和谐课堂建设研究

和谐课堂建设研究党的十六大提出构建社会主义和谐社会，而校园也是“小社会”，所以和谐校园是和谐社会的重要组成局部，而构建和谐校园的当务之急又是构建和谐课堂。和谐课堂是学生成长和发展的沃土;构建和谐课堂是教育永恒的追求。一、师与生的和谐把微笑与鼓励带进课堂在课堂上，教师对学生的爱和期待需要用微笑来传递，而微笑的力量能够让学生受到鼓舞。再加上适时鼓励的话语，更能让学生倍受鼓舞，让他们感受到学习的快乐，唤醒他们心中的自豪感和自尊感，从而培养学生的创造精神和创造水平，使他们发挥在课堂中的主体地位。另外，微笑和鼓励还具备一项功能,轻松愉快的课堂，才能让学生“亲其师，信其道”。把民主带进课堂在课堂教学中，教师是学习的引导者，但绝对不是发布知识的权威，千万不能高高在上，一言九鼎，不允许学生有不同言论。我国著名教育家陶行知先生说：只有民主，才能解放绝大局部人的创造力，而且使绝大局部人的创造力发挥到最高峰。所以，教师要把民主带进课堂，只有在这种和谐的气氛中，学生才敢想、敢问、敢说、敢做、敢于创新；在这种和谐的气氛中，鼓励学生多发表自己的见解。这样，才能使课堂激情四溢，才能使学生迸发智慧的火花。把竞争带进课堂竞争与和谐并不矛盾，它反而促动课堂更加和谐。我经常在英语课堂教学中，根据青少年好胜心强的特点，引入竞争机制。如：让男女生竞争，分小组竞争等，最大限度的给学生创造表现自我、展示个性的机会，从而充分调动学生的积极性和主观能动性。另一方面，又能培养学生的集体荣誉感和团队精神，使课堂更加和谐。 二、教与学的和谐教学相长，构建“学习共同体”新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点，丰富教学内容、求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将持续让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体中，“学生的教师和教师的学生不复存有，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责”。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促动者。教学注重学科更应注重人 在课堂教学中，重知识是必然的，但学科教学一定要以人的发展为本，服从、服务于人的全面健康发展。注重人是新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”。课堂不但是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。作为教师，我们要让学生在获得知识的同时变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感越来越有教养。使学生不光有知识，而且具有健全的人格。当然，这也要求教师一定要增强自身修养，持续完善自己。教育评价的改变 传统的教育评价注重实施终结性评价，以分数为本位，而作为教育对象和主体的学生被遗忘干净了，人的潜能、个性、价值也化为乌有了。而新课程更注重学生成长过程，用发展的眼光对待学生，将评价贯穿于日常教育教学行动中，使评价实施日常化、过程化、教育化；新课程注重个性的全面发展，所以对个性发展有意义的东西都成为评价注重的对象。评价体系的改变也更有利于和谐课堂的建设。三、教材与教师、学生的和谐教材变了。新课程教材内容具有生活性和情趣性。新课程教材内容改变了“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的状况，增强了与学生生活和经验以及现代社会和科技发展的联系，从而对学生产生了很大的吸引力。在新课程教材内容中，知识变得鲜活起来了，让人看得见、摸得着、让学生有亲近感，喜欢上它了。 同时，新教材也开放了。在传统课堂教学中，教材被神话了、被绝对化了，而新课程要求教师能够对教材实行补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，同时鼓励学生对教材的质疑和超越。教师变了首先，教师的观点变了。新课程的理念通过学习和培训、实践和反思，已被广大教师所认同接纳，教师逐步树立起了新的教育教学观点。主要表现在学生观、课程观、教学观的改变，使课堂更加和谐。其次，教师的角色变了。在新课程中教师观点的变化，使教师的角色也发生了相对应的变化。教师变成了学生学习的促动者、教育教学的研究者、课程的建设者。教师的改变为构建和谐课堂打下了坚实的基础。学生变了旧的课程理念培养的学生大多“高分低能”，而课程改革不一定能提升学生的考试成绩，但一定能提升学生的综合素质。主要表现在：阅读水平的改善和提升、收集信息和处理信息水平的提升、交流和表达水平的提升、质疑创新水平的提升、动手实践水平的提升等方面。二十一世纪需要的不是应试高手，而是像这样具备综合水平高素质人才。同时，和谐课堂的建设，不但提升了学生的综合素质，而且使学生变得比以前更加爱学习了。教材的变化、教师的变化、学生的变化，所有的变化都是具体的、真实的、感性的。三者有机的、和谐的结合，为培养二十一世纪的高素质人才打下了坚实的基础。构建和谐课堂，“以人为本”，崇尚新教风，采用新教法，培养新一代的、有创造力的、心智健全的接班人，为构建和谐校园，和谐社会打基础。我们相信，只要持续探索，持续学习，我们距离梦想中的“和谐课堂”会越来越近的。课堂教学的精品化、完美化会是我们永远的追求。