优质课评价意见

优质课评价意见篇一：公开课评语将整节课的教学任务分成六个小任务，有利于学生完成。师生互 动多，交流反馈及时。外语教学难易适当，由浅入深。注重引导学生思考问题，但师生 双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性 要着重强调。基础理论扎实，专业知识面广，教学中并无科学性错误，详略得 当，布局合理，字迹工整规范。 仪表端庄，教态自然，举止大方。 对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节 连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，选 修课课堂内部结构符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重 点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学 内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学关 键步骤体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和小学 生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻， 形式多样，方向多维，矫正及时有效。在课堂上，为中学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感 到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重的具 有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价， “互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于敏锐地培养 他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教 育的主体，更应狠抓地将他们看作教育教育过程的平等参与者、合作 者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生家长的不应是“鱼”， 而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度， 环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确， 课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实 际。教学重点明确，扎实推进的方法恰当、有效。教学难点找到，解 决的方法恰当、有效。必修课程信息量最大，教学结构中安排科学， 从容自然，有张有弛。教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分 层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕 教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和发展规律。教学过程清晰， 能引导学生先想迪潘县，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时 扎实有效的工作在本课中初显成效。老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识催生的过程 （导入）和知识掌握的演化过程。评分教师激励评价学生语言精练、 亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在 教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些语言 学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。教师课前准备充分，教研安排容量适当，目标明确，重点、难点 突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法， 总结、归纳、反馈等过程及时、到位。教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当， 符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生 互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合 学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非 常好，回答踊跃；教师讲授步骤条理清晰、重点突出，完成目标情况 良好，课堂效率较高；体现出以师生为主体的课堂模式，倚重对学生 能力的培养教师讲授首要目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课 堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默 契，各种关系处理得当。教师精心安排教学活动了课堂的导入，有利于激发起学生的兴趣， 有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌 控能力。教学白岩村突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符 合认知与蓬勃发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境， 重视高中学生对过程的体验，启发得当，问道有利于学生思考，学生练习 充分,作业量适当。1教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际； 教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学内容 手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力， 教学效果较好。结构设计本节课的教学设计重点突出、层次清楚，有意识的为学 生创设了良好的数学交流情境，注意学生的情感与态度。郭老师分析 到直线与圆的位置关系有三种，包含相离、相切、相交，使学生循序 渐进的进入佳境。在教学彰显过程的设计上体现了层次性和坡度性， 符合高中学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程， 培养了学生的学习能力。教师教态自然，语言清晰，数学语言归纳准 确。本课是一级B习题课，教师在多功能资料室授课，所授内容是一 级B练习卷2的重点题，教师通过25分钟的示范讲解，向每一个学生 展示了操作方法，明确了操作步骤。如WORD段落处理，表格设置，浏 览网页等。后15分钟让学生练习，老师下位视察指导。值得肯定的是， 教师讲课注重暂时后进生的学习方法，提出让优等生与后进生结成“互助对子”，共同提高。不过，这节课并不是人手一台计算机，有3, 4个人合机学习现象。由两条直线的相交问题引申到点到直线的公式，该知识点是用切 线方程的知识点来引出，主要是让学生体会前后知识的衔接。课上推 导的过程与课本上求解的不一样，主要是介绍一种常规思维方法，利 于学生接受和理解。课上反映出老师假定的过程相对比较长，而且学 生的反映和接受能力比较有限。总体来说，整体引入比较自然，学生 也容易接受，教学过程合理化，利于学生接受。本课属于选修课，教授对象是五年制化工班的三年级学生。教师 教态大方，自然，从身边的环境问题入手，通过可读性丰富的课件， 向学生展示三幅对比日益明显较为明显的图片“蓝天，绿地”，“北 京沙尘暴”，“兵工厂排放的污水废气”，胸口迅速吸引师生的眼球 和耳朵，形象生动的形像揭示了学习本课程的重要性。课件的内容紧 扣教材，将书本知识形象化，生动化。通过教师细致讲解，学生思考讨论，顺利达成一致意见教学目标。如果本课的课 堂气氛能再轻松畅快点，活泼点，将会更好。本课所学内容教抽象，难懂，陈老师自始就此设计了形象生动的 教学方法，使学生较快入门。另外，板书设计合理，精美。这堂课是文言文教学的第二课时，课前教师带领学生对课文的重 点词句作了针对性的复习，从学生回答来看，掌握情况不错。本节课 张老师对于人物形象分析得具体细致，比如在对“人物个性”分析评 价时，从细节如何表现某一突出个性入手，让学生有针对性的思考， 比泛泛而谈无的放矢要求规范更严谨。另外在课堂环境问题的设置上， 环环相扣，且能层层递进。本课教授内容是溶度积规则及应用，教师采用了课件与板书 结合的形式，注重新老知识的连贯性，引人瞩目了复习旧知的重要性。 为避免枯燥抽象策尔纳的纯理论灌输，老师盛老师通过一条题目的解 决过程凸显了理论的重要性，向学生展示了理论知识如何应用，尤其 是易错处的处理方法。本课课件与讲解相结合，例题与练习题相结合， 学生掌握较好。课堂组织有序，师生互动良好，学生能融入课堂，沉浸在课题中。 教师教态良好，能结合世博会，制作出图文并茂，内容丰富的课件。 朱老师的口语非常标准，动听。大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和 自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自 然，过程由浅入深，方法灵活多样老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。 通过通用型有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很 推算精彩语言流畅，教态自然，情景引入，图文并茂，再现历史。教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明。效果好图文并茂，语言流畅，教态自然，课件制作精美教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的适用于要求， 符合教材要求，符合学生实际，适合学生产业发展的要求。教学重点、 难点突出，全面关注学生，与学生互动好教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能如何有效配合学生 的学习。创设利用计算机面试情景，老师能成功进行适当的点评，抓 住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习基本特征。 教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让 学生能有的放矢其中，听的津津有味。课堂的民主品牌意识强，与学 生共同探讨问题，学生积极主动教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要有。 教师课前做足准备组织工作，接办模拟课文情景，让学生自主表演， 能够深刻体会文中人物特点和，学生能主动学习教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用 恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好上学读书习 惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启迪下能积极回答问题。知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到 好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生 更好学习许老师整节课仍旧体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围， 师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就 是一种创造性社区活动，正是通过师生彼此之间、生生之间的不断互 动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程 中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。任老师这节课选取的材料适中难度适中，基本能较全面的从各个 角度进行分析。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是恰 当武断的教材知识的罗例，更多地是教材借壳知识的重组和拆分，并 不断地引导学生去分析现实弊端。在掌握基本知识之后，提升学生的 统计分析问题、解决问题的能力，这是必须要著重重视的一个方面刘老师教学内容确定符合实际的覆盖范围内容范围和难度要求。 为学生创设宽松和谐的学习自然环境。教学有宽松和谐的学习气氛， 使学生能在探索和学习过程中丰富的情感体验。高度关注学生的学习 过程，让学生家长有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护自信心 小学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容 的具体内容要求，为学生留下思考的时间。杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容 预先安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、 顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。 教学环节的安排、问题的设计能调动调动学生的情感体验。教学环节 的安排、问题的设计能调动调动学生的情感体验。教师有较高的课堂 调控能力。教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点， 课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容 安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点 突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法， 总结、归纳、反馈等过程及时、到位。夏蔚萍指导老师的这堂课深入重新认识简出的使学生了解闭合电 路欧姆定律这一本节课重点，开头的电动势是一个难点，不过夏老师 在弄出教学时导入一个很著重的比喻将这一概念很好的做编出了解释， 再运用串联电路的特点顺畅的过渡到的定律，接下了几道简单的公式 运用练习让学生很快掌握这一定律。几个物理量的名称比较复杂学生 有时混淆，教师也做了强调，但是看学生反应再次还应再多加练习运 用教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的 要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有 致。能注意家长主体意识，非常积极推进学生自主活动。教学经过了 认真的设计，教师能较好地实施教学活动。能调动学生的学习积极性 和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大 小、知识接受能力、自主学习的能力等风险因素，教师安排教学任务， 进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够 按照在教师的下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活 动，能在教师的教师正确引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。 部分学生自学自主学习本领较差，不能够和其他同学一起完成教学任 务。篇二：优质课、观摩课、示范课评价请示报告表优质课、观摩课、示范课评价意见表篇三：优质课专家组评价具体措施优质课专家组评价意见教师的课，教学目标明确，环节齐全，教学过程能体现学生的主 题地位，关注学生需要，教师教学素养高，能熟练使用双语、多媒体 进行教学。日 2021年12月10