学前教育专业概述

2、历史起源学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家福禄贝尔提出的。他 在夸美纽斯和法国启蒙思想家.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家.裴斯泰洛齐 的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托17岁儿童的教育机 构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）o福禄贝尔系统地论述了幼儿园教 育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的 发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教 学材料。他的主要著作有：人的教育（1826）、慈母游戏和儿歌（1843）、 幼儿园教育学（1862）。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他 在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。3、发展特点改革开放以来，全县幼儿教育事业随着基础教育的发展，无论在数量和教学 质量及管理方面，都有快速的发展和提高，体现了启蒙教育的特点，为小学的发 展奠定了基础。（一）幼儿教育从县城向农村延伸，入园（学前班）幼儿成倍增长，从单一 的县幼儿园发展到各乡镇中心学校的学前班。（二）幼儿教育逐步走向正规化、 规范化、科学化。（三）重视和加强硬件建设，不断改善办学条件。4、原则学前教育的原则可概括为：（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。1、专业介绍学前教育专业是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支，要求学生学 习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在 托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力，培养能在托幼机构从事保教和研究 工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。2、培养目标学前教育专业主要培养全面和谐发展的、具备学前教育专业知识和实际工作 能力的各类学前教育机构的教师、科研人员及相关教育行政部门的管理人员，广 播、影视、书刊等各类大众传媒的策划和制作人员，相关企业（如儿童玩具、儿 童服装和食品等）从事设计制作和营销的人员。