装上两个车轮等，让幼儿在钮钮扣扣、撕撕粘粘等操作中发展孩子的手眼协 调能力，锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。游戏对幼儿有巨大的吸引力，因 此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。二、加强班内老师对幼儿生活自理能力培养的配合。培养好的生活自理能力，需要各方面的配合，边要有正确的教育观、儿童观、发展观， 要提高教师的整体素质，相信每个孩子，大胆地让孩子自己动作操作，以积极的语言肯定每 个孩子的点点进步，特别是对能力较差的幼儿给予更大的帮助对他们的每一点进步都要给予 肯定及鼓励，促进每个孩子在原有水平上的提高。我们两位老师在交接班时互相交流，并与 阿姨互相配合，积极开动脑筋，想出好点子，共同帮助孩子提高生活的自理技能。在轻松愉快的环境里，培养幼儿健康的情绪及个性，引导他们学会自己的事自己做，体验 做事乐趣，满足生活的需要，养成良好的生活及卫生习惯。1、培养幼儿勤盥洗兴趣，养成勤盥洗习惯。认识自己常用物品及标记，乐在成人帮助下清 洁自己身体,会洗手，养成讲卫生习惯。2、会用勺吃饭、喝汤，用杯喝水;会剥果皮,乐于接受各种食物,养成餐前洗手，饭后漱口习 惯。3、帮助幼儿建立独立入厕，定时睡眠的习惯。4、鼓励幼儿多与他人沟通,逐渐适应集体生活。5、引导幼儿随时注意安全,有初步的自我保护意识,能听从成人有关的安全提示，知道不独 自到在人关注不到的地方玩,不摸危险物品，不将异物放入口、耳里。三、把生活能力的培养与家长工作联系起来。家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。为此，我 们把每月的培养目标，写在家园联系栏里，交待内容，让家长了解。同时请家长为孩子提供 方便，衣装轻便，便于孩子操作，并要求家长在家里进行同步培养。召开家长座谈会，向家 长宣传孩子能力培养的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步等，并传授一些教学技巧。在 班上开展“星星多”评比，比比谁进步最大，这样即注重了孩子的个体差异，又为孩子发展给 予了充分的肯定。同时，家长对孩子的发展情况一目了然，并能督促家长积极地与老师配合， 共同提高孩子的生活技能。许多家长都说：“孩子入园后，独立意识强了，许多事情都愿意 自己动手做，老师让孩子养成了良好的生活习惯，提高敢自理能力。”本班现有5名上过幼儿园的幼儿，其余幼儿都是新生，有过幼儿园经验的幼儿，经过一 定的培养在学习、生活、游戏等方面的行为习惯已有所养成，这几位孩子在托班里将会起到 示范榜样的作用，新入园的孩子情绪不稳定，他们对新环境不熟悉。有几位幼儿哭闹现象严 重;他们之中多数不会自己吃饭，不会用水杯喝水，不认得自己物品的标记，不喜欢用幼儿 园杯子和毛巾，但对从家里带来的物品如：毛巾、水杯、玩具、书包等有很强的依恋，大部 分幼儿喜欢听故事、听音乐、喜欢参与游戏，喜欢新鲜的玩具。他们对成人有强烈的依恋， 喜欢和固定的老师交往，怕见生人，不主动与他人打招呼，他们的情绪易受同伴和环境的影 响，所以，他们容易被有趣的事物吸引，注意力容易转移。身体发展的方向处于迅速发展时 期，已能随意独立地活动，能完成走、跑、跳、钻爬、攀等基本动作，能串珠子，撕纸，他 们还尝试自己动手、吃饭、穿衣裤等。因此，手眼协调能力有了一定发展、但动作仍不协调， 由于他们身心发展处于初级阶段，机体易受损伤，易感染多种疾病。他们自我意识开始建立， 出现反抗现象，喜欢与熟悉的人交往，不满足时出现攻击性行为。根据幼儿的现状，我们应 该注意对幼儿的需要给予满足，使他们生活在一个和睦、相互给予爱的环境之中，促使幼儿 形成良好的行为习惯。小三班 马晓萌 邵俊俊 刘霞 刘泽红