邹六根—行动德育

课题:行动德育【老师与课程简介】邹六根，教授，湖州工程 技师学院创新办公室主任，全国德育专家，曾 获得全国科研先进、浙江省优秀教育工作者、 浙江省科研标兵、湖州市“好老师”、湖州市 优秀班主任、湖州市十佳心育导师、湖州市党 员先锋示范岗，建有“邹六根工作室”，先后 分别担任过初中、小学、普高、职高班主任达 26年，是全国学校班级“6S标准化管理”和“5W2H精细化管理”的首创者。研究方向有 班级文化建设、班级行动德育、班级精益化管 理、班主任专业化成长等，科研项目分别获得“教育部教育教学科研成果一等奖”、“浙江 省人民政府教育教学成果一等奖”和“浙江省教育厅教育教学成果奖”及以上奖项达14项， 出版走向职场行动德育班级精细化管理讲给老师听的德育行动讲给老师 听的行动德育等专著。行动德育先后在全国内地、台湾、香港27个省市600多个地市进行 巡回演讲，形成“草根德育特色”，受到刘延东与张高丽两位副总理的关注，在全国具有很 大的影响力。【上午课程提纲】行动德育之班级特色文化建设一邹六根班级骆驼文化建设实践一、为什么要实施行动德育？（一）因为现代教育遇到了三个特殊的孩子：1. “听不懂”一一实施“做事德育”案例：生产流水线的启示2. “没兴趣”一一实施“需要德育”案例：女人生孩子的启示3. “强免疫”实施“体验德育”案例：小伙子当兵的启示（二）建构一种“做事需要体验”的新德育-行动德育1从“孔子式教育”到“鬼谷子式教育”2. 践行杜威教育思想与陶行知教育思想3. 实施“植入式”德育二、为什么要建设班级特色文化？1文化是教育的魂。案例：什么叫“文化”？2. 班主任工作要用文化去提炼与提升，成品质与品牌展示给社会。 案例：散落的珍珠不是项链，用线串起来才显得它的高贵。3文化“洗脑”，去改变那些用一般方法没法改变的孩子。案例：高考零分作文的启示案例：“歪脖子树理论”三、为什么邹六根要建设骆驼文化？1六根把“文化”界定成“洗脑”。案例：洗脑的方法与内容2教育要去研究传销的“策略”与“方法”。案例：传销洗脑“五步曲”3社会需要什么样的人？案例：老板需要忠诚服从的员工四、班级特色文化怎么建？（以六根的班级骆驼文化建设实践为例）班级核心价值观（班训）（一）班级文化建设的全新设计（右图示） 案例：“班训”的设计路线与行动。 案例：班主任教育价值观的确立与实践。（二）“班级图腾系”的设计与教育落地 案例：班级图腾设计与教育 案例：班徽设计与教育 案例：班旗设计与教育1. 把班级建成“学生人品的加车间” 2德育必须要能够为学生的人品“赋值”（三）“班级精神系统”建设与实践 案例：班训教育一一忠诚服从 案例：图腾教育骆驼 案例：班魂教育一一博、智、行、勇 案例：班级墙面文化设计与教育一一建一个学生自己的意义世界 案例：班歌教育一一骆驼颂（四）“班级精神力系统”建设与实践26年创新班级14项特色德育行动做成行动德育特色 案例：一部两委一校行动案例：骆驼启程仪式亲情家长会 案例：绅士淑女标准实践案例：班级四项特质行动之：班魂誓词 案例：班级四项特质行动之：一日礼仪三字经诵读 案例：班级四项特质行动之：忠诚服从长跑案例：班级四项特质行动之：周三下午德育实践活动 案例：夸夸工程案例：女生悄悄话行动 案例：班级舞狮队/三道茶案例：汉字德育 案例：成长手册实践 案例：班级6S管理 案例：行动德育课程实践 生活+工作+发展的能力训练行动 行动是“水”，师生是“鱼”。把师生“养”在行动中。（五）“班级文化建设成果展示系统”建设与实践班级文化建设愿景：美丽班级+阳光学生+幸福老师1. 美丽班级-“骆驼班级”展示（1）班级文化环境建设与成果展示（2）班级文化行动建设与成果展示： “四进”一一文化“行动与内化”的“形” 案例：骆驼文化进教室案例：骆驼文化进课堂 案例：骆驼文化进课程 案例：骆驼文化进教材 “三带”一一文化“彰显与反哺”的“形” 案例：骆驼文化带向家庭案例：骆驼文化带向社区 案例：骆驼文化带向企业2. 阳光学生-“骆驼学生”展示 案例：“班级骆驼”评选活动3. 幸福老师-“骆驼老师”展示案例：邹六根行动德育研究及成果（1）“祖鲁人原则”（2）“挖井效应”附：邹六根行动德育研究成果（系列讲座内容）：1. 行动德育之学校特色文化建设实践2. 行动德育之班级文化建设创新与新德育开发性实践3. 行动德育之标准精细德育设计与实践4. 行动德育之班主任班级德育行动的设计与开发5. 行动德育之中学生职业生涯规划教育课程的设计与开发6. 行动德育之“弱势学群”的心理健康问题预防与干预7. 行动德育之班主任/教师的专业化成长设计与实现8. 行动德育之学校6S+5W2H精准化管理的设计与操作技术9. 行动德育之PCPSIE教师团队精细化管理10. 行动德育之骆驼狮子婴儿一一教师的专业化成长之路11. 行动德育之基于“情感-动感-灵感”的三感课堂技术12. 行动德育之“生活+社会+发展”教育的课程设计与开发13. 行动德育之“生态智慧”的新教育14. 行动德育之“就业导向系统培养产教融合全面发展”的新职教15. 行动德育之文化，生态智慧的新德育16. 行动德育之中职生团体心理辅导策略与操作技术17. 行动德育之PCASTE班级精细化管理实操技术18. 行动德育之工匠德育/生徒德育19. 行动德育之打造工匠型职业学校教师队伍20. 行动德育之现代学校班主任岗位胜任力五、班级特色德育怎么创新？（一）班级德育创新的策略1追随创新（案例）2集成创新（案例）3原始创新（案例）（二）现代班主任岗位胜任的三大特质：1成就班主任LOGO （案例）2成就班主任无限的岗位寿命（案例）3做一个“牛A”与“牛C”之间的现代班主任（案例）（三）班主任要像佛教徒信奉菩萨一样敬重自己的德育工作。【下午课程提纲】行动德育之现代学校班主任岗位胜任力由“培养学生核心素养”倒逼的“班主任专业化成长与新德育实践”【引言】1做一个什么样的班主任？培养学生核心素养，倒逼教师素养提升 思想：班主任“岗位锚”2. 现代班主任岗位胜任力的内涵与架构 从学生核心素养到教师核心素养思想：现代学校班主任胜任力模型（右图示）【正文】 第一部分：岗位精神力第一种岗位胜任力：忠诚力绩效管理力执行力方法力时间力内涵一：忠诚学校案例：离开学校，也许我们啥也不是。 案例：忠诚可以让人变成神。内涵二：忠诚工作案例：教育工作无好坏。内涵三：忠诚岗位思想：“汉堡效应” / “剥香蕉行动”。第二种岗位胜任力：学习力1. 为什么要学习？案例：视频这是一个变化的世界思想：“鹰的生存法则”2. 如何学习？思想：“祖鲁人原则”3. 学成什么？文化基础 人文虑聲 科学轻神I展的人全面发社会参口、责任担当1 实践创新思想一：学成班主任的精神三变（骆驼狮子婴儿） 案例：邹六根脱胎换骨的蜕变学习经历与成果 思想二：学成班主任的德育科研能力 案例：邹六根15年的行动德育科研历程与以研促教 思想三：学习收获法则一一“挖井效应” 思想：学成班主任的两个身价 案例：佛说，觉我觉他觉性圆满 第三种岗位胜任力：创新力1. 德育课程的创新开发与实践 案例：学生职业生涯规划教育及课程的开发与实践 案例：职业生涯规划书的创新撰写与比赛要点 案例：学生成长档案的创新建设与教育管理2. 服务于学生核心素养培养的新德育创新开发（右图示） 案例：服务于学生核心素养培养的拓展性课程的创新开发第二部分：高效沟通力第四种岗位胜任力：角色力 班主任角色内涵的丰富性解读：1. 核心角色一：“老母鸡”2. 核心角色二：“驴友” 思想：“教育使其成为人”3. 核心角色三：“盯关根”案例：女生悄悄话行动4. 核心角色四：“菜农”思想：教育就是“种菜”5. 核心角色五：“合格驾驶员” 思想：教育的“红绿灯效应”6. 核心角色六：“释迦牟尼”案例：谢谢老师，我的孩子会做菜了思想：教师需要“佛心”案例：鳝丝大王思想：歪脖子树理论第五种岗位胜任力：主动力从“被学生牵着走向教育困境”，到“牵着学生走向成长阳光愿景” 案例：一百里路走开了一位女生的心结案例：压跨骆驼的是最后一根稻草第六种岗位胜任力：合作力1. 与家长合作，促进家校共育 案例：周三家长任教活动 案例：亲子亲情互动主题班会活动2. 与企业合作，促进德育共建案例：寒暑假勤工俭学 案例：现代学徒制/ “生徒德育”实践3. 与社区合作，促进学校美誉 案例：罗爱儿爱心接力小组第三部分：绩效管理力第七种岗位胜任力：时间力1. 班主任班级管理工作的时间管理能力思想：时间碎片理论2. 班级工作“四件事”的管理技巧PCASTE 精益律育 系统模型第八种岗位胜任力：方法力案例：邹六根班级PCASTE精益化管理（右图示）1. “PCASTE” 的解读2. “精益的解读”3. PCASTE与学校德育创新5.PCASTE精益德育实践与成效案例：班级建设规划书与管理4. PCASTE精益德育的功能案例：班级PCASTE精益化管理制度与标准体系案例：学生社团及其课程的精益化管理案例：邹六根班级行动/活动德育课程体系 案例：班级5W2H 页纸班务管理方案案例：班级德育百分制考核（德育银行建设与行动）第九种岗位胜任力：执行力1. 做个“三地”班主任2. 班级德育执行力的内涵思想：德育“零定律”思想：“三到”执行力3. 如何具备执行力？思想：“本源”一一德育是什么 思想：“困惑”一一五大问题/现象 思想：“策略”一一德育效度提升【尾声】1三大能力板块（9种能力）打造现代学校合格班主任队伍思想：从班主任岗位用力提升到班主任核心素养2.培养师生核心素养的新德育，我们还缺什么？思想：木桶理论邹六根德育工作室2016.10