曹志刚《礼仪展风采》课堂教学设计

课堂教学设计表章节名称第七课第二框礼仪展风采学时1学习目标课程标准：人教版本节（课）学习目标：知识和水平:：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，理解生活中基本的社交礼仪。过程和方法:掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以使用。情感态度和价值观:体验举止优雅带给自己的乐趣，并在交往中积极展示自己的优雅礼仪。学生特征学生积极性高、思维活跃学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1、2、3、4、5、6、1、礼仪的含义 2、个人礼仪的特定要求3、讲究礼仪的意义（重要性） 4、掌握基本的交往礼仪5、理解传统习俗中的礼仪6、少数民族的礼仪习项 目内 容解 决 措 施教学重点学生对待礼仪的态度： 掌握生活中基本的交往礼仪。活动讨论法教学难点如何让学生将礼仪落到实处。体验式教学法、问题探究法、情景教学法课程名称 礼仪展风采设计者曹志刚单位（学校） 安阳县曲沟镇一中 授课班级 八、二教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源礼1、礼仪的含义2、3、4、5、6、掌握掌握掌握使用理解理解ppt1、礼仪的含义 2、个人礼仪的特定要求3、讲究礼仪的意义（重要性） 4、掌握基本的交往礼仪5、理解传统习俗中的礼仪6、少数民族的礼仪习形象直观101551055下载自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，准确操作；E.表现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体实行学习；J.自定义。板书设计礼仪展风采因礼仪而优雅礼仪的含义个人礼仪的特定要求讲究礼仪的意义（重要性）社交礼仪ABC掌掌握基本的交往礼仪理解传统习俗中的礼仪少数民族的礼仪课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：（一）、因礼仪而优雅我们每个星期都要开晨会，在晨会上，有一个重要的议程就是升旗仪式，仪仗队的同学们迈着矫健的步伐走向国旗台，在庄严的国歌声中国旗冉冉升起。说一说在升旗仪式上，对我们有什么特殊要求吗？你印象最深的是什么？在我们学校活动中，还有那些礼仪能表达我们的风采？学生回答后，教师小结：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不但仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求，可不能像书中的小茅同学。活动：小茅的故事（具体内容见书本83页）目的：通过讨论使学生理解到什么样言行是是符合礼仪的，符合中学生身份的，引导学生按照礼仪的要求去做。要求：学生阅读材料，结合课文内容分小组讨论：小茅的行为与礼仪相关吗？指出其中不合礼仪的地方。谈谈对我们学生个人来讲，有那些基本的礼仪要求？教师即时点评，多作正面引导，并要求学生划书（P84个人礼仪的要求）。活动：比一比，谁最符合礼仪（具体内容见书本84页）目的：通过活动让学生做一做、评一评、比一比强化对礼仪的体验和理解。要求：教师能够课前挑选志愿者，向学生讲明具体要求。课堂上实行表演，要求表演者结合课本85页“相关连接”的内容，讲解准确的站姿、坐姿、和行走姿态的要求。表演完后实行评比，选出最正确表演者。教师小结：准确的站姿、坐姿、和行走姿态给我们一种美的享受，它也能表达我们的精神面貌和自身形象。我们常说要站如松、坐如钟、行如凤，这是最常用的三种合乎礼仪的姿态，按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。所以我们要经常有意识锻炼，逐步养成习惯。（二）、社交礼仪ABC社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求。如见面握手、待客、接听等，都有具体要求。我们先看见面握手，中国古人见面，有座椅的，有跪拜的，西方人见面有接吻的，有拥抱的，而现代人见面，握手用得最多。你知道握手有什么讲究吗？（能够请学生来表演握手这个常见的礼节，然后探讨握手的礼仪要求）教师：刚刚我们探讨握手的礼仪要求，下面我们研究如何待客和接听（教师根据87页的内容，与学生研究待客和接听的礼仪要求）。中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴藏着民族的根。我们应该以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。我国是多民族国家，我们在与少数民族交往时，要尊重他们的风俗习惯，要入乡随俗，不能伤害民族情感，影响民族团结。开 始结束 始形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容一、单项选择题.1、每周一，我们学校都要举行隆重的升旗仪式，对此理解准确的是（ ）A、这是一种繁琐的礼仪，应该取消B、只有在代表国家形象的活动中才需要礼仪C、浪费上课时间，升不升旗，无伤大雅D、这个仪式能展示我们个人、集体、民族和国家的形象2、人们最常用的三种合乎礼仪的姿态是（ ）A、站如松、坐如钟、行如风 B、自信、威严、端庄C、语言文明、态度亲和、举止端庄 D、动作优雅、手势得当、表情自然二、多项选择题1、礼仪源于最初的人类交往，现代礼仪与一个民族的传统相承接。以下做法是准确对待传统的是（ ）A、继承一切的传统礼仪 B、要用科学的态度来对待C、要结合时代要求与时俱进 D、要取其精华、弃其糟粕2、礼仪是一门学问，礼仪无处不住。以下行为中不符合中学生礼仪要求的有（ ）A、在校园乱扔垃圾 B、见到老师主动问好C、染头发、穿奇装异服 D、在校园走廊追逐打闹，大声喧哗形成性评价通过本课学习，希望在今后的生活中我们要争做文明学生。掌握常规礼仪的基本要求，并在交往中加以使用；遵守健康文明的社交礼仪，把传统礼仪与现代社会的要求巧妙结合，与时俱进；做个有心人，要在社会生活中持续地学习、观察和思考。教学反思 这节课教学后，我回顾了备课、教学设计、教学流程的点点滴滴，看到了自己课堂教学的进步，也发现了很多缺乏。 从备课方面看，这节课的着眼点在于：当今社会太多数学生是独生子女，文明礼仪是人与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，而当今社会青少青欠缺是一个不争的事实，使学生学会以礼待人，不但能使人与人之间的关系更加纯洁，也能够避免和减少不必要的冲突，使社会更加和谐，本框题主要是协助学生培养文明礼仪的素质，掌握基本的社交礼仪，为今后的发展奠定基础；教学重点在于懂得待人接物的一般礼仪，与中学生相关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼仪，从而表达自己的风采；在教学目标上，这节课的教学目标基本达成；在教学设计方面，我通过人所皆知的故事引入，揭示课题。课上我采用讲故事、情景再现等互动活动，整个教学设计各个环节清晰，师生互动良好。 但课堂教学过程也出现一些缺乏。首先，整个课堂教学比较单调，我的激情还是不够。比方在讲故事那个环节，本来是由学生自己去讲，但后来还是老师来代替，引导学生回答水平有所欠缺。 其次，课堂调控水平问题，作为老师应该发挥主导作用，给予学生发挥其主体作用。在教学中，应注意给学生充分的思考时间，学生回答后应实行适当的点评，再发挥自己的主导性，给予归纳提升。而且，本节课课堂气氛是非常活跃，但是学生比较随意，有偏离主题。 再次，感觉自己在某些设计方面没有考虑周全，多余和重复的语言比较多，所提出的问题也不适当，以致学生难以切入问题。在课堂知识方面，也没有怎么发掘课本内容。 今后，在教学中，应该吸取经验和教训，注意教学设计在备课中应首先备学生，结合学生的生活实际，让学生在活动中掌握礼仪的基本知识，做一个懂礼貌，讲礼仪的中学生。