在务虚工作会议上的发言课件

践行精准扶贫义举践行精准扶贫义举 凝练金融公益精神凝练金融公益精神 上海市曹杨二中“格莱珉银行中国”考察之旅上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例 课程理念和设计思路课程理念和设计思路 指导思想 全面推进社会主义核心价值体系教育，紧扣“立德树人”的培养目标，以“中国学生核心素养”为导向，融入我校“现代公民，博雅君子”的办学目标。坚持“知行合一，思是桥梁，信是准则；学做一体，重在悟道，引领向善”的教育理念，为每个学生德性成长构筑生动的“道德生活体验场”，进而提升他们“感知社会、观察社会、研究社会和提升自我”等理性思维与学术修身能力，提升学生的社会责任意识。上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例（课程目标）上海市曹杨二中设计案例（课程目标）三三个个方方面面基本素养基本素养具体要求具体要求文文化化基基础础人文底蕴人文底蕴在实践活动中，了解我国苏北地区偏僻农村的三农现状，体察他们艰辛的生活，体悟对农民的尊重，珍惜劳动果实；自觉追求“真善美”，逐步提升自身的人文情怀。科学精神科学精神通过实践，让学生知晓与金融、贷款的相关知识，了解小额贷款与脱贫的关系；通过考察贷款农业、业主，理解并思考如何将这一模式运用到我校模拟分行的运作中。自自主主发发展展学会学习学会学习以小组为单位，通过自主学习，围绕主题，设计剧本，每位同学承担一定的工作，自导、自拍、自编一个短视频，并撰写研究性学习课题，进而养成乐学善学的习惯。健康生活健康生活通过研学旅行，自觉以二中博雅“三字经”来严格要求自己，自主、和谐发展，扎实奠定自己职业生涯规划的基础；不断提升自我管理能力，团队协作，健康身心。社社会会参参与与责任担当责任担当深切体味“企业家的良心”，在职业规划中，体悟“金融公益”和“精准扶贫”的深刻内涵；注重加强社会公德和传统美德等伦理道德的自律教育。实践创新实践创新在完成拍摄短片和实践考察中，勇于面对挑战，善于解决遇到的困难；逐步养成经济的思维模式，将个人的发展融入今后的职业规划中，并不断优化。课程内容课程内容 1.原理学习，提高认知（1）理论学习：认真学习习近平总书记在2015减贫与发展高层论坛上的携手消除贫困，促进共同发展；（2）知识讲座：政治经济学有关原理，有关信贷基本知识，农村经济现状和发展。（3）材料阅读：了解格莱珉银行及其农村金融模式的经营理念和运作方式，了解尤努斯、高战的人物简历及义举。上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例 课程内容课程内容 2.交流访谈，感知慈善（1）访谈格莱珉中国创始人高战先生或观看宣传片，感受以慈心善举帮助家乡脱贫致富为目的的行动，提高社会责任意识。（2）与从业人员交流，深入了解陆口村格莱珉银行在中国的运行模式，个人职业生涯的发展和规划，初步规划自身职业生涯。（3）团队研讨，交流活动感受，内化慈善扶贫行为。上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例 课程内容课程内容 3.走进农户，体验运作（1）与从业人员随行，体验格莱珉银行小额信贷的基本操作流程，理解信贷有关知识并能分析应用。（2）观察、汇总贷款项目，了解项目与脱贫的关系以及达成目标（包含风险防控、经营致富能力等）。（3）观察农户针对经营、教育、卫生等问题的认识，了解农村经济发展。上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例 课程内容课程内容 4.慈善行动，担当责任 组织发动一次适合在校内的慈善义举：包括全校师生慈善捐书，资助农村文化建设；通过义卖等方式，向格莱珉银行赠送一批塑料防水文件袋（用以保存贷还款记录簿）。上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例 课程内容课程内容 5.文化游学，提升素养 参观窑湾古镇：古镇景观、运河水泊、名胜古迹、神话仙境、自然雅趣，古镇景色秀丽，街巷独具一格，院舍古砖灰瓦，亭台楼阁交错，形胜之美称于淮海，自来为中国大运河第一古镇和旅游胜地，具有很高的观赏、游览、科普和历史研究价值。上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例 实施过程实施过程 1.准备阶段上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例日期日期活动安排活动安排活动前四周1.赴徐州陆口村踩点，形成活动方案上报校长室；2.召开工作协调会，形成教师指导队伍，布置工作。活动前三周1.完成动员报名工作；学生召开筹备会议，建微信群，下发学习资料，对活动作初步了解。2.收集相关资料，完善该活动课程的三类指导手册。活动前两周1.开始交通、保险、物品准备等工作；2.学生进行课程培训，并对课题的准备、视频的拍摄、慈善的项目进行细致讨论。活动前一周1.与格莱珉中国总部对接日程安排和筹备情况，再次确认；2.师生出发会议，再次对课题、视频的内容做最后落实。实施过程实施过程 2.实施阶段上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例第一天第一天6:006:00学校出发学校出发15:00-16:3015:00-16:30抵达陆口村：（抵达陆口村：（1）参观了解：格莱珉银行参观，与从业人员）参观了解：格莱珉银行参观，与从业人员交流，了解银行的建立主旨和运行模式；（交流，了解银行的建立主旨和运行模式；（2）完成门前拍照）完成门前拍照16:30-18:3016:30-18:30分成四个小组采访陆口村贷款的四户农家分成四个小组采访陆口村贷款的四户农家18:30-19:3018:30-19:30进农家用餐，了解四家的情况进农家用餐，了解四家的情况19:30-22:3019:30-22:30（1）返回窑湾古镇；（）返回窑湾古镇；（2）一路观赏古镇夜景；（）一路观赏古镇夜景；（3）分组小）分组小结当天的任务完成情况；讨论细化第二天采访任务；（结当天的任务完成情况；讨论细化第二天采访任务；（4）22:30洗漱休息洗漱休息第二天第二天06:00-07:3006:00-07:30（1）起床、洗漱；（）起床、洗漱；（2）6:30早餐；（早餐；（3）7:00欣赏窑湾古镇欣赏窑湾古镇晨景；（晨景；（4）7:30发车前往窑湾镇王楼街发车前往窑湾镇王楼街08:00-10:0008:00-10:00采访王楼街贷款店主采访王楼街贷款店主10:00-10:3010:00-10:30参与王楼街的还款工作参与王楼街的还款工作10:30-12:0010:30-12:00继续采访王楼街贷款店主继续采访王楼街贷款店主12:00-13:0012:00-13:00午餐及王楼街参观午餐及王楼街参观13:00-22:0013:00-22:00返回上海返回上海 实施过程实施过程 3.分享阶段上海市曹杨二中设计案例上海市曹杨二中设计案例寒假中汇集学生的感悟，制作新闻报道（微信）报送校办各组的学生创新成果（课题和视频）发送至教师邮箱，根据教师的修改意见进行修改开学1.校会课进行专题考察汇报；2.格莱珉中国CEO高战先生与师生见面并授予实践活动证书。上海市嘉定区徐行小学黄草编织黄草编织 指尖捻出梦想指尖捻出梦想 课程理念课程理念：2008年，徐行草编被列为国家级非物质文化遗产。面对日益失传的非遗文化，嘉定区徐行小学充分利用独特的地域资源，把非遗草编文化引进校园，开发黄草编织课程，编印草编校本教材，以传承探究地域草编文化为重点以传承探究地域草编文化为重点，以落实社会实践基地为基础、以校本课程建设与实施为依托，因地制宜，整合课程和社会资源，拓宽学生学习渠道，丰富学生学习经历，在传习与辐射草编非遗文化的同时提升学生的综合素养，培育学生社会主义核心价值观。课程目标：课程目标：两大目标：一是草编文化进校园一是草编文化进校园。即把家乡的草编文化引进校园。即通过学校教育、社会实践，让学生认知家乡文化，学会工艺技能，传承和发展家乡草编，践行社会主义核心价值观。二是草编文化出校园二是草编文化出校园。即通过地域草编文化的传承和发展教育，通过寒暑假“草编之旅指尖捻出梦想”特色项目的推进，把经过发展的地域文化带出校园，以此不断地辐射社会，不断地弘扬和传承优秀文化。（一）建立课程小组，落实课程实施（一）建立课程小组，落实课程实施学校成立“黄草编织”课程工作小组，明确职责和分工。围绕农村小学乡土文化课程化的实践与研究核心课题成果推广，通过课程开发、基地建设、实践落实、活动组织、风采展示等途径，实现实现“草编文化知草编文化知识的探究，草编工艺技能的习得，学生综合素养的培育识的探究，草编工艺技能的习得，学生综合素养的培育”三个子目标。三个子目标。学校分年级实施校本课程地域文化黄草编织艺术史料、黄草编织、草编艺术三类教材。2016年，调整编印徐行草编我传承拓展型校本特色课程，并形成教学资源包。学校明确在草编课程的教学实施中，逐渐凸现“三主”教学模式。“三主”就是重视三条主渠道：以课堂教学为主、以学生探究为主、以社会实践为主，有效促进了课程的发展、特色的显现、学生的成长。（二）部署校园文化，建立草编博物馆（二）部署校园文化，建立草编博物馆 学校以2014年前后学校原地重建校安工程建设为契机，部署“民族、乡土、智慧、活力”的校园文化新格局，凸显校园草编文化氛围。一是在一是在学校主干道上方的墙壁上，设计布置学校主干道上方的墙壁上，设计布置“草编草编”图腾图腾。二是设计民俗长廊二是设计民俗长廊，凸显草编的文化历史。三是依托快乐队建，凸显草编的文化历史。三是依托快乐队建，别具匠心的队角布置为创建温馨教室增添了亮丽的风景。四是创建草编博物馆四是创建草编博物馆，生动地呈现学校“黄草编织”的阶段成果：具有代表性的草编作品，征集各类模具，精心设计的展橱、布置的展板，还有学生黄草编织实践坊，一个个草编圆凳彰显古朴风格，分层操作用品一应俱全。五是建立草编DIY工作室，让每一孩子参与黄草编织，并且聘请民间艺人当场指导。价值引领是方向解决研学实践“育什么”的问题 上海市嘉定区徐行小学黄草编织黄草编织指尖捻出梦想指尖捻出梦想（三）融合师资合力，指导培训实践（三）融合师资合力，指导培训实践 学校草编实践项目教师队伍主要采用“分块组合，以一带一”形式组成，教师来源来自三个方面：一是自备教师，二是民间艺人，三是退休教教师来源来自三个方面：一是自备教师，二是民间艺人，三是退休教师。师。自备教师由学校草编社团教师组成，着重讲课程；外聘辅导员由退休教师和民间草编艺人组成，主要授技能。学校聘请草编市级传承人计学成为校外辅导员，聘请“来赛妈妈”顾月香为非遗传习辅导老师，组织牵手、辅导活动。传统文化技能以老艺人带教师，教师带学生为梯队形式。黄草编织成为了学校探究课、拓展课的主要学习内容，形成了人人学草编、个个长技艺的局面。（四）分层实践体验，提升知识技能四）分层实践体验，提升知识技能 学校确立“黄草编织”分年级社会实践基地与方案，在实践体验中实现学生螺旋上升的草编知识和技能提高，形成项目组引领、年级组管理、班主任实施、全体学生参与的实践与管理模式。学校竭尽全力投入经费，营造“黄草编织”课程活动氛围，保障课程的顺利实施。年级实践基地具体方案名称一年级徐行小学草编博物馆草编历史知多少二年级徐行朱村杜家染色坊黄草染色大揭秘三年级计学成草编名师工作室草编艺人大搜索四年级徐行小学黄草种植园黄草种植勤探究五年级徐行村草编工艺有限公司草编设计新畅想上海市闸北第八中学在路上在路上徒步旅行作为一种新型的户外旅行方式，越来越受到年轻人的青睐，它不仅锻炼人的体魄与耐力，陶冶人的心灵和性情，促进人际交流，同时能够激发人们热爱自然、热爱生活的情感，使久居都市的疲惫心灵得到放松。长距离徒步人员必须要具备良好的体能，稳定的心理素质和道德水准，同时还要有乐于助人的团队精神。一次成功的徒步，行前要精心定制份好计划，对要徒步的区域进行了解，包括时间、天气、环境、难度、风险系数，所需的装备、食物、药品等等在路上就是运用徒步的方式为中学生开展德育教育一场活动。在活动开展中，既要融入对文化、对历史、对现代文明发展的介绍，又要使学生通过一系列多元化的实践参与，体验到户外活动的精神户外活动的精神坚忍不拔、团结协作；坚忍不拔、团结协作；既要在活动中贯穿起热爱班集体、热爱学校、热爱民族、热爱国家的集体主义精神，又要遵循着社会活动的基热爱国家的集体主义精神，又要遵循着社会活动的基本准则本准则与人友善、绿色环保与人友善、绿色环保。这些都要求课题组老师对每一次活动路线有一个精心的设计，沿途既有对上海发展的纵观，又有团队休息、总结的场所，更重要的是能在路上留下闸北八中学生的留下闸北八中学生的痕迹。痕迹。活动主题活动内容活动地点1“见证成长”辰山定向活动“我为八中做宣传”。每一个小组需要在秋游期间向至少一百位辰山植物园游客宣传我们的学校并征集这一百位游客的拇指指印。“游辰山，留合影”。以辰山植物园中八处指定风景为背景，拍摄小组全员集体照。上海辰山植物园2“带着梦想出发”寻梦顾村活动组织两个班级部分学生徒步10公里，由学校至顾村公园。目的地顾村公园，畅谈梦想、组织野餐。上海顾村公园3“寻找知识的宝藏”走进大学城活动参观上海几所高校，采访高校学生，感受高校文化。目的地上海交通大学总结收获，发现知识的宝藏。华东师范大学、华东政法大学、东华大学、上海交通大学4“苏河十八弯”追寻上海发展足迹徒步苏州河沿岸，参观上海邮政博物馆和苏州河展示中心，回忆上海发展的文化历史。速写苏州河沿岸风景，至莫干山路涂鸦学校标志。苏州河沿岸、上海九子公园、上海邮政博物馆、苏州河展示中心5“游城隍故里、赏魅力民俗”寻找隐藏在召稼楼的一位老板，双手作揖、并说出祝贺语两句，取得老板手里的第二项任务道具与具体指示。找到任务二上的地点，在此地点，利用任务一得到的道具撰写一幅对联和横批，并拍摄照片。寻找召稼楼的由来和名字的含义，感受上海发展的背景。召稼楼古镇东方绿舟东方绿舟48小时野外生存训练小时野外生存训练 课程理念与设计思路课程理念与设计思路 以中学生军事训练教学大纲为依据，设计的体验式课程。学习并掌握野外生存的基本技能，提升在日常生活中的实际应用能力，在能力培养上，通过训练团的模式提高学生管理和自我管理的能力，使每个学生认识自身的价值，强化团队成员执行力，促进团队凝聚力，加强团队成员之间沟通能力。本课程充分利用营地校外教育丰富的场地和器材资源，在野外生存区进行活动，所使用的物资器材都是经过营地后勤部门定时定点清洁整理。包括四种类型的帐篷包括四种类型的帐篷,如单兵帐篷.八一式军用帐篷.民房应急帐篷.框架式结构帐篷。配备齐全的野外生存炊事炉具等多种户外装备。实训体验过程。实训体验过程。课时课时1：准备阶段（前期培训）：准备阶段（前期培训）教学模式：集中授课，分组培训。以执教者辅导与学生讨论交流的方法将各工作小组任务与职责明确。课时课时2、3：特训团组建。：特训团组建。建立野外生存训练自管会团部，团部选配各分组负责人，各班选配分部部长及营员并明确任务。课时课时4：课程实施阶段，团部运作。：课程实施阶段，团部运作。（教官配合）。以团部的管理推进进程，教官成为观察者的角色，使学生成为课程的主体，充分发挥自管会的作用。课时课时5-8：“识图用图识图用图”。军宿部组织除采购部外所有成员开始十五公里识图用图教官分发行军地图和任务。课时课时8-10：“采购食材采购食材”。采购部组织每营三名同学和一名教师或辅导员开始采购食材。课时课时10-13：“搭建避难所搭建避难所”。军宿部开始组织各营搭建帐蓬，整理野战床铺，布置营房，整理内务。课时课时13-18：“埋锅做饭埋锅做饭”。炊事部开始准备晚餐，后全体人员开始野餐，炊事部人员打扫炊事区域卫生。课时课时18-20：“无线电测向无线电测向”。军宿部组织各营参加军事拓展课程无线电测向，判定方向、夜间拉练寻点。课时课时20-25：“乘风破浪、勇者闯关乘风破浪、勇者闯关”。军宿部组织各营参加乘风破浪和野外勇者闯关军事拓展类课程。课时课时25-28：“轻武器解码、红蓝军野外战场轻武器解码、红蓝军野外战场对抗对抗”。分组安排学生任务，学生以小组为单位，不断发挥指挥协调配合的才能，在野外的环境中学习中国人民解放军的武器装备及使用特点，进行野战对抗赛，培养学生的团结协作的意识。课时课时28-32：“防空警报、穿越电网、徒防空警报、穿越电网、徒手营救手营救”。全体同学通力协作，互助互需，从而达到同学之间相互了解增进友谊、团结合作，培养他们的集体主义思想，提高学生的社会适应能力。单元三：总结分享阶段单元三：总结分享阶段 课时课时32-34-：教学模式：团部组织，教官参与。晚会时参与，分享时引导，总结中鼓励。特训团团部组织各组负责人开会总结，班内人员班务会，分享活动感受。通过文艺联欢会，用节目的形式回顾整个生存训练的过程。教学活动效果与反思。教学活动效果与反思。