《放飞蜻蜓》教学设计三

放飞蜻蜓教学设计三 ?放飞蜻蜓|苏教版教学设计教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱护有益动物的情感。教学重点：1、 在读文的根底上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。2、 学习多种途径收集、处理资料。教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，发展研究性学习活动。教学准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘教学时间：3课时包括课堂练习教学过程：第一课 时一 扣题引发，理清脉络。1、 启发猜测：出示课题，学生围绕课题质疑。2、 导入：这篇课文就是围绕大家的猜测来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！3、 初读，理清脉络：1 第一遍读，读准字词、读通课文。2 第二遍读，联系高低文或查字典、词典弄清词语意思。3 第三遍读，根据板书捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。二简析首尾，聚焦“放飞1、 指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。2、 读第三段11自然段1 从“纷纷一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓2 从“放了它，放了它连喊了两遍，体会孩子们的心情。3、 激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞呢？在“放飞下加重点号陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。三指导写字1、 出示本课生字，学生再次认读。2、 学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。3、 教师范写：陶、慈、抢强调左边不是“仓、复，抓住重点笔画进行提示。第二课时一 复习回忆，问题导入1、 出示词语，学生认读。2、 请学生简要说说课文的主要内容。3、 回忆上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二 读文入境，探究自悟1、 学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？2、 学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。3、 教师组织课堂讨论：联系前后文表明自己放的理由，关键点：1 陶行知的语气：“慈祥的、“商量的尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育2 陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该爱护提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？学生读议3 孩子们的答复内容和神态。“入神表明陶行知先生的话太吸引人了4、 练习分角色朗读。1 同座间练习，再次体会人物的心理。2 指名演读，集体评议。5、 启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚刚同学们的发言，对理由作一个小结。.