校本课程开发过程

校本课程开发过程校本课程开发过程是一个专业性比较强的活动，涉及许多复杂的 因素。根据国内外学者的研究，我们认为校本课程开发应包括以下几个 基本的操作环节。1. 组建校本课程开发队伍 进行校本课程开发，首先学校必须 根据自身的各种资源和办学历史，依据自己学校独特的教育宗旨或教 育哲学来确定本学校课程开发的发展方向，在此之后就要成立校本课 程开发队伍以便开展各项活动。校本课程开发队伍应包括学校内部人员与学校外部人员。学校内部人员主要包括校长、主管主任、学科教师、学生代表。外部人员包括地方当局行政主管领导、课程或学科专家、家长和 社区代表等。只有内外配合，群策群力，才能有效地促进校本课程开发。我们首先组建了由学校内部人员与学校外部人员组成的校本课 程开发团队。学校内部人员由主管教学的副校长牵头，专业部主任、专业部学 科教师以及部分学生代表组成；同时，我们根据学校自身的合作资源 条件和办学历史，筛选出旅行社、旅游景区、酒店等典型旅游合作企 业代表作为学校外部人员参与到课程开发的团队中来。2. 情境和需要分析 只有对各种校内外的情境和需要进行科 学、充分的了解和分析，才能开发出适合本学校的课程。校本课程开发除了要考虑到校内的情境和需求外，也要考虑校外 的情境与需要。校外的情境主要包括社会需求、社区状况、家庭情况等。从社会需求来看，校本课程要照顾到当代社会对人才的新需要，传统单一型人才已不符合时代要求，而需要全面发展、具备多方面才 能的人才，因此校本课程应给学生提供更多的选择发展自己专长的机 会。从社区需求来看，学校都处在一定的社区环境中，都会受到来自 社区的多方面影响，因此，学校课程设计应把握社区的活动实际。从家庭的需求来看，家庭情况发生了许多新变化，包括独身子女、 妇女就业、家庭受教育程度等，应考虑不同家庭结构、经济条件下儿 童的需求。校内情境和需求的分析包括对校内资源现状的评估，以及对教师 和学生的评估。校内资源包括人力资源、物质和财政条件等。教师是校本课程开发主体，教师自己的知识水平和兴趣在很大程 度上影响着课程开发的质量。对学生的评估关系到校本课程的针对性，包括学生的家庭背景、 身心发展状况。我们通过企业访谈、用人单位座谈会、企业一线专家座谈等多种形式，对旅游企业的社会需求进行了多方面调查。企业对于人才的需要方面，传统单一型人才已不符合时代要求， 而需要全面发展、具备多方面才能的人才，因此我们的旅游课程设计 方面应当考虑给予学生提供更多的选择发展自己专长的机会。为此，我们进行了岗位典型工作任务的访谈和调查。从中查找出不同岗位的不同的典型性工作任务，以此来进行以工 作任务为引领的旅游专业课程改革。在进行企业访谈的同时，我们也进行了校内情境和需求的分析。包括对校内资源现状的评估，以及对教师和学生的评估。教师是校本课程开发主体，教师自己的知识水平和兴趣在很大程 度上影响着课程开发的质量。我们的专业学科教师均为大学本科以上学历，全部具有旅游行业 相关职业资格证书，如导游证、餐厅技师、茶艺技师等；同时多人具 有企业从业经验并仍在企业兼职或利用课余、寒暑假等时间到企业进 行访谈、实践等活动，对企业、行业动态均能够及时把握。多位教师是劳动部门的相关技能的考评员。对学生的评估关系到校本课程的针对性，包括学生的家庭背景、 身心发展状况。我们在企业一线专家访谈中，还加入了目前刚刚都岗位上参加实 习工作的旅游专业学生，他们既对学校学习到的知识技能有最新的认 识，又有到岗位上对岗位技能要求的切身体会，为我们的企业典型工 作任务的寻找以及课程体系的调整提供了第一手的资料。3. 拟定目标 校本课程开发实质就是依据学校所制定的学校教 育目标，建构学校的总体课程，并据以实施、评估、改善的过程。所以应先明确学校的教育目标，这样才能为校本课程的建设与发 展指明方向和提供依据。学校教育目标是学校对所要培养的人才的基本要求，其制定要遵 循国家的教育目的，考虑到社会发展的要求和学校的实际情况。学校教育目标制定以后还需进一步细化，最终通过课程和教学来 实现。所以学校的教育目标必须转化为课程的总体目标，并进一步细化 为各学习领域的目标，通过教学来实现各学习领域的目标，进而最终 实现教育目标。4. 设计方案 目标制定好后，就要进行课程编制。课程编制考虑许多因素，如学校教育目标的要求、社区的实际、 学校的实际等。因各学校规模、教师结构等条件不同，学校课程编制的步骤很难 有相同的方法，但大体包含确认学校课程编制的基本方针、决定学校 课程编制的具体组织与时程、课程的设置与教学节数的配置三项。根据学校的教育目标，将旅游专业定位为主要面向旅行社、旅 游公司、旅游咨询服务机构、旅游景区（点）旅游网站等各类旅游 企业，培养具有较好的人文修养，掌握旅游服务的相关技能，具有一 定的应变能力和良好的服务意识，能从事客户接待、旅游计划与调度、 票务服务、导游服务、旅游景区（点）服务等岗位工作，具有公民基 本素养和职业生涯发展能力的中等应用型技能人才。因此，在课程体系建设方面，旅游服务管理专业的课程体系根据 我国目前旅游服务岗位需求，必须实现课证整合，通过校企合作以工 学深度耦合为抓手来进行构建。从学生入校、在校学习到实训、实习均与企业合作，实施企业全 程介入式的人才培养模式，并以任务引领型课程为核心改造专业课程 体系。以学生职业生涯发展为目标，来确定课程性质；以岗位分析为基 础，进行课程设置；以工作任务为引领，确定内在逻辑；以职业能力 为主体，构建教学内容；以典型产品（服务）为线索，设计教学项目； 以职业行为为导向，转变教学方式；以职业技能鉴定为参照，强化技 能训练。完成从原先的学科逻辑体系向工作任务逻辑体系的改造，形成任 务引领型的课程体系与教学内容。5. 讨论与实施课程方案实施前需要跟教师、家长沟通与说 明，听取他们对实施的意见,争取他们的支持与合作以便作必要修正， 这样才能保证实施的效果。课程实施是将课程方案付诸实践的过程，也就是将书面的课程转 化为教室情境的教学实际的教育实践。实施过程中应作好充分准备，各方面协调沟通，也需要足够的物 质支持。6. 评价与修订 评价是课程建设过程的重要环节，通过评价 可以真实反映课程现状与目标的差距、现存问题以及需修订的方面， 能及时反馈，使课程不断完善，从而更有效地促进课程的发展。校本课程评价一般来说要考虑以下四个方面问题： 评价时间。评价既要包括诊断性评价，也要包括形成性评价和终结性评价。 评价主体。评价主体应以内部评价为主，外部评价为辅，同时主体应多元化， 应来自多方面的领域。 评价内容。评价内容方面不仅要有结果评价，也要有过程评价；不仅要有对 学生的评价，也应包括对教师的评价。 评价方式。校本课程多是非学术的活动型或体验型课程，其学习结果不很明 显，难以用简单的量化来测量，因此采用质性评价更适宜，如档案袋 评价、描述性评价等方式。七是对工作细节重视不够。作为办公室负责人，存在抓大放小，不能做到知上、知下、知左、 知右、知里、知外，有时在一些小的问题上、细节上没有做好，导致 工作落实不到位，出现偏差。八是工作效率不是很高。面对比较繁重的工作任务，工作有时拈轻怕重、拖拉应付、不够认真。存在不推不动、不够主动，推一推动一动、有些被动。比如，文稿材料的撰写，有时东拼西凑、生搬硬套、缺乏深入思 考。有时也存在着推诿扯皮现象，不能及时完成，质量也难以保证。对于领导交办的事项，有时跟踪、督导的不够，不能及时协调办 理，缺乏应有的紧迫感，缺乏开拓创新精神，致使工作效率不高。二、产生问题的原因分析 认真反思和深刻剖析自身存在的问题 与不足，主要是自己没有加强世界观、人生观、价值观的改造，不注 重提高自身修养，同时受社会不良风气的影响，在具体应对上没有很 好地把握自己，碍于情面随波逐流。产生问题的原因主要有以下几方面。（一）自身放松了政治理论学习。对政治理论学习的重要性认识不足，重视程度不够。尤其是在处理工作与学习关系方面，把工作当成硬任务，把学习 当作软指标，对政治理论学习投入的心思和精力不足，缺乏自觉学习 的主动性和积极性。（二）宗旨意识有所淡化。由于乡镇工作比较辛苦，从基层回到机关工作后，产生了松口气 的念头，有时不自觉产生了优越感和骄傲自满的情绪。听惯了来自各方面的赞誉之声，深入基层少，对群众的呼声、疾 苦、困难了解不够，没有树立较强的大局意识和责任意识，使得自己 有时会片面地认为只要做好本职工作，完成领导交办的任务就行了， 而未能完全发挥自身的主观能动性，缺乏做好工作应有的责任心和紧 迫感。（三）忧患意识不强。只是片面看到了自身工作生活环境的变化，吃苦耐劳的精神有些 缺乏，开拓进取、奋发有为、敢于冲锋、勇于担当的锐气有所弱化。有做太平官的意识，身处领导岗位，求新、求发展意识薄弱，表 率作用发挥得不够好，忽视了工作的积极性、主动性和创造性。（四）勤政廉洁意识有所弱化。随着自身经济条件的改善，降低了约束标准，勤俭节约的传统美 德有些淡化，对奢靡之风的极端危害性认识不足,没有引起高度重视。诚然，造成自身存 在问题的原因远不止这些，还有很多，如自 身的固化思维方式，缺乏居安思危的深层次思考等。三、今后的努力方向和改进措施 查摆问题，剖析根源，关键在 于洗澡治病、解决问题。本人决心从党性原则出发，端正态度、认真对待，在今后的工作 中米取强有力措施，立行立改，取得实效。（一）求真务实 办公室主任作为承上启下、协调全局、沟通内 外的重要角色，要立足发展、改革的新形势、新情况，以务实的作风 和良好的品质做出表率。一是增强大局意识。要站在全局高度想问题，立足本职岗位做工作。要注重换位思考，真正做到想领导之所想、谋领导之所谋，及早 提出比较成熟的意见和建议，供领导决策参考。要善于从纷繁复杂的事务性工作中解脱出来，理清思路，明确目 标，发挥自己应有的作用。二是增强超前意识。要认真研究领会组织意图和领导思路，围绕领导关心的重大问题 进行广泛深入的调查研究，为领导决策提供真实情况和可靠依据。要广泛搜集资料，研究各乡镇、机关单位的新情况、新经验、新 做法，借他山之石来攻玉，为领导提出决策预案。因此，在想问题、办事情时，要赶前不赶后，尽可能早半拍、快 半拍，提高敏感性，增强主动性。唯其如此，才能变被动为主动，参谋才能参在点子上，助手才能 助到关键处。三是增强创新意识。要强化服务理念，做深、做透、做好服务工作；要以协调、配合 作为服务的主要手段和方法，做到服务不越位；要围绕解决难点和热 点问题开展服务，切实通过服务和协调把大家普遍关心、关注的热点 焦点问题解决好，以实际行动取信于民。（二）勤政为民 办公室既是贯彻落实县委、政府决议的执行 部门，也是督促落实县委、政府决议的监督部门。破除官僚主义，勤政为民应当做好四件事。一是善于走进群众。从群众中来，到群众中去，是党的各项工作能够取得成功的一大 法宝。开展群众路线教育活动，破解官僚主义，依靠的依然是人民群众。工作中，要力戒高高在上、脱离群众、脱离实际的官老爷做派， 多与群众接触，从群众中汲取智慧和力量，养成问计于民的好习惯。二是勇于解难事。务实从严，是每个党员干部对待工作的正确态度。要把这种态度落实到每一项工作中去，要戒除贪图淫逸、讲求舒 适、怕吃苦、饱食终日、碌碌无为的不良作风，承担起肩上的责任， 做到为官一任，作为一方。三是简化办事程序。要急群众所急、想群众所想，尽最大可能提高办事效率，加快办 事速度，一切从实际出发，勤俭从政，效率为先。四是接受监督。联系群众更要相信群众，加强民主更要多听民声。工作中时时处处应该考虑到群众利益，自觉主动接受群众监督， 让工作开展得更有人气和活力。（三）艰苦奋斗 要统筹制定领导干部办公用房、住房、配车、 秘书配备、公务接待等工作生活待遇标准，落实不赠送、不接受礼品 的规定，切实解决违反规定和超标准享受待遇的各种问题。要结合治治病的要求，按照中央八项规定，边学边查边整改，对 照镜子，深挖思想根源，净化心灵，摒弃享乐主义，坚持艰苦奋斗， 以良好的精神状态和奋发有为的面貌赢取人民群众信任。（四）廉洁自律作为党员干部，无论什么时候，群众本色不能 变，群众情怀不能淡。要自觉加强党性修养，牢记全心全意为人民服务的宗旨，净化思 想、洗涤灵魂、增强党性、明确航向。在始终保持为人民服务中追求高雅的生活情趣、锻造健全和谐的 心理状态、