《找春天》教学设计14

找春天教学设计14 【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读、背诵课文。3、粗略地了解春天的美丽。【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。2、朗读、背诵课文。【课时划分】两课时。第一课时课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。2、自读课文，读得正确、流利。3、粗略地了解春天的美丽。教学准备录音机、磁带、生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗(想)2、放音乐?小燕子 同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听(放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚才从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗(愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家翻开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗(同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。2、小组合作学习，交流识字办法。3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字办法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇等。三、生自由识字四、稳固识字师语：刚刚我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。2、出示带有生字的句子进行朗读。五、自由朗读全文1、自己读课文。2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常快乐，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗(出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。3、教师巡视指导。七、布置作业熟读课文。第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵课文。教学准备一、复习旧知认读字卡 出事带有生字的句子朗读。二、感情朗读1、轻声自由朗读课文，标出自然段。2、听录音朗读。3、模仿录音朗读。4、自由读课文。5、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的2、小组讨论：小朋友们帮小燕子找到了什么它们分别被称为什么春天有什么特点，你能说说吗四、稳固练习(准备四份题，分别发给每个小组一份)1、连线：小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛2、连线：小草丁丁冬冬哗哗响嫩芽开一两朵一大片一大片吐出嫩芽野花叶子吐出一大片探出头来小溪长长随风摇摆3、填空：我们找到了( )我们找到了( )春天来了我们找到了( )我们找到了( )4、连线：树枝上笑风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千桃花、杏花枝头摇啊摇五、小结春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。六、布置作业背诵课文。【板书设计】小 草野 花找 春天嫩 芽 (美)小 溪.