关注学生提高效率

关注学生 提高效率学生自主学习时间的占有度 时间是课堂教学的基本要素，又是定数。教师多讲一分钟，学生就少了一分钟自主学习时间。学习是学习者自主实践的过程，他人不能替代，这是教育的基本规律之一。课堂不保证学生有足够的自主学习时间，学生主体地位就是空的。因此，要把讲堂变成学堂。学生自主学习时间是可以控制、量化的。学生对教学过程的参与度 学生对教学过程的参与度。学生在教学过程中是主体，是参与者，是运动员与 演员。老师不能总是唱主角，几个学生当配角来代替了全班学生的学习。不能让多数人成观众，成看客。要保证学生的参与权、质疑权和出错权。学生在教学过程的参与面，也是可以统计出来，做出定量评价的。师生关系、生生关系的和谐度 课堂教学是一个特定的信息传导、交流的过程，要给学生营造一个宽松、祥和的交际环境。给学生以安全感，归宿感，亲切感、依恋感。只有在一个真正充满关爱，饱含期待，热情鼓励的绿色课堂，才能让学生的生命之花尽情开放，全心全意地投入学习，调动自己的主动性及认知策略。让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。做学生的主人，释放生命的巨大潜能。让学生在这个特定的人际交往过程中学会沟通，学会倾听，学会合作，学会谦让，学会接纳，学会包容，学会感谢，学会表达，学会赏识，学会交友。学生认知结构、情意发展的生成度 一堂课上得好不好的唯一标准，是学生学得好不好，学习的过程是否展示出了学生从不懂到懂，从不会到会，从知之甚少到知之甚多，认知结构的变化过程和受到教育、受到感染的情意发展的过程。认知结构和情意发展的生成都，具体体现为学习效果的三个层次第一学习水平，第二学习水平，第三学习水平。这个过程是引导学生从已有发展区，不断走向最近发展区。这是知识转化为能力和智慧的过程，是理论与实践相结合的过程，是将新知识与已有知识进行接轨、建构的过程。学生认知结构、情意发展的生成度课堂上教师应该关注什么课堂上教师应该关注什么l 关注学生学习的过程l 关注学生思维习惯的养成l 关注学生探究问题的习惯和方法l 关注学生的合作意识l 关注学生的学习细节把握好课堂教学的度 把我好教学的进度把握好教学的难度把握好习题训练的合适度把握好教与学的时间分配度课堂上教师应该关注什么课堂上教师应该关注什么l 关注学生学习的过程l 关注学生思维习惯的养成l 关注学生探究问题的习惯和方法l 关注学生的合作意识l 关注学生的学习细节谢谢欣赏