幼儿园教师礼仪

幼儿园教师礼仪（口述）一、精神面貌篇教师的精神面貌，是教师形象的灵魂。幼儿园教师的精神面貌，应给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质：心态自尊自信的。 品质真诚正直的。 性格活泼开朗的性格。 心胸豁达宽容的。二、 语言篇教师一口标准的普通话，将为自己和幼儿园树立高素养的形象。文明用语： 1、接待来园客人及家长请做到： 主动询问您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？被动受问哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。2、对朝夕相处的同事请做到：上班时进幼儿园见到园里的所有教职工，均应问“你好”“早上好”或点头致意。3、对小朋友和家长请使用：问候语你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。请求语请、打扰您了、麻烦你帮我等。感谢语谢谢、非常感谢等。抱歉语抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。道别语再见、明天见、待会见等。宽容语没关系、不客气、应该的等。 4、打电话： 打电话先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好！我是X班X老师，你是某某的妈妈吗，是这样的”接电话先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如： “喂，您好！我是X班XX老师，请问你找谁？或有什么事么？”放电话等对方放下电话，然后再挂机。5、对上级：提出意见我对这件事有这样的看法，因为提出建议我想，能不能这样，供参考。工作忌语1、接待来宾忌说我搞不清楚，我不知道。2、对待幼儿和家长 忌说讨厌、烦死人、讨人嫌、真没用、笨蛋、笨死了、蠢货、就你事多、象有瘾似的、你给我出去、你去找领导吧、幼儿午睡时大声讲话、大声讲电话等。3、同事交往忌说粗言秽语，你知不知道、你懂不懂、无聊、恶心等。忌窥探他人隐私、与他人谈论同事的隐私、与自己的主观恶意评论他人、言语间涉及他人隐私。三、行为篇教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。良好行为1、备课集中精力、抓紧时间、认真书写、分析思考。2、办公备课应保持安静，讨论问题应轻言轻语。3、接待家长和来宾起身相迎、微笑问候、点头示意。询问了解、提供帮助、耐心解答。4、带班教学：守时按时上下班、按时作息、按时组织、参加各项活动。指示指示幼儿行动时用语言加手势提示，或牵着幼儿的手进行引领指示。师幼互动热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。教学授课做好准备、教学具摆放有序、控制时间、讲解清晰、生动有趣。幼儿园教师的语言艺术对幼儿：1、 培养自信：你回答的真好。2、 培养自信：你爱动脑筋，老师真为你高兴。 3、 培养自主：请你来回答这个问题，请坐下。 4、 培养自信：没关系，再仔细想想。 5、 沟通交流：愿意和老师交朋友吗? 6、 培养自信：老师相信你一定行。 7、 沟通交流：我来帮你，好吗？ 8、 培养自信：不着急，咱们一起试试9、 培养自律：你想一想这样做对不对？ 10、 培养自理：自己试着做一做。对家长： 1、 支持帮助：你好，有什么需要帮忙的吗？ 2、 沟通交流：请您放心，我们会照顾好您的孩子。3、 鼓励支持：谢谢您对我们工作的支持。4、 沟通交流：您看，我们这样做好吗？ 5、 沟通交流：耽误你一点时间，我想和你交流一下孩子的情况。6、 沟通交流：对不起，让您久等了。7、 支持帮助：您有什么困难，我可以帮助你吗？ 8、 沟通交流：您的孩子一直有进步，只是.还需要努力。对同事： 1、 协商解决：对不起，我认为，这事的解决办法是. 2、 乐于助人：需要我帮助吗？ 3、 互相学习：您的方法很值得我学习。 4、 鼓励支持：别着急，再想一想，肯定有办法的。5、 协商解决：我能说说我的想法吗？6、 协商解决：看来在这个问题上我们有不同看法，还需进一步商讨。7、 互相学习：有不懂的地方你尽量问。8、 鼓励支持：我会尽量帮助你的。为了更好的服务家长，服务幼儿，提升幼儿园的教育品质，提高教师的专业素养，我园开展了教师礼仪培训，在培训中把观念内化为教师的行为，把口号落实在实践，真正做到“一切为了孩子，为了一切孩子”。1 有高尚的职业道德和职业修养1. 有高度的责任感和事业心；对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失。2. 善于团结协作，妥善处理与周围同事之间的关系；善于交流，化解矛盾；以集体利益为重，与人为善，和谐；能意识到与他人合作的价值。3. 积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。二衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点：语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体，为人师表；1.着装：遵守幼儿园的规章制度，统一着装；2.仪容（化妆）：精神饱满，健康向上，充满活力。日常生活化妆要求自然、大方、淡雅；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发。3体态（站姿、走资、坐姿、交谈姿势手式）：姿态端正，大方、自然、规范。要求：体态挺拔、站立自然、面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平；手势自然，适度；交谈姿势以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。4.语言：语速适中，态度温和，语言生动，有趣，儿童化。语速适中，语言生动，有趣，儿童化。语气柔和，忌大声呼叫。语言生动活泼，说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥，讽刺的语言；杜绝给孩子造成惧怕，恐慌心理的语言。不讲粗话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯；三正确处理与同事、家长、幼儿之间的关系。与同事之间：处理好同事关系，在礼仪方面应注意；尊重同事，对同事的困难表示关心，同事的困难，应主动问询。对力所能及的事应尽力帮忙。不在背后议论同事的隐私，对自己的失误或同事间的误会，应主动道歉说明。与家长之间：多一点换位思考，也就多了一份理解与尊重。坚持原则，赢得家长一份尊重。多夸奖他们的孩子，给家长一份自信。交换意见，赢得家长一份理解。指导家长教育孩子，争取更好地配合。明确要求，给家长一个方向。夸奖家长，促进教育的良性循环。出事之后，想在家长之前，做在家长之前。就事论事，对事不对人，凡事一分为二讲。从家长角度出发，说服家长配合幼儿园的教育。与幼儿之间的礼仪：教师与幼儿之间建立的良好感情，能使幼儿产生积极、愉快的情绪，而教师一次不经意的谈话和失误，也会成为影响儿童良好性格形成的重要因素，特别是老师把幼儿当作独立人格的人，以爱实施教育，以认真的态度，爱护他们的自尊心，尊重他们的人格，真诚的呵护他们，使幼儿获得安全感，感觉到“老师像妈妈，幼儿园是我家”，从而形成和谐、平等、相互信赖的师生关系。如果教师对幼儿苛求，挑剔，训斥，惩罚，便会造成幼儿情绪压抑，对胆小的幼儿往往会造成他们的自卑心理。胆子大的幼儿则表现出对抗性，喜欢争吵，攻击性行为等消极情感。因而，教师要十分注意在各种活动中，特别是一些象征性游戏中，尽可能满足幼儿的合理需要，让幼儿从中获得心理上、情感上的满足。