农村中小学生课外阅读对语言习得影响

农村中学学生课外阅读对语言习得影响调查 一、调查研究的目的 本调查是为了临海市立项课题“农村中学学生语言习得探索与实践”的研究而开展的。众所周知，学生语言的获得主要有两种，一种是口语的获得，一种是书面语的获得。而书面语获得一是课堂学习，二是课外的读书看报上网听广播看电视。这里读书看报也即课外阅读，它对语言习得的影响到底如何，它能从多大程度上促进中学生的语言习得，如何加强学生的课外阅读以促进语言习得，这些问题就是本调查的目的。二、调查的基本情况共进行了两次抽样调查。第一次在2006年5月16日，范围是当地中学的初、高中，共8个班级348人。其中男生136人，女生212人；高中生172人，初中生176人，收回有效答卷348份。第二次在2007年4月22日，范围基本同第一次调查(已毕业的一个初中班换成了一个高中班)，调查人数359人，其中男生150人，女生209人；高中生181人，初中生178人，收回有效答卷359份。两次调查都采用相同的调查问卷(见附件1)，相同的操作方法。两次调查间隔近一年，期间被调查班级曾在老师的指导下，加强了课外阅读，积极开展课外阅读活动。 三、调查结果及其分析两次调查的结果比较，总体上可以看出农村中学学生课外阅读不容乐观，但课外阅读对语言习得影响较大。具体结果如下：第一次调查表一选项比例%题号ABCD50.5749.4339.0860.9238.5118.3936.206.9080.173.741.1514.9457.478.0534.481.7260.9237.36表二选项比例%题号ABCDEFGHI39.0832.1815.5140.2328.858.625.7522.417.4778.1649.4333.9038.51表三：第题选项比例%读物种类ABCD小说25.2931.0337.935.75剧本82.188.628.051.15诗歌21.8430.4636.2111.49散文16.0925.8641.9616.09表四：第(10)题选项比例%做法ABC诵读、重读甚至背诵书中的某些内容19.2559.2021.55摘抄读过的书(文章)中的一些内容19.8355.1725.00将读过的东西写成日记或随笔38.7945.6815.51作文时引用课外阅读得来的词句11.4963.7924.72第二次调查表一选项比例%题号ABCD49.5850.4241.7858.2254.0426.1815.044.7466.5722.001.959.4820.0638.7241.222.2364.6233.15表二选项比例%题号ABCDEFGHI44.8533.1510.0350.9719.508.915.0118.948.6471.3146.2432.5949.86表三：第题选项比例%读物种类ABCD小说9.7535.0145.409.75剧本79.9410.038.361.67诗歌14.2131.7538.7215.32散文5.8514.4858.7720.89表四：第(10)题选项比例%做法ABC诵读、重读甚至背诵书中的某些内容14.7644.2940.95摘抄读过的书(文章)中的一些内容6.4159.6133.98将读过的东西写成日记或随笔20.0641.5038.44作文时引用课外阅读得来的词句7.2458.5034.26对学生语一言获得起了较大作用的课外书第一次调查时主要有西游记、三国演义、水浒传、安徒生童话以及一些故事书和校园文学杂志；第二次调查时主要有三国演义、西游记、水浒传、爱的教育、少年维特之烦恼、朝花夕拾、智慧背囊、感动中学生的一百个故事、时文精粹，此外，高中生中还大量阅读着读者、知音、青年博览、少女、萌芽等杂志及诸多种类的作文书。 课外阅读对学生语言获得的作用，两次调查结果相似，主要认为是积累了较多自己原不知道的字词和不熟悉的句子，提高了自己的口头及书面表达能力。至于(13)小题所列的五组词语，第一次调查时大多对A、 B两组较熟悉，C组最陌生；第二次调查时大多对E、A、B三组较熟悉，C组最陌生。而平时说话或作文时在用的词主要集中在“大约、封杀、偶、陶醉、抚媚”几个。通过对以上调查结果的分析，可以得出一下结论：（一） 农村中学学生有潜在的课外阅读兴趣和能力从“喜欢课外阅读”和“会课外阅读”两项来看，喜欢课外阅读的前后调查分别为38.51%和50.04%，是因为自己喜欢的前后调查分别为80.17%和66.57%；从“如何进行课外阅读”来看，有目的和计划的前后调查分别为34.48%和41.22%；从能“读过书（文章）后写成日记或随笔”项来看，“有时会”的前后调查分别为45.68%和41.50%；以上这些数据其比例都不低，其中有些还达到了很高的比例，说明农村中学学生潜在的课外阅读兴趣较高，能力较强。 （二）农村中学学生无良好的课外阅读条件从会课外阅读是因为“老师的要求”项来看，第一次调查只有3.74%，可见学生的课外阅读缺少老师的指导；从读得较多的课外书有哪些一栏看，“武侠类”前后调查分别为15.51%和10.03%，“科幻魔幻类” 前后调查分别为28.85%和19.50%，可见农村中学学生有相当部分人在借阅个体书店里的低俗读物，而学校提供给学生的读物可能要么数量有限，要么不切合学生阅读的需要；从多长时间阅读小说、剧木、诗歌、散文栏的“几乎每天要读”一项来看，前后两次调杳的比例都较低，这表明学生可能是没有时间去读课外书，大量的时间被课内作业所占。以上这些情况，说明农村中学学生的课外阅读在时间、读物、指导等诸多方面存在问题，无良好的课外阅读条件。 （三）课外阅读能大大促进语言习得 从“哪组词语你比较熟悉”栏来看，第二次调查时，学生较多选E组，而本组词属于文学作品用词，可见课外阅读在一定程度上改变并促进了学生的语言习得；从你主要是从哪里学习语言一栏的“从课本中”项来看，前后调查分别为78.16%和71.31%，可见农村中学学生语言习得的路相当窄，习得就毕竟有限。而通过近一年的有老师指导的课外阅读后，“从课外书中”学习语言的比例从原先的38.51%升到49.86%，这是课外阅读的作用。从“课外阅读对你语言的获得有什么作用”调查来看，大部分学生都提到了提高了“口头表达能力”和“写作能力”，有近三分之一的学生提到了“写作中常引用名人名言”，“说话时显得文雅了些”。所以我认为课外阅读能大大促进语言习得，下面附件2中的两篇同一学生不同时期所写的文章进一步证明了这一点。 (四)学生语言习得的特性 近一年的研究实践发现，学生的语言习得有如下特性: 1.差异性 (1)习得对象的差异性。调查学生课外阅读的书籍时发现，初中生多为故事性较强的作品，高中生则多为抒情性较强的作品及时尚杂志；男生多喜欢武侠、科幻、体育之类，女生多喜欢言情、娱乐、时尚之类。 (2)习得内容的差异性。初中生习得较多的是富含情趣的成语、流行语、歇后语之类，高中生习得较多的是富有哲理的句子和新鲜的词语。这从调查“你较熟悉的词语”一栏结果也可证明；初中生大多选A组，而高中生则大多选E组，其中，高中女生有不少选了B组，高中男生则有不少选了D组。(3)习得方式的差异性。初中生多采用熟读、背诵，高中生多采用摘记或仿写。(4)习得个体的差异性。习得的个体由于其知识储备和生活经验积累的不同，在语言习得的过程和结果上有很大的差别。2.随意性。这主要表现在两个方面。一是语言习得的过程没有一定的程序，不能进行程序控制，比如词语的积累，不一定就放在句子积累的前面，文言文的学习不一定就放在现代文学习的后面，任何语言的习得都不能人为加以“编程”而控制，而是随时随机而来。另一方面，语台习得的凭借亦是随意的。有人喜欢独自的吟诵，有人喜欢听人朗读，有人喜欢反复的练习。而对同样的语言材料，不同的习得者可以得到不同的习得结果，而不同的语言材料又可能得到相同的习得结果。随意性是语言习得的共性，但农村中学学生由于阅读量少而生活经验丰富，这一特性更为明显。3.实践性。语言习得的本质是实践，多读才会读，多写才会写，学生语言的习得是在大量的反复的训练后形成的。我们在指导学生课外阅读的过程中，就非常注意语言习得的这一特性，比如为了使学生掌握某个成语，采用多遍记读，放它到不同的句子中品读，用它造句子，把它跟意思相近的成语比较等多种习得手段。又如一接触到新词，就让学生记录下来，在后来的写作中多次去体现它。四、几点建议1、学校要想方设法给学生提供课外阅读的条件。首先应备有足够学生阅读的书籍，其次是创设良好的全校性的读书氛围,健全各种读书制度, 让学生养成课外阅读的习惯。 2.语文教师要跟住当前不断推进的新课程教学改革步伐，走“大语文”教学之路，积极引导学生多多接触课外书籍，走进文本，在大量积累的基础上结合生活实际提高语言习得能力。同时，教师应肯花力气对学生的课外阅读进行指导 ,如指定阅读书目,帮助制定阅读计划，教学生采用有效的阅读方法，进行合理的课外阅读评价。3.根据语言习得的特性采取相应的方式。语言习得的差异性需要教师在指定书目时既要顾其所好，让其发挥特长，养成个性，又要让学生能博览群书，不至钻入某条阅读夹缝而无法触类旁通。语言习得的随意性要求老师制定的语言习得评价体系既科学又灵活，评价时重在考核学生的习得过程，如不能单凭对几组词的理解来考核学生词语习得的水平。语言习得的实践性，说明语言习得靠的是学生在自身生活的基础上进行主动的大量的自由读写，要进行真实有效的信息输入或输出的语言实践，所以宜坚持语言习得的持续与反复。为此，教师不能只是印制较多的语言训练题让学生练习，更多的是师生一起开展各种语文实践活动，如演讲赛、辩论赛、朗诵赛、文学社团活动、手抄报比赛、文艺表演、语言习得专题展示等，以便学生在对语言材料的反复玩味中加深理解，培养语感，习得语言。附件1 同学们好!这份调查问卷共4大题13小题，是科学研究用的，不会对你你个人做任何鉴定和评分，也就是说不会影响到你的学习和生活。大家可以不填写姓名，但必须认真如实地填写答案。谢谢合作!1、单项选择题(1)你是哪一年级的学生?( )A、初中 B、高中(2)你是男生还是女生?( )A、男生 B、女生(3)你喜欢课外阅读吗?( )A、喜欢 B、较喜欢 C、一般 D、不喜欢(4)你喜欢课外阅读是因为( )A、自己喜欢 B、老师的要求 C、家长的逼迫 D、受同学的影响(5)你是如何进行课外阅读的( )A、随心所欲 B、完成家长和老师的任务 C、根据自己的目的和计划(6)你说话，模仿书中人的口气吗?( )A、经常 B、有时 C、从来不2、 从下列各项中选出两项 你读得较多的课外书有( )( )。A、文学名著类 B、校园文学类 C、武侠类 D、报刊杂志 E、科幻魔幻类F、学习辅导用书 G、科学技术类 H、言情故事类 I、历史地理类(8)从入小学到现在你主要从( )( )学习语言。A、从课本中 B、从影视媒体中 C、从别人的口中 D、从课外书中3、根据左右对应的原则，在右边你认为恰当的地方打上“”(9)你多长时间阅读下列读物? A、从来或几乎不读B、每个月读一次C、每周读一两次D、几乎每天都读小说剧本诗歌散文（10） 阅读课外书时，你这样做吗？A从来或几乎不B、有时会有时不会C、经常会诵读、重读甚至背诵书中的某些内容摘抄读过的书（文章)中的一些内容读过书（文章）后写成日记或随笔作文时引用课外阅读得来的语句4、简答题(11)对你语言获得(或积累)起了较大作用的课外书籍有吗？如有请写出书名。 (12)请你简述一下课外阅读对你语言的获得有什么作用。 (13)下列哪组词语你比较熟悉？所有12个词语中哪几个你平时说话或作文时也在用?A、八仙桌 大约摸 旅社 游行B、炒作 封杀 入围 脱口秀C、插水 劈价 私巴 飙歌D、版猪 马屁山 偶 菌男E、陶醉 惊悚 抚媚 毛茸茸 附件2青 春 和 时 间 古人说“少壮不努力，老大徒伤悲”。的确啊，有些东西一去是不复返的，即使你在寻找它，即使你看到它的背影了，它还是在你一不留神之际逃得无影无踪。它们就是青春和时间，它们是用金钱都买不回来的，真是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。铃铃铃下课的铃声响了，我们箭一般地冲出教室来到操场，我们开心地玩各种游戏。可是我们不知道在得到精神享受的同时，失去的是什么，我们永远只知道享受，不知道如何充分利用这些无形的东西，等到失去后才珍惜，那还有什么意义呢！ “不好了，不好了，我刚才在买菜时不小心弄丢了100元钱啊！哪位好心的朋友快来帮我一起找啊！”一位妇女用尖锐的声音在大喊。旁人都围了上去帮忙这位妇女一起找，过了一会儿，100元大钞找着了，这位妇女露出了笑容。还有一件事，一位追星族得到了一位明星的亲笔签的字，可是一不小心不知道弄到哪里去了，她使劲地寻找，可是还是没找着，于是她叫了起来，在校学习的朋友们帮她一起寻找，不知找了多久，多久，到最后还是找不到，就当她快泄气的时候，这张明星签字居然被夹在她的书里。上面两件事都说明了我们在耗费他人时间的同时也耗费了我们自己的精力和时间。 我们要切记有些东西是一旦错过了就不再来，而一些东西是可以寻回来的，我们要珍惜现在的东西，我们仅有的东西，我们最公平的东西时间和青春。 （注：作于2006年6月）失 落 的 幸 福一个小男孩赤脚踩在金色的沙滩上，午后的阳光轻柔地撒在沙滩上。一只小青蟹不小心从他眼前经过，小男孩加快了脚步追赶那只蟹，可惜这小东西跑得太快，他怎么也追不。当小青蟹被一阵波浪带回到大海时，小男孩已经到了沙滩的尽头。他失望地回头，发现沙滩上缀满了各种贝壳，在阳光下显得五领六色，漂亮极了，这贝壳比青蟹美丽多了，小男孩开始后悔了:怎么就为了一只小青蟹而失落了这么多美丽的贝壳！ 其实，在忙忙碌碌的现实生活里，我们也何尝不因一心追求事业、地位而遗失了太多的“贝壳”，太多的幸福！ 人的一生总是短暂而仓促的，于是我们在人生路上一路狂奔，一路追赶，却顾不上路旁的美景，忽视了身后的“贝壳”。当我们跑到年龄的尽头，终于有时间回首时，却茫然地发现这一路上失落了太多，那些失落的往事,像一颗颗珍珠落在人生路上，光彩夺目，而我们只能一生长叹，不可能重拾那些失落的幸福。 太多的人抱怨自己不幸福，不快乐；太多的人忙得忘了回头，太多的人没有时间弯一下腰去捡拾幸福，却在古稀之年感慨万千：原来我可以拥有这么多幸福！ 有时候，我们把幸福遗失在半路上。我们从一颗被风吹折的小树上跨过去，却忘了你的举手之劳，会扶起一个弱小的生命；我们坐在舒适的车位上，却对那些柱仗的老人熟视无睹；我们匆匆从一个毫不起眼的乞丐身旁擦身而过，却忘了什么是人世间的真情。 有时候，我们把幸福遗失在所谓的“正事”上。我们为了一笔生意而放弃与家人团聚的机会，让家人在冰冷的灯光里失望；我们为了一次不必要的会议而违背“这次放假回老家去看你们”的许诺，让双亲在等待中落泪。 有时候，我们把幸福遗失在生活里，我们宁愿睡个懒觉，也不愿去看一看初升的太阳；我们宁愿在家里养盆牡丹，也不愿到田野里看那含苞的花蕾. 幸福需要留心，幸福需要精心呵护。谁说一棵树因为你的举手之劳而茁壮成长不是一种幸福？谁说与家人团聚享受亲情不是一种幸福？谁说观赏那轮红日从地平线上升起就不是一种幸福？ 所以，忙碌的人哪，请你在那条茫茫人生路上，放慢你的脚步，停一下，只停一下，留意你本该拥有的幸福! （注：作于2007年3月）