六年级语文上册《从百草园到三味书屋》课件1 沪教版

第1课 从百草园到三味书屋 1.1.作者名片作者名片 2.2.背景介绍背景介绍 这篇散文最初发表在这篇散文最初发表在莽原莽原半月刊上，发表时加的副标半月刊上，发表时加的副标题是题是“旧事重提之六旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提重提旧事旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园百草园”和和“三三味书屋味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用的书、摧残儿童身心的罪恶。的书、摧残儿童身心的罪恶。1.1.正音辨形正音辨形秕谷秕谷()()菜畦菜畦()()脑髓脑髓()()倜傥倜傥()()盔甲盔甲()()蝉蜕蝉蜕()()书书sh()sh()淋淋l()l()轻轻ji()ji()【答案】【答案】b q su t ku tu b q su t ku tu 塾塾 漓漓 捷捷2.2.据义填词据义填词(1)_(1)_：少有人来。：少有人来。(2)_(2)_：形容人声喧闹。：形容人声喧闹。(3)_(3)_：鉴定和欣赏。：鉴定和欣赏。(4)_(4)_：洒脱；不拘束。：洒脱；不拘束。【答案】【答案】(1)(1)人迹罕至人迹罕至 (2)(2)人声鼎沸人声鼎沸 (3)(3)鉴赏鉴赏 (4)(4)倜傥倜傥3.3.走进文本走进文本(1)(1)从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_的童年生活，的童年生活，“从从到到”表明全文是按表明全文是按_的顺序的顺序写的。写的。答案：答案：三味书屋三味书屋 空间转移空间转移(2)(2)作者在百草园的生活可以用一个字概括作者在百草园的生活可以用一个字概括“_”_”，围，围绕这一个字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋绕这一个字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋的生活虽然的生活虽然_但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁、画画等。蚁、画画等。答案：答案：乐乐 枯燥无味枯燥无味1.1.百草园百草园(1)(1)为什么说百草园是为什么说百草园是“我的乐园我的乐园”？答案：答案：乐于观察百草园的优美景色；乐于听长妈妈讲美女蛇的乐于观察百草园的优美景色；乐于听长妈妈讲美女蛇的故事；乐于冬天雪后的捕鸟活动。故事；乐于冬天雪后的捕鸟活动。(2)(2)课文插叙了课文插叙了“美女蛇的故事美女蛇的故事”，有什么作用？，有什么作用？答案：答案：既丰富了百草园是儿童乐园的情趣，又为百草园增添了既丰富了百草园是儿童乐园的情趣，又为百草园增添了一种神秘色彩。一种神秘色彩。(3)(3)精读第精读第2 2段，体会作者精雕细琢、多角度描写景物的特色，段，体会作者精雕细琢、多角度描写景物的特色，请完成下表。请完成下表。答案：答案：【知识链接】【知识链接】如何描写景物如何描写景物 对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、议论中插入景物描写。议论中插入景物描写。要写好景物，应该注意以下几个方面：要写好景物，应该注意以下几个方面：1.1.抓住景物的特征。抓住景物的特征。对所写景物认真观察，抓住特点。要选好观察的角度。根对所写景物认真观察，抓住特点。要选好观察的角度。根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观，或近看，或仰视，或俯瞰。或远观，或近看，或仰视，或俯瞰。2.2.安排好描写的顺序。安排好描写的顺序。景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。3.3.融情于景，情景交融。融情于景，情景交融。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦、陶醉之情。带来愉悦、陶醉之情。4.4.运用动静结合的手法。运用动静结合的手法。将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。2.2.三味书屋三味书屋(1)(1)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？答案：答案：提问提问“怪哉怪哉”；小园玩耍小园玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇折花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁喂蚂蚁)；师生共读；师生共读；上课时偷玩上课时偷玩(做戏、画画儿做戏、画画儿)。(2)(2)文中的老先生是一个怎样的人？请你评价一下。文中的老先生是一个怎样的人？请你评价一下。答案：答案：老先生是一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、老先生是一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、严而可敬的人，在当时算是比较开明的私塾先生。严而可敬的人，在当时算是比较开明的私塾先生。散文的语言生动形象，抒情性强，赏析语言是散文考查的散文的语言生动形象，抒情性强，赏析语言是散文考查的重要考点。赏析语言主要从字词含义、词语妙用、修辞手法、重要考点。赏析语言主要从字词含义、词语妙用、修辞手法、语句哲理等几个方面设题。语句哲理等几个方面设题。【名师微博】【名师微博】赏析语言的三个角度赏析语言的三个角度 示例：请结合加点的词语品析示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀云雀)忽然从草间直窜向云霄里忽然从草间直窜向云霄里去了去了”一句的表达效果。一句的表达效果。答案：答案：加点词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感加点词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感受。受。“长吟长吟”的调子、的调子、“伏伏”的样子、的样子、“直窜直窜”的动作在孩子的动作在孩子眼里那么美好，那么富有情趣，字里行间蕴含了作者的喜爱之眼里那么美好，那么富有情趣，字里行间蕴含了作者的喜爱之情。情。【沙场点兵】【沙场点兵】品析下面语句的表达效果。品析下面语句的表达效果。总而言之：我将不能常到百草园了。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,Ade,我的蟋蟀们！我的蟋蟀们！AdeAde，我的覆盆子们和木莲们！，我的覆盆子们和木莲们！答案：答案：作者在作者在“蟋蟀蟋蟀”“”“覆盆子覆盆子”“”“木莲木莲”后加上后加上“们们”，运，运用了拟人的修辞手法，将它们当作朋友，生动形象地表达出了用了拟人的修辞手法，将它们当作朋友，生动形象地表达出了作者那种恋恋不舍的感情。作者那种恋恋不舍的感情。依据图示，完成下题，归纳反思。依据图示，完成下题，归纳反思。从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋百草园百草园三味书屋三味书屋有趣的景物有趣的景物迷人的传说迷人的传说捕鸟的乐趣捕鸟的乐趣枯燥的内容枯燥的内容单调的形式单调的形式压抑的环境压抑的环境欢乐有趣欢乐有趣枯燥无味枯燥无味对比对比天天真真幼幼稚稚自自由由欢欢乐乐 作者通过描写百草园有趣的景物、作者通过描写百草园有趣的景物、_、_和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、_，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及天真幼稚和自由欢乐的心理。识的广泛的生活兴趣，以及天真幼稚和自由欢乐的心理。答案：答案：迷人的传说迷人的传说 捕鸟的乐趣捕鸟的乐趣 压抑的环境压抑的环境