郑振铎《猫》教案

17猫教学目标：1、熟读课文，掌握本课基础生字词。2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法课时安排：3教学过程： 第一课时一、新课导入（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。二、预习检查。1、作者介绍。郑振铎（18981958），笔名西谛，福建长乐县人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。2、生字词。污涩（s ）怂恿（sng yng）：鼓动别人去做。婢女(b) 蜷伏(qun ) 惩戒(chng)怅然(chng)：不愉快的样子。诅骂（z） 红绫 （lng ）三、朗读课文，整体感知。1、作者一共养了几只猫？重点写的是哪只猫？2、默读课文，完成下表。 从来历、外形、性情和在家中的地位、结局几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 外形 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛 被烧脱了几块,更觉难看 性情活泼 更活泼,更有趣天生忧郁,不活泼,懒惰 地位小侣 亲爱的同伴 若有若无,不大喜欢 结局 病死 丢失 打跑而死 3、依据表格，我们来看一下全文能够分为几个部分？找出相关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（314段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。4、三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？第一只猫：快乐 酸辛 难过 第二只猫：愉快 怅然 愤恨第三只猫：厌恶 愤怒难过、自责 第二课时四、 精读赏析。 重点品读15-34自然段，完成以下问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发现场情况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久2犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）（1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我”的怀疑是准确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，能够看出我是一个怎样的人？难过，自责，内疚 （ 知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责）（2）为什么会造成冤案？因为我的过失“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？“我没有判断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？平等地对待生命 对人对事不能存有偏见 做事不能主观臆断五、拓展延伸。1、假设你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？a.“我终于离开这个痛苦的世界了！”b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。 2、在生活中，你是否也以前错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。六、总结 郑振铎先生的猫，让我们有了很多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的缺乏时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最顺利，但你能够最乐观同学们，不管走到哪里，你们一定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容无视”！ 第三课时七、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推动。2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。八、 布置作业。九、 板书设计。