【课程设计论文】编程算法课程设计

【课程设计论文】编程算法课程设计摘要：对编程算法课程的课程描述、教学活动历程设计、教学平量设计等方面做了详细的描述，重在培养学生动手实践，提高学生整体能力素质。关键词：成果导向；编程算法；多元评量；课程设计1课程基本情况高职软件技术专业，编程算法课程类型为软件技术专业核心课程，修读方式为必修课，学分/学时为4学分/72学时，上课场所为一体化实训教室。课程的总体设计思想为以“成果导向+行动学习”教学理念为指导，遵循学生认知规律、技能形成规律及技术发展规律，采用成果导向教学模式，并运用五步技能训练法（必备理论、操作准备、引导训练、同步训练、拓展训练）进行学训一体、多元实时评量的课上课下教学活动。在课程设计和实施过程中完成：转转为现代职业教育教学理念；建课程体系建设、教师专业建设；改课程改革、方法改变、课堂改造的成果导向教育教学改革。2课程描述设计本课程旨在引领学生运用经典算法处理程序设计问题，掌握C+程序设计技巧，选取合适数据结构、编写有效算法和对算法进行分析和评价（目的）。3教学活动历程设计在教学活动历程中按照准备活动、发展活动、整合活动开展教学活动，完成12个教学环节。3.1准备活动：提高沟通整合等能力。教学导航：明确编程算法的教学目标、重点和难点、熟悉教学方法、了解教学环节必备知识：教师根据单元学习成果，对确保改学习成果能够顺利达成的相关理论知识进行讲解。操作准备：提示本单元操作所需的学习资源，分发学习素材、信息单。3.2发展活动：提高问题解决、沟通整合、专业技能、职业素养等能力。引导训练：教师给出操作任务单、算法对应程序的执行结果-即学习成果，学生在教师的引导下进行操作，完成案例，形成操作技能单。引导训练考核评价：对学生操作态度及完成情况进行评价。同步训练：教师给出操作任务单、算法对应程序的执行结果-即学习成果，由学生按照引导训练中所学知识完成算法设计及程序编写，组内成员互相帮助，巩固所学技能。引导训练考核评价：对学生操作态度、小组合作情况及完成情况进行评价。拓展训练：根据本单元学习的内容，学生在网上搜索可用该算法实现的相关案例，并互相研讨，讲解，合作实现。拓展训练考核评价：对学生的任务完成情况、设计创新情况进行评价。代码解读：对单元中所涉及的数据结构或程序代码进行深入解析。问题探究：对编程算法的相关常见问题进行探究。3.3整合活动：提高学习创新能力。单元小结及游戏：对本单元学习内容，学生表现，存在问题等进行总结，完成评量单，并公示单元评量结果。通过游戏进行算法创新思维设计，并放松。单元作业：布置习题，学生课下完成作业单，巩固所学内容。4教学评量设计编程算法课程实施达成性评量体系。采用“五相十维”的的多元化评量方式。在出勤评量、单元评量、期中考核、期末考试、档案评量五个相度开展达成性评量，从学生自评、学生互评、教师点评、出勤表现、课堂表现、互动参与、技能达标、团队协作、语言表达、作业评价十个维度细化评量规准，以纸质评量单为媒介，以电子表格形式在课堂展现，形成评量单结合电子表格的达成性评量。单元学习评量采用多元评量原则，即内容多元、人员多元、形式多元。单元教学设计中的学习评量既可以考察学生知识、能力及素质的变化是否达到预期的教学目标，又可以间接检核教师教学资源和教学手段是否达标，也可以作为今后课程设计改进的参考。5课程设计创新5.1技能训练过程、课堂教学方法创新。编程算法课程按成果导向任务驱动方法组织教学内容，以学生操作技能训练为主，采用真实案例精选企业案例中与生活实际联系多的程序案例引入教学；模拟真实环境在真实的项目开发环境中完成算法设计任务；体验真实过程：执行完整的作业流程，体验真实的工作过程；实施真实标准以职业化技术标准规范进行算法设计和代码编写。5.2关注教学评价、态度养成、能力培养创新。本课程以训练算法设计技能为中心，使学生在训练过程中增长知识、训练技能、积累经验、养成习惯、固化能力。在技能训练中力求做到课内与课外相结合、教师引导示范与学生自主训练相结合、能力培养与态度养成相结合。5.3课程设计模式创新。推行成果导向教育理念，按照反向设计原则设计课程，以学生的最终学习成果为起点和终点进行课程设计。课程的重点不在于学生课业分数，而在学习历程结束后学生真正拥有的能力。课程设计的基本原则是所有学习者均有收货，70%以上同学达成学习目标。5.4学生学习形式特色创新。课堂学习为主，课下预习和复习为辅，采用线上线下相结合，和老师进行沟通交流，通过观看屏录视频和题库练习的形式进行学习，通过完成项目了解网站前端开发的完整过程，切实提高学生动手实践能力。5.5教学手段特色创新。利用信息单、任务单、技能单、作业单、评量单辅助教学活动。采用网络、多媒体的辅助手段教学，鼓励学生利用网络查询当前专业课程等发展趋势和相关信息。参考文献1李坤崇.大学课程发展与学习成效平量D.台北：高等教育文化事业有限公司，2011.2卢凤伟.成果导向教学模式在“JavaSE程序设计”课程中的实践过程以黑龙江职业学院为例J.中国培训，2016（22）：205.