《和时间赛跑》教学设计(通用15篇)

和时间赛跑教学设计(通用15篇) 和时间赛跑教学设计1（1648字）教学要求：1、掌握生字2、理解课文内容，朗读课文3、由关键字理解_的深刻含义4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流教学重、难点：1、理解课文内容，认识时间的宝贵2、理解关键句子课时划分：一课时教学设计（过程）：一、导入：二、自读课文解决疑难：三、学习课文引导：理解课文内容提示：师：看了题目大家有什么疑问？生答：师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）生读文（自由阅读）、解决问题师帮助解决特殊词意：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）生：自由读文师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事?）学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜? (第四自然段的内容)(2)我是如何理解爸爸的这个谜?(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导教师提出方向，学生自由发挥四、理解含义深刻的话语：引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹1由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的 (学生自由发言后师予以归纳引导)学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家我狂奔回去，那一天，我跑赢了太阳。师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。学生b：我有时和西北风比赛。师引导：和西北风如何比赛，想象一番。和时间赛跑教学设计2（2677字）一、教学目标：1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。二、教学重点：三、教学过程：（一）课前谈话同学们，你们知道一分钟可以做什么事吗？谁来说一说？（二）情境导入太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习和时间赛跑。（三）领悟_1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_，长大后要告诉自己的孩子_。（2）文中的“我”是一个_的孩子。（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。2、小组讨论之后汇报。3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。“受益无穷”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。 “我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。四、课文拓展像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！（读资料）：1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。未来的科学家、作家、艺术家、设计师们？你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧（学生动笔写后进行交流。）五、总结同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！六、布置作业1、把自己的真情实感写好后贴在自己的床前，时时提醒自己要珍惜时间！2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。板书：和时间赛跑珍惜时间永远不回可怕不是滋味过得飞快着急悲伤赢得时间快乐得不知形容养成习惯受益无穷课后反思：在课前我让学生通过互相交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句，体会时间的宝贵；尤其是抓住“昨天过去了，你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”这几句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过去了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。这样的教学方式，充分调动了学生对平时生活的追忆。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。在教学课文的重难点时，我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验，同时牵动自己的生活体验，来进行理解！首先，是联系“我”和时间赛跑的生活经验，体会“我”跑赢时间的快乐心情；然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，并展开讨论，要求学生结合自己的生活经验来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！和时间赛跑教学设计3（588字）教学要求、有感情地朗读课文，初步把握_的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。教学重点有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学步骤、教师和学生交流，导入新课的学习。、学生自由读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。、你对_的那些段落感受最深，找出来读一读，试着读出自己的感受。、结合学生的所学，教师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的具体例子来说一说，和时间赛跑的重要性。、推荐流沙河的揽镜。、学生交流名言警句。和时间赛跑教学设计4（1923字）教学目标1、会认、会写本课生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点/难点1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。教学用具教学过程一、启发谈话，导入新课1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生认真听。2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在一直往前走，不断流逝。）3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）4、今天我们学习第13课和时间赛跑。二、趣味识字1、出示生字、新词卡片，学生朗读。赛si跑疼tn爱忧yu伤安慰wi虽su然日月如梭su狂kun奔暑sh假将jin来假若ru受益y无穷qin2、指名读，正音。3、小组“开火车”练读。4、同桌互相听读，巩固生字、新词。三、初读课文，整体感知1、自读课文，想想课文讲了哪些事。（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话。（2）观察太阳的变化。（3）观察小鸟的飞行路线。（4）和太阳赛跑。（5）和作业赛跑。（如果学生说不全，引导其他学生充。）2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可讨论交流。老师在学生的问题的基础上提出共性问题：（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？同学们，带着这些问题深入学习课文。四、重点探究，解决问题1、学习课文第15自然段。学生自由读，以小组交流讨论的方式学习，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解，感到可怕。）2、学习课文第68自然段。是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察，“我”又有了新的认识。（1）学生自由朗读第6、7自然段。（2）出示课件，学生观察，帮助理解。课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再逐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的位置及天气可略有不同，让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话。（3）结合生活体验谈感受。同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的美好时光、生日聚会）想不想重新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间流逝不复返。）（4）时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8自然段，“我”是如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）“我”为什么快乐？“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（学生可结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的快乐。和时间赛跑教学设计5（2189字）（一）情景导入。教师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？学生根据自己的记忆回答老师的问题，老师借机询问：你们大部分都是和同学和家人赛跑，那你们和时间赛跑过吗？今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文和时间赛跑。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。（二）初读课文，整体感知。1、检查生字词自学情况，出示词语，指名读。（出示课件词语，可以节省时间，提高课堂学习效率。）2、带要求读课文，整体感知，画出体会最深的句子，并写下自己的体会。（出示阅读要求，让学生有目的的去读，写下的体会，锻炼学生的阅读能力、理解能力和表达能力。）3、学生交流自己的体会。（三）品读课文，深层领悟。1、品读第四自然段。结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（学生读爸爸的话。）请同学们认真默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）师总结：我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？昨天、爸爸的童年还有外祖母。指导朗读：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？师总结：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。2、学习第六、七自然段。课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。学生交流：太阳，小鸟飞行，并指导这两段的朗读。（学生交流到虽然明天还会有新的太阳，但永远不会是今天的太阳时，出示日出日落的课件，让学生感知时间的一去不复返，要珍惜时间。）3、过渡：当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢？（学习课文后三自然段。）第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是（指导学生朗读。）师总结：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。（学生再次练习朗读第八自然段，很投入）这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？（教师范读：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”）生谈，师总结：我在读的时候想到在我小的时候，我和太阳和西北风赛跑，我赢了，我能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们，这就叫读出感受。你们再来试试。（学生练习读）4、作者说，在后来的二十年来，他一直和时间赛跑，并因此而受益无穷。那真的能跑过时间吗？学生读文中的相关语句。师：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。（学生练习）5、作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。反复读，读出成功的感觉。6、学生谈学习课文的收获。（四）课文拓展。1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看（出示图片，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）这是去年汶川大地震后，解放军战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。对田径运动员来说，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。2、老师这里还搜集了一些关于时间的名言，让我们一起来读一下。（五）总结。孩子们，今天我们学习了和时间赛跑一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。板书：和时间赛跑外祖母去世和时间赛跑获得成功时间飞逝和时间赛跑教学设计6（2103字）一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握_的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、教学方法： 自主探究、小组合作讨论法三、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是_学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是_学习的难点。四、教学准备：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。五、教学时间： 两课时第一课时教学过程:（一）、 谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）（三 ）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）3、交流自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）（五）、学生选择，深入探究1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）（六）、延伸，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得_的作者写这篇_的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！（七）、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。和时间赛跑教学设计7（2040字）和时间赛跑是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。教学目标知识与能力1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。过程与方法通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。情感态度价值观 指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度 教学过程一、师生交流，导入新课师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。（板书课题，学生齐读课题）师：读了课题之后，你有什么问题要问？生：作者为什么偏偏和时间赛跑生：作者怎样和时间赛跑呢？生：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。 设计意图： 师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。二、初读课文，整体感知师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）生：我读自然段。生：我想读自然段。生：我喜欢读自然段。生：我愿意读0自然段。师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。设计意图： 通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。师：请小评委点评。生：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。生：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。生：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。设计意图：充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。三、 细读课文，探究体验师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？（小组讨论，交流评议。）生：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。设计意图： 师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。生：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。生：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？（小组讨论，交流评议。）生：作者明白了时间的宝贵。师：从那些地方看出来？和时间赛跑教学设计8（1430字）教材分析：课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很伤心，同时也懂得了时间的宝贵。教学目标：学会本课10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点、难点：“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。教学构想：学生课前进行预习，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵，从而受到教育。教学准备：布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？那些人被誉为走在时间前面的人？他们有什么动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。投影片教学内容：初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。学生学习过程：一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）二、初读课文。1、自读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，展开想象等方法理解生字词。三、检查自学。1、让学生当小老师，交流自学字词的情况。2、指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了那件事。四、学习课文1、自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。2、交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。（2）小组合作，交流对第二四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。五、小结。让学生交流学习的收获。作业设计1、有感情地朗读课文。2、摘抄思考练习3中的句子。（让学生记下完成作业的时间。）和时间赛跑教学设计9（3106字）一、说教材和时间赛跑是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇_主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和_最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：质疑定向探究体验反思升华自主作业。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于_题目就是_的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？2、“我”是怎样和时间赛跑的？3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二个阶段探究体验。探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）光阴似箭，日月如梭。（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。新课标要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。在学生探究体验后，我再引导学生读_最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：1、作者写出了这好的_，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础教学环节的第四部分布置作业新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)（一）、以时间你是我的亲密伙伴为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。（二）、（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。四、说板书设计学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：3、和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）和时间赛跑：兴奋无比（经过）假若就（结果）这个板书一方面展现了_的主要内容，一方面展示了_叙述顺序，为下一组了解_的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。内容概括：这篇介绍了关于和时间赛跑说课设计第二课时,和时间赛跑，希望对你有帮助！和时间赛跑教学设计10（3371字）学情分析：四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解_的主要内容，体会_表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生抓住_中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。教学重难点：理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。教学过程：一、由积累导入，揭示课题。1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。（生说）2、通过这些名人名言和成语，你知道了什么？（生说）3、你有过和时间赛跑的经历吗？（生谈自己的经历）4、模拟训练：和时间进行一次赛跑。正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟，现在看我们能不能破这个纪录。请大家把书翻到95页。翻到了就举手。（师看钟表说出最快者所费时间）点评：导入过程缩短了学生与课文的距离，马上和时间赛一赛的活动激发了学生的热情，学生兴趣盎然地投入到对课文的学习当中。二、初读课文、整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读一读、想一想自己都知道了什么？2、全班交流自己读书的收获。点评：引导学生把自己最初的看法讲出来，有助于教师对后面教学的整体把握与调整。3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔，圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。同时可以写下你的想法。点评：这是又一次练读，同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。4、请带着自己的问题在小组中去交流、讨论。点评：在交流中学生可以解决在读课文时遇到的生字、生词等问题，还能交流自己对课文中人物的看法，养成合作学习的好习惯。5、谁知道作者最想告诉我们的是什么？（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）点评：注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。三、品读课文，深层领悟。1、在课文中找出你认为最重要的一部分仔细品读。（1）学生轻声的读课文，画出自己的疑问。（2）在小组内交流自己认为最重要的部分和问题。（3）说一说自己对所读内容的见解。（教师主要通过对阅读交流的内容的评价来引导学生正确理解课文的内容。）2、反复读一读爸爸的话，体会爸爸当时的心情。点评：通过对爸爸说的话反复读，使学生能够更深入地理解爸爸说这句话时的心情和目的，以读代讲，提高了学习的效率。3、全班交流。预设一：当学生都能通过读课文理解爸爸的心情时，就可以引领学生把爸爸这种心情读出来。加强对课文的理解。其他同学评议。预设二：当有的学生不能完全理解这一点时可以这样做：（1）师：请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解。（2）师：请各小组选出一名学生说出你们小组的理解。（师生交流 、生生交流）（3）指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。4、理解了爸爸的话，你感受到了什么？（给学生充足的时间说。）点评：联系到学生的实际，使学生更进一步知道时间的宝贵，更加深了对作者当时心情的理解。5、让我们来仔细地读一读课文第68自然段，你能读出小作者当时的心情是什么样的？（着急，悲伤。）6、当你看到这些情景时你会说些什么呢？可以用上自己平时积累的与时间有关的名句或成语。（看到太阳一寸一寸地落下去，看见小鸟向自己的巢穴飞去时。）点评：这项活动能联系学生的实际，让学生从书中或其它地方引用一些词语句来丰富自己的语言表达，对学生积累珍惜时间的名句和成语有一定的帮助。7、当“我”看到时间过得飞快时，“我”是怎样做的？大家在书中找到这一段读一读。8、师引导学生讨论交流“我为什么要这样做？”（先学生间交流，再师生交流。）9、默读第910自然段，了解从“和时间赛跑中”得出的道理。（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）四、拓展延伸，联系学生实际。1、结合“笔下生花”让学生互相说一说，你打算怎样和时间赛跑？（1）学生在小组中互相交流。（2）每个小组选出一名学生在班上交流。2、引导学生把自己想到的和从同学的发言中受到的启发写下来，实在有困难的同学就借鉴其他同学的精彩发言来写。（此项活动可以延伸到课外完成，也是本节课的总结。）教学反思：本篇课文是作者以一个11岁少年的身份写出来的，故事中的人物很贴近学生的年龄特征，所以我主要采用了“以读代讲，合作交流”的教学方式，并联系了学生的生活实际引导学生阅读，取得了很好的教学效果。一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键，正确理解_的重点句子又是理解本课内容的关键，所以我引导学生对“爸爸的话”和作者的亲身经历进行了仔细的品读，学生通过自由读、默读、轻声读，读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时的心情，通过读课文就解决了本课的重难点。二、引导学生自己发现问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中，充分把学习的权利交给学生，学生自己在品读过程中发现了问题，在读的过程中又可以解决问题，从而体会到时间的宝贵。体现了学生是学习的主人这一课改理念，真正的锻炼了学生的学习能力 ，效果较好。三、养成不动笔墨不读书的好习惯。在整个教学过程中，学生随时用笔写下自己的想法，使学生养成了对_进行批注的良好读书习惯，为今后的学习打下良好的基础。语文课堂上只有给予学生充分的时间去读，去议论，把课堂变成开放式的课堂，学生才可能在这样自由的空间中深刻领悟到课文的含义，提高学生的语文素养。总评：1、本课教学设计将“读”作为主要的方法教学，使学生在读中发现了问题，在读中讨论问题，在读中解决问题。遵循了“学生是学习的主人”的教学理念，让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。2、关注学生在阅读中的情感体验，并以阅读为情感体验的基础，在课堂教学过程中教师引导着学生从理解课文中人物的感受又回到了学生的生活实际进行体验，虽然学生的感受没有文中人物表现得那么强烈，但也可以看得出学生真正的体验到了时间的宝贵，感受到了时间过得飞快的可怕，反映了学生的真实情感。3、采用自主、合作、探究等学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高了合作意识，培养了合作习惯、合作能力，使合作学习成为学生的一种需求。和时间赛跑教学设计11（1621字）教学设计第一课时教学内容：学习15小节教学设计：一、谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知。1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）2、弊杂啥量挝摹（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。4、敝傅佳生当堂正确书写生字。5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习15小节1、蹦读15小节，说说这部分讲了几层意思。2、敝该读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读悟”法来自读自悟。）（4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、逼攵烈弧两节。4、蹦读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。5、弊远恋谖褰凇（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、布置作业和时间赛跑教学设计12（2882字）教学目标1学会本课生字，以及由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成珍惜时间的习惯。教学重点1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2?理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。等句子的意思。教学准备词卡、磁带、课件。教学过程一、录音导入，激发兴趣1?CAI播放配乐朗诵匆匆片断（第三节）。2?谈话导入。同学们，每当我们聆听匆匆这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）2?自由读课文。（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3?教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。4?指导学生当堂正确书写生字。5?指名分节读课文，理清课文的脉络。6?想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）7?听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习15小节1?默读15小节，说说这部分讲了几层意思。2?指名读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引