6-2植物光合作用的场所

6-2 植物光合作用的场所第3单元 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第二节 植物光合作用的场所教学目标（一）知识目标1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能2、解释叶是光合作用的主要器官3、说明叶绿体是光合作有物场所4、举例说出光合作用需要光（二）能力目标1、练习徒手切片2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体（三）情感目标 让学生建立结构与功能相适应的观点教学重点 1、观察叶片的结构2、识别叶片的各部分结构3、观察绿叶细胞中的叶绿体教学难点解释叶是光合作用的主要器官课前准备（一）学生准备1、预习本节课内容2、准备新鲜的叶片天门冬、菠菜叶（二）教师准备1、根据教科书，准备实验“观察叶片的结构”的材料用具2、叶片的结构模型。3、FLASH：绿色植物叶片的结构。4、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课叶是光合作用的主要器官观察实验：叶片的结构引言：通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？提出问题：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？ 讲述：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。 实验：叶片的结构。步骤：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。（2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据叶片结构认识叶片各部分的名称，了解其功能。都能回答出：叶激发探究的兴趣2人一小组进行实验，先制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结构的永久切片，对照图6-5的“叶片结构示意图”认识叶片各部分名称。教学内容教师活动学生活动 观察实验：绿叶细胞中的叶绿体 想一想：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）怎样区分上表皮与下表皮？（3）气孔的开关受什么控制？小结：叶片的结构表 皮保护作用气 孔叶片与外界环境进行气体交换的门户栅栏层细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的叶绿体海绵层细胞排列较疏松，细胞内含有较少的叶绿体。叶 脉具有输导水、无机盐和有机物及支持叶片的功能提问：（1）叶片呈现绿色的原因是什么？（2）光合作用的场所是什么？（3）你是否能解释叶为什么是光合作用的主要器官？讲述：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量，因此叶是光合作用的主要器官。观察：让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体。以四人小组为单位进行讨论、交流。（1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。（2）上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。（3）气孔的开关受保卫细胞控制。尝试回答：叶片中含有叶绿体，使叶片呈现绿色。叶绿体是光合作用的场所。认同叶绿体是光合作用的场所。教学内容教师活动学生活动叶绿体是光合作用的场所指导：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，注意细胞中的绿色部分。讲述：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。讲解：同学们提出的问题很好，其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。提问：叶是植物进行光合作用的主要器官，其他器官是不是都不能进行光合作用？小结：叶绿体是光合作用的场所。讲述：绿色植物进行光合作用也需要光。只有在一定强度的光照下，植物才有进行光合作用，制造有机物，满足自身生长发育的需要。出示：在光下和黑暗处培养的小麦苗。提问：你知道两盆小麦苗的叶色为什么不同吗？讲述：叶绿素只有在光下才能形成，因此，在生产实践中，可以利用“叶绿素的形成需要光”的原理生产韭黄。直观地观察到叶绿体使叶片呈现出绿色。提出疑问，有的植物叶片不是绿色的，如枫叶，是不是就不能进行光合作用？补充小知识。全班交流，一致认为叶是光合作用的器官，主要是因为叶片中含有叶绿体，因此植物体的其他绿色部分，如幼嫩的绿色的茎，也可以进行光合作用。在做种子萌发所需要的外界条件实验中，有的同学已探究过光对种子萌发的影响，能解释出光照下叶片呈现出绿色。教学内容教师活动学生活动 总结：含有 含有叶片 叶绿体吸收 进行叶绿素 光能 制造光合作用 有机物叶是光合作用的主要器官叶绿体是光合作用的场所回顾本节课主要内容，理清思路。作业 请学生课后观察所见到的各种树叶的生长排列状况，从中你发现了什么规律？叶片的排列有利于它进行什么作用？- 5 -