2022年xx大学育才学院课程质量标准与评估指标体系

西南大学育才学院课程质量标准与评估指标体系（2008版）一级指标二级指标质量标准课程设计评 估教学大纲评估1.1教学大纲编写与执行情况质量标准体系1.2实验教学大纲编写与执行情况质量标准体系教材选用评估2.1教材选用评质量标准体系课程施行评 估 教案评估（含实验教案）3.1教案编写质量标准体系课堂教学评估实验教学评估4.1专家与同行评教质量标准体系（理论类）4.2专家与同行评教质量标准体系（技能/实验类）5.1学生评教质量标准体系（理论类）5.2学生评教质量标准体系（实验类）5.3学生评教质量标准体系（外语类）5.4学生评教质量标准体系（艺体实践类）作业评估作业布置与评改质量标准体系各二级学院自定课程施行效果评估考试环节评估6.1课程考核环节评价指标与质量标准体系1.1 教学大纲编写与执行情况质量标准体系课程名称及学时： 适用专业： 质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、教学大纲符合专业人才培养目的的要求，突出课程在实现人才培养目的中的作用。0.12、教学大纲对课程性质、目的的规定科学精确，各章课时分配合理。0.13、课程内容具有系统性、先进性，反映和吸收课程所在学科新成果（知识、技术与方法等）。0.14、提出的教学方法建议、考核要求、推荐的教材及参考书对老师的教学工作有较大的指导意义。0.15、格式符合学校的标准要求，保持与先修课程及后续课程之间的有机联络。0.16、严格按照教学大纲制订教学进度计划表，编写教案。0.17、严格按照教学大纲规定的课程内容体系、教学进度、教学环节等组织课程教学。0.18、传授知识与技能的范围、深度符合教学大纲规定的要求。（查看教案、学生笔记）0.19、注重考核方法改革，有教学过程考核，课程考核方式及考核内容、课程成绩评定方法等符合教学大纲的要求。0.110、对教学大纲执行中发觉的咨询题进展研讨，及时修订大纲。（查看记录）0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：1、对教学大纲编写评估采纳1-5条标准。2、对教学大纲执行情况评估采纳6-10条标准。3、适用条件：二级学院组织专家对各教研室大纲进展自评；学校专家组对各门课程大纲进展抽查。1.2 实验教学大纲编写与执行情况质量标准体系课程名称及学时： 适用专业： 质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、实验教学大纲符合专业人才培养目的的要求，突出课程在实现人才培养目的中的作用。0.12、实验教学大纲对课程性质、目的的规定科学精确，各实验课时安排合理；严格按照实验教学大纲制订实验教学安排表，学生分组合理。0.13、实验教学内容和体系先进，有利于学生自主学习和个性开展，教材和指导书的选用好。0.14、有表达学生综合才能和创新才能培养的内容，有规定比例的综合性、设计性实验(训练)工程。0.15、提出的方法建议、操作程序、考核要求对老师的教学工作有较大的指导意义；0.16、有完善的实践教学质量标准和科学的考核方法，执行好。0.17、有对实验过程中各种记录填写的明确规定，执行好。0.18、与理论教学结合紧，衔接好，互相促进。0.19、对实验教学大纲执行中发觉的咨询题进展研讨，及时修订实验教学大纲。（查看记录）0.110、格式符合学校的标准要求。0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：适用条件：二级学院组织专家对各教研室实验教学大纲进展自评；学校专家组对课程大纲进展抽查。2.1 教材选用质量标准体系教材名称： 适用课程：质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、符合专业人才培养目的和教学大纲的要求。0.12、是全国优秀教材、教育部推荐的“十五”规划教材、部优秀教材、获奖教材以及行业推荐统编教材或优秀原版教材。0.13、教材合适我校实际情况。0.14、教材构造体系优化，逻辑性强，有鲜明特色；0.15、教材内容具有科学性、思想性；具有时代性和先进性，反映学科的新研究成果。0.16、理论阐述科学、严谨、精确，文字正确精练、流畅易明白，运算正确无误，制图明晰标准，技术术语、符号、计量单位符合国家统一要求。0.17、教材内容的组织科学合理，体例新颖，并附有章节概述及习题、考虑题。0.18、教材能激发学生兴趣、满足求知需要，可读性强。0.19、适于采纳现代化教学方法和手段。0.110、学生与同行老师反映好。0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：适用条件：二级学院组织专家对各教研室选用教材进展自评；学校专家组对选用教材进展抽查。3.1 教案编写质量标准体系课程名称： 老师姓名： 所在单位：质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、教案与教学大纲要求相符合，教学目的、内容、重点、难点、学时分配明确。0.12、教案撰写符合学校和统一的教案模板要求，格式标准。0.13、涵盖教材根本内容，信息量大，理论联络实际。0.14、不断补充新的研究成果和素材，能反映本专业学科前沿研究动态。0.15、言简意赅，文图并用，详略得当，字迹清晰，符号、计量单位符合标准标准。0.16、与先修课、后续课之间衔接好；理论教学与实验实训互相促进。0.17、注重教学改革，教学方法、手段和教学环节设计合理。0.18、教学大纲、课程简介、教学进度表完好标准，并选用优秀教材。0.19、参考书目介绍、作业布置、考试、课堂讨论等安排详细。0.110、电子教案材料丰富，已制成电子课件，恰当运用多媒体授课。0.1合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：适用条件：二级学院组织专家对各教研室老师教案进展自评；学校专家组对老师教案进展抽查。 4.1 专家和同行评教质量标准体系（理论类）课题名称： 课程名称： 被评对象： 质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、教学目的：设计科学合理。0.062、教学预备：认真备课，教案标准；做好教学仪器设备预备；精神状态良好。0.063、教学内容：熟悉，能运用自如。0.084、教学语言：精确简练标准，形象生动。 0.065、逻辑性、兴趣性：讲课逻辑性强，有感染力，能吸引学生的留意力，激发学生学习兴趣。0.086、启发性：对咨询题的阐述深化浅出，有启发性，能给予学生考虑和创新的启迪。0.087、时代性：能反映新的研究成果、亲密联络实际、举例贴切新颖且比例适度。0.088、教学环节：安排合理、条理清晰、逻辑性强。0.069、重难点：教材处理得当，重点明确，难点解释清晰。0.0810、信息量：知识面宽，教学内容充实，信息量大。0.0611、教学方法：能有效地利用各种教学方式（启发式、讨论式、研究式）。0.0812、教学手段：能恰当、有效地使用现代教育技术手段，效果良好。或者板书工整。0.0613、课堂气氛：能恰当地进展课堂治理，课堂秩序良好；师生关系融洽，课堂气氛活泼。0.0814、学生反应：对所学课程感到满意、收获大。0.08合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日注：适用条件：校、二级学院专家对老师理论课程课堂教学进展评价。4.2 专家和同行评教质量标准体系（技能/实验类）质量标准权重评价等级得分优100良85中70差551、教学目的：设计科学合理。0.062、教学预备：有详细的实验实训教学执行计划；备课认真，实验教案标准；做好教学仪器设备预备，确保设备到达使用标准；精神状态良好。0.083、教学内容：对实验实训内容熟悉，对仪器设备能操作纯熟。0.084、教学语言：精确简练标准，形象生动；讲解、分析思路明晰，重点突出。0.065、教学环节：安排合理，理论讲解与实践训练时间分配合理。0.086、实践前讲清实验（训练）目的、内容、要求、操作步骤和考前须知。0.087、老师示范：标准、纯熟。0.088、指导练习操作：学生练习操作标准、认真、耐心、到位，能精确指出学生存在的咨询题和改良方法。0.089、训练要求：提出实验设备设备使用与维护要求，严格要求学生进展标准操作。0.0610、因材施教：注重学生个别指导。0.0611、操作纯熟：注重训练学生独立操作才能；根本技能操作标准纯熟。0.0812、原理方法：学生能掌握实践课程的根本原理、根本技能及方法。0.0813、课堂气氛：能恰当地进展治理，秩序良好；师生关系融洽，气氛活泼。0.0614、学生反应：对所学课程感到满意、收获大。0.08合 计1.0意见和建议： 专家签名： 年 月 日课题名称： 课程名称： 被评对象： 注：适用条件：校、二级学院专家对技能/实验课程教学进展评价。5.1 学生评教质量标准体系（理论类）一级指标二级指标质量标准权重评价等级得分优100良85中70差55关 于 教 师教学态度(0.16)1、仪表、举止、言论符合老师身份；教书育人0.042、上课不迟到、早退，不擅自离开课堂，不接打；不随意调、停课0.043、对学生评价精确、公正0.044、与学生平等相处，谦虚听取学生意见，注重师生交流0.04教学内容(0.24)5、根本概念、根本理论阐述清晰、简练、精确；重点突出，思路明晰0.086、教学内容充实、深广度适宜，内容讲授纯熟0.087、亲密联络实际、举例贴切新颖且比例适度0.048、教学内容具有时代性，能反映新的研究成果0.04教学方法(0.30)9、能有效地利用各种教学方式（启发式、讨论式、研究式）0.0610、能恰当、有效地使用现代教育技术手段0.0411、教学各环节安排合理、条理清晰、逻辑性强0.0612、语言标准、讲授富有感染力，可以激发学生兴趣,启发学生思维0.0613、发挥学生主体作用，实现师生互动0.0414、开课之初宣布课程考评方法，考核方式多样化0.04教学效果（0.20)15、能恰当地进展课堂治理，课堂秩序良好；师生关系融洽，课堂气氛活泼； 0.0616、可以掌握所学内容0.0617、对所学课程感到满意、收获大0.08课后工作（0.10)18、认真修改作业、评价及时0.0419、辅导、答疑热情0.0420、课后作业有利于学生的自主学习0.025.2 学生评教质量标准体系（实验类）一级指标二级指标质量标准权重评价等级得分优100良85中70差55关 于 教 师教学态度(0.16)1、仪表、举止、言论符合老师身份；教书育人0.042、上课不迟到、早退，不擅自离开实验场所，不接打；不随意调、停课0.043、对学生评价精确、公正0.044、与学生平等相处，谦虚听取学生意见，注重师生交流0.04教学内容(0.24)5、实验器材预备充分0.046、实验教学内容设计科学合理，内容纯熟0.087、实验环节紧凑、时间安排合理，实验井然有序0.088、实验完毕时检查实验数据、结果、实验仪器完好程度0.04教学方法(0.30)9、实验前讲清实验目的、内容、要求、实验设备的功能、操作规程和考前须知0.0810、老师示范标准、纯熟0.0611、指导学生练习操作标准、认真、耐心、到位0.0812、严格要求学生进展标准操作0.0413、通晓仪器的使用与一般毛病排除0.04教学效果(0.20)14、能掌握实验的根本原理、操作规程及方法，根本实验操作标准纯熟0.0815、能正确使用仪器设备，具有获取、正确处理实验数据的才能0.0416、具有正确设计实验及处理实际咨询题的才能0.0417、培养学生的科学精神、团队精神和勇于开辟的创新认识0.04课后工作(0.10)18、认真、及时评阅实验报告0.0419、辅导、答疑热情0.0420、课后作业有利于学生的独立操作才能的培养0.025.3 学生评教质量标准体系（外语类）一级指标二级指标质量标准权重评价等级得分优100良85中70差55关 于 教 师教学态度(0.16)1、仪表、举止、言论符合老师身份；教书育人0.042、上课不迟到、早退，不擅自离开课堂，不接打；不随意调、停课0.043、对学生评价精确、公正0.044、与学生平等相处，谦虚听取学生意见，注重师生交流0.04教学内容(0.24)5、根本概念、根本理论阐述清晰、简练、精确；重点突出，思路明晰0.066、教学内容充实、深广度适宜，内容讲授纯熟0.067、语音语调标准，语言流畅，举例生动，表达自如0.068、突出听、说、读、写、译综合才能的培养0.06教学方法(0.30)9、能有效地利用各种教学方式（启发式、讨论式、研究式）0.0610、能恰当、有效地使用现代教育技术手段0.0411、教学各环节安排合理、条理清晰、逻辑性强0.0612、语言标准、讲授富有感染力，可以激发学生兴趣,启发学生思维0.0613、发挥学生主体作用，实现师生互动0.0414、开课之初宣布课程考评方法，考核方式多样化0.04教学效果(0.20)15、能恰当地进展课堂治理，课堂秩序良好；师生关系融洽，课堂气氛活泼； 0.0416、可以掌握所学内容，实际运用外语才能有所加强0.0817、对所学课程感到满意、收获大0.08课后工作(0.10)18、认真修改作业、评价及时0.0419、辅导、答疑热情0.0420、课后作业有利于学生的自主学习0.025.4 学生评教质量标准体系（艺体实践类）一级指标二级指标质量标准权重评价等级得分优100良85中70差55关 于 教 师教学态度(0.16)1、仪表、举止、言论符合老师身份；教书育人0.042、上课不迟到、早退，不擅自离开实验场所，不接打；不随意调、停课0.043、对学生评价精确、公正0.044、与学生平等相处，谦虚听取学生意见，注重师生交流0.04教学内容(0.24)5、器材预备充分0.046、教学内容设计科学合理，内容纯熟0.087、教学环节紧凑、时间安排合理，训练井然有序0.088、理论教学与实践训练时间分配合理0.04教学方法(0.30)9、实践前讲清训练目的、内容、要求、操作步骤和考前须知0.0810、老师示范标准、纯熟0.0611、指导学生练习操作标准、认真、耐心、到位0.0812、严格要求学生进展标准操作0.0413、因材施教，注重学生个性开展0.04教学效果(0.20)14、学生能掌握实践课程的根本原理、根本技能及方法0.0615、根本技能操作标准纯熟0.0617、学生独立运用才能得到提高，在实践中能体会到学习的乐趣和成功的满足0.0417、具有良好的团队精神，正确处理竞争与合作的关系0.04课后工作(0.10)18、认真、及时检查课后训练的效果0.0419、辅导热情0.0420、课后作业有利于学生技能的训练0.026.1 课程考核环节评价指标与质量标准体系课程名称及学时： 评估时间： 年 月 日评价指标质量标准权重评估等级得分优100良85中70差55试卷命题质量0.51、考核内容：符合课程教学大纲对知识、技能、才能的根本要求，题型灵敏，符合课程特点。0.12、试题章节覆盖率在80%以上，题量适当；A、B卷重复率不得超过15%。0.13、命题侧重于考核学生的根本知识和根本技能，同时有一定比例的标题调查学生灵敏运用所学知识分析和处理咨询题的才能，整份试卷难易适中，成绩区分度良好。0.14、题意明确，用语标准。0.055、评分标准和要求明确，参考答案全面、精确。0.16、卷面印刷清晰、标准，文字、图表精确明晰。0.05评阅质量0.307、阅卷精确，标准统一，无错判、误判。0.18、评分标准，使用红笔，小题分以正分方式标于小题左侧。0.059、大题总分、全卷统分精确，整门课程试卷总分、统分错误率小于3%。0.0510、考试成绩分布合理。0.0511、试卷分析针对性强，对改良教学有合理性、建立性意见。0.05归档质量0.2012、试卷审查：通过教研室、二级学院、校三级审查。0.0513、实考人数与试卷份数吻合，卷面成绩与记分册吻合。0.0514、样卷(空白卷)、评分标准(含参考答案)、成绩册、试卷分析等装订成册。0.0515、封面填写：填写工程齐全、标准。学生答卷装订标准、整齐，无缺损，有固定存放场所，查阅方便。0.05合 计1.0整改意见：评价人签名： 年 月 日注：适用条件：二级学院组织专家对课程考核环节进展自评；学校专家组对课程考核环节进展抽查。