电子白板在教学中应用心得体会（共19篇）

电子白板在教学中应用心得体会（共19篇） 第1篇：交互式电子白板在数学教学中应用心得体会交互式电子白板在数学教学应用中心得体会交互式电子白板为教师教学提供了丰富的资源平台，为数学教学注入了新的活力，在教学实践中，我感受到了交互式电子白板对课堂教学起到的不可替代的作用，它在承接黑板书写功能的同时克服了多媒体投影的不足和缺陷，在进行教学呈现的同时还能够进行多样化的互动，使学生积极参与到教学中来。下面就我在数学课堂中的应用谈几点体会。1有效丰富了教学内容和信息量在以往用PPT或投影授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程就显得不自然流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。然而交互式电子白板授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且自身的界面为教师提供了板书的功能，教师可以当黑板使用，符合教师的讲课_惯，使教师教学很自如。再加上交互式电子白板有很好地兼容性，可以与各种软件进行兼容，其资源库中存放的图片、挂图、音像资料、工具等，各学科教师可以根据需要灵活方便地引用资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。例如，我在教学四年级上册“找规律”一课中，讲到了“锯木头”这种经典题型：一根木头长20分米，把它锯成同样长的5段，需要锯几次？班上绝大部分学生都能够顺利地解答这道题，段数与次数之间的关系很清晰。于是我利用电子白板软件的“资源库”功能，调入了两道和原题相似但适当提高的新题。2功能多样，有利于激发学生兴趣利用交互式电子白板进行教学，教师在教学中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容进行遮挡、旋转、放大、擦除、拖拽等动作。相对于传统的教学，这些功能极大地吸引了学生的注意力，更加有利于激发学生学_的兴趣。如：当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性。拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学_的欲望。也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。 例如，在教学直线、射线、线段一节中，为了引出课题，我收集了斜拉索桥、铁轨，可直接在图片上用笔画一下、圈一下、写一下，在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。3教学方式多样化，发挥学生自身的创造能力在教学方式的选择上教师可以从不同角度提出问题，引导学生思考，丰富他们的认知，以便于学生学_的广泛迁移，让其对自己的学_过程和成果进行反思，从而使学生对学_产生强烈的求知欲，发挥他们自身的创造能力，体验到学_带来的快乐，进而使学生自主地学_，全面地提高学生的素质。4多方面互动，创造学_机会 在教学时间上，交互式电子白板可以将课内学_与课外学_相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为收集、整理资料，自主学_的时间。在课堂教学中，为学生提供各种独立学_的机会，在充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学_。 如在平行四边形的教学过程中，为了推导出平行四边形的计算公式，让学生通过割补拼摆动手操作外，还可以应用交互式电子白板的拖、拉、勾、画的功能，形象直观的再现公式的推导过程，使交互式电子白板与学生的动手操做相结合。这样的交互形式，既加深了学生的理解，又发展学生的空间思维能力。 在使用过程中，我深深体会到交互式电子白板为数学教学带来的益处，当然也感觉到在应用过程中存在的问题。 不能正确定位交互式电子白板功能。还不_惯使用电子白板授课，仅仅将电子白板的使用作为信息化教学的一种表演方式，在被动地使用电子白板，有些功能还不熟练，比如：电子白板的批注、遮挡、放大等功能。纵观整堂课，黑板依然是主角。多时仅限于把白板当做课件播放的多媒体来用，并没有实现许多黑板不能实现的功能，部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片，这时的电子白板仅仅发挥了投影加幕布的作用，只是给PPT 演示换了个新舞台。 第2篇：教学中应用电子白板的体会教学中应用电子白板的体会更新时间：-8-11 11:17:32（ 编辑：映君 ）多媒体信息化的教学设备在实际教学中的应用，除了能够提高教学效率，教学水平也能得到很大程度的提高。这是我对交互式电子白板的最大感受。最近几年的教学用具发展非常快，从传统黑板到幻灯机、幕布，到现在的交互式电子白板，这个过程还不超过5年。我从教的学校，前两年教室装的背投电视还没有用旧、用坏，就被拆下来放进仓库，取而代之的是最新型的交互式电子白板。交互式电子白板是非常易于操作的，以前我任教的学校用的是红外技术的鸿合电子白板，直接用手指就可以做触摸的操作、书写，使老师们把粉笔置之高阁，也从根本上避免了粉尘对师生的侵害。用在教学中也是非常的新颖，更能吸引学生的目光，使得我们现代的课堂变得不再沉闷。但是在使用的过程中也经常出现一些很郁闷的地方。比如长时间不清洁，某些地方被粉尘掩盖住了以后，版面上就写不出字来了，还有如在气温很高的天气下，白板也经常写不出字，对我们很多不明就里的老师来说，就以为是白板坏掉了，然后找学校电教老师，再联系厂商，这期间白板就是摆设了。而经过厂商的指导处理后发现并不是坏了，这个时候我们老师就会非常郁闷，什么问题没有还搞的几天不能使用。我想这就是技术不成熟的表现吧！还有一些操作上的问题，讲课时少不了肢体语言，每当我把手放在板面上的时候，白板就默认我有一个操作，或是把板书的页面移动走了，或是在板书上书写，引起这样的误操作通常会引起学生的窃笑。虽然说课堂气氛活跃了，但这并不是老师们所想要的效果。这样的事情又很难避免，非常郁闷！后来到现在这所学校后，学校配备电磁感应原理的IPBOARD交互式电子白板，经过厂商的使用培训，实际使用一段时间后，发现IPBOARD的产品的确是比较成熟的，不受温度、粉尘的影响，而且配套的电子笔书的手感非常流畅，而且操作也是非常的简便，很多年长的文科老师在白板前面也能用最基本的功能入手，渐渐的学会使用，使所有人感受到信息化教学带来的便利。IPBOARD交互式电子白板很容易就赢得的很多老师的喜欢。在使用和操作上也是很符合众多老师的_惯，我是教文科的，我对板书的保存和回放这种功能非常喜欢，另外喜欢的就是巨龙IPBOARD软件中非常方便的绘图功能，光从这点我就觉得我们学校的几何老师非常幸福，很可惜我不能经常使用到这个功能。使用传统黑板的时候板书是个很关键内容，特别是我们文科，有时候设计出来的板书放在黑板上非常美观，自己也觉得很经典，但是下一堂课别的老师要使用黑板，经典就只能被抹去，非常可惜，相信有很多老师都有我这样的感受。而现在使用巨龙IPBOARD电子白板就为我们解决了这个问题，精心设计的板书可以根据自己的需要以文档的形式保存、打印，为我们留下了自己非常宝贵的经典板书。同时板书可以与其他同事交流、分享，其中的自动回放功能也使我们在下一个班级同样的课程中得到反复的使用，为我们节省了宝贵的时间，真正提高了我们的教学效率和教学效果。自从大家能够熟练操作IPBOARD电子白板后，我们的课堂就离不开它了。越来越多的老师参与到以巨龙IPBOARD电子白板为基础的教案设计当中来，说明它已经完全融入到我们的工作中，能够这么快就赢得这么多老师的亲睐，得到大家的认可，说明巨龙科教是一个研发生产电子白板的专业公司，能经常与老师们进行深入的沟通，能够真正明白老师们的需要。第3篇：应用电子白板的心得体会电子白板运用心得体会电子白板的运用既丰富了教师的教学方法，教学理念，同时也调动起学生的学_积极性，是非常值得长期运用的资源，它不仅为教师提供了更加丰富的资源，同时也为学生提供了更加形象直观的感性材料。教师能从远程上寻找到更全面更先进的教学理念，可以学_和借鉴远程上的先进方法，运用于自身的教学中，从而弥补自身在教学上的不足，使自己的课讲解得更加细致、生动，让学生在轻松的课堂氛围下学到的知识。教师在教学中根据需要，选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果。同时，学校师生还根据学_需要，打破教材的限制，主动在网络中浏览和下载有关学_内容，拓宽视野，自主学_，增长见识，丰富生活。经过对电子白板的使用，自己从中学到了知识，提高了能力，我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有时间去探索教法、研究学生，因材施教。唯一不足的是电子白板很难打开，而自己又没有这方面的经验。第4篇：电子白板在化学教学中的应用电子白板在化学教学中的应用吉林市第三中学校 孟范月年，我校全部教室安装了电子白板，以应对二期课改的实施。为此，年5月6日，我上了一节“金属的化学性质”的校公开课，展示电子白板在教学中的作用。在课中，我多次运用了多媒体技术辅助教学，取得了非常好的效果。同时，我对电子白板在教学中的应用感触颇深。下面就以“金属的化学性质”为例，谈谈我对白板的浅陋认识。1、使用白板能提升师生间的互动程度。例如：在引入新课时，我以复_初中学过的金属的化学性质为切入点，既复_了初中学过的知识，又能很自然地切换到金属的化学性质与内部结构有关，从而进一步探究金属与非金属反应、与酸和水反应活泼性的差异。在复_时，在白板上给出金属反应的一些照片，请分析这些反应，并写出化学方程式。、以往，一般请同学在草稿纸上写，互相交流，然后进行总结。而此次，我则运用多媒体技术，让学生上来，在白板前，对应相应的实验现象图写方程式。在总结时，同学可以指着白板上相应实验现象图进行解释，便于学生的理解记忆。另外，如课时较松动，则可多请几位同学上来书写，便于教师及时掌握学生学_情况，及时修正教学内容、进度、程度等。在课堂教学中，我经常会请一些同学上来，在白板上记录下我们学_的过程，边学_边反馈边修正，留下学_的痕迹，便于课后复_总结。（白板上内容可自动保存在电脑中）2、使用白板能展示很抽象的概念、微观粒子及其运动状态等。例如：在讲到画出Na Mg Al的原子结构示意图，分析它们的原子结构有什么特点，与金属的化学性质有什么联系。引出“结构决定性质，性质体现结构”的结论，以往都是教师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最多再有几张挂图。现在，我却能够在白板上模拟出动态的金属原子，画出它的半径，描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态，再加上一定的声光效果。总之，教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂了，而且课堂效果极佳。3、使用白板能完成有些不可能完成的实验或很难完成的实验。例如：在讲到金属钠和水反应与和酸反应剧烈程度对比时。当场操作钠与水的反应实验现象就已经很剧烈力。与酸反应更剧烈操作不当危险性很大。往往不能用来做演示实验，为此，我专门请教了其他老师，最终决定使用多媒体课件来模拟实验，取得了很好的效果。4、使用白板能在很大程度上增加课容量。例如：在课前设计的时候，我上网、上阅览室查阅了有关金属与非金属、与酸和水反应的大量文献资料，这要在往常，上课时只能拣些重中之重的内容给学生作介绍。有了电子白板后，我则将这些资料进行有机整合后，制作成PPT文件，以幻灯放映方式在课堂上向同学们展示，同时进行讲解，取得很好效果。在教学中，由于演示实验、书写大量板书，时间占用较多，节奏较慢，有时甚至拖沓，但使用了电子白板后，演示实验得到了精选，教师板书的量减少了，课堂节奏加快了，一节课的课容量明显提高了。5、使用白板能整合多种多媒体技术，解放教师受困于电脑键盘的控制，能将更多的时间投 入到和学生的交流之中，有利于及时了解学生学_的情况。 “我的手指就是鼠标”，由于在白板上可以直接用手指点击各种教学软件、课件，而且白板能整合多种多媒体技术于一个操作系统中，所以，教师上课就不必受制于电脑键盘，不必围着电脑台转。这样，就能将更多的时间用于和学生的交流，有利于及时了解学生当前学_状况，有时还能避免尴尬情况的发生。例如，我在上课中，由于预备中的一个失误而导致课件中的一个超链失效，这时，我不慌不忙，用手在白板上点击几下，在不改变整个白板画面显示的情况下，就将有关内容给吊出来了，从而很好地掩饰了失误。以上是我对于电子白板在化学教学中的应用的一点的体会，由于使用白板时间不长，还不是很熟练，所以体会不是最深、最完整。相信不久的将来，会有更多的体验。第5篇：电子白板在英语教学中的应用电子白板在高中英语教学中的应用 汉口北高级中学 王静 内容摘要：如今，随着课程改革的逐步深入，运用电子白板辅助英语教学已 经越来越引起人们的重视。本文简要谈谈英语教学引入电子白板教学的必然性，以及使用电子白板进行英语教学的优点，最后谈谈使用电子白板进行英语教学应该注意的问题。关键词：高中英语教学；电子白板；随着科技的飞速发展，电子白板逐渐步入了现代课堂教学中，其通过电磁感应，结合计算机及投影机，可以有效实现无纸化教学。 电子白板辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。在我国目前的高中英语课堂教学中，由于教材话题和课堂教学的局限性，在没有母语的学_环境下，学生很难对课本中的话题提起兴趣，自然而然融入英语课堂教学中。电子白板的应用无疑为高中学生创造了最佳的外语学_环境，使用电子白板进行英语教学生动、形象、直观，有助于学生理解所学的知识，更能激发学生学_兴趣，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学。一.英语教学引入电子白板技术的必然性1 电子白板本身的优势促使其与现代化相结合。电子白板可以将文字、图像、声音、动画、视频等电子白板信息融为一体，其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使高中英语教学内容变得更加生动、形象、逼真。现代化的进程使电子白板辅助教学成为推进高中英语教学改革的无可替代的选择。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得高中学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。2电子白板教学是实施新课标的需要在当今信息时代，传统的一支粉笔一本书的语言教学方式已经远远的不能满足新课程对教学方法的要求了。高中英语新课标要求“利用现代技术，拓宽学_和运用英语的渠道”， 电子白板教学手段以其丰富的教学资源、多层次、1 多角度地、形象地展现教学内容，给学生创设了一个立体的语言环境，使学生能够积极参与到教与学的情景之中，语言交际能力得到提高。电子白板教学调动了高中学生学_运用英语的积极性和主动性，有效地扩大了高中英语课堂教学的信息容量，提高了教学效率。3电子白板教学是拓展学生思维空间的有利条件电子白板信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，它交互式综合处理文本、图像、图形、声音的电子白板信息，使多种信息之间建立连接，把计算机技术、声讯技术和网络通讯技术有机融为一体，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受，电子白板使高中学生思维始终处于激活状态，有利于培养学生创造思维能力。二、如何通过各种手段使电子白板更有效地服务于英语课堂教学呢”学生对此立即表现出极大的好奇和关心，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的看法，而且有理有据，内容丰富多彩，并从内心认识到“Together, individuals can make a difference.” 最后，笔者作了总结陈述：“We have only one earth.Please treasure our mother nature.”5、利用电子白板，提高学生的英语表达水平对于大多数高中学生来说，英语书面表达是他们在英语学_中的一个拦路虎。对于大多数高中英语教师来说，用传统教学方法教授英语书面表达，其收效甚微。而现在用电子白板来辅助英语书面表达教学，简洁、直观、高效。笔者在将学生的_作进行批改后，将学生中写得好的佳篇、佳段、佳句投射到电子白板上，然后跟学生一起分析这些篇章、段落、句子好在什么地方。一方面，被展示_作的学生体会到了写英语书面表达的成就感，增强他们写英语书面表达的信心；另一方面，没有被展示_作的学生看到同学受表扬了，也会以写得好的学生为榜样，争取自己的_作下次能被展示出来。同时，笔者还会特别展示一些错误的长句，交给学生如何把错误的长句改成含有高级语法结构的句子。另外，用电子白板来辅助英语书面表达教学还有助于提高学生的书写、标点符号的使用、单词的正确拼写、语法的正确使用以及关联词的使用等等。三、使用电子白板进行英语教学应该注意的问题电子白板教学手段固然有它的许多长处，但如果过多地滥用电子白板教学，就会喧宾夺主，导致课堂教学流于形式。那么如何在英语教学中恰如其分地使用好电子白板教学呢？1、发挥教师的主导作用电子白板尽管是最先进的现代化教学工具，但它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。我们可以没有计算机电子白板，但不可没有教师。是否使用计算机电子白板，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，通过对教学过程的设计和灵活多便的操作，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和电子白板的辅助作用。2、注重学生的主体作用目前，高中英语学科有很多课件集动画和声音于一体，生动形象地呈现教材中的语音材料。然而，不容忽视的是：电子白板展示这些材料时，只是把文中的情景和有声语言展示给了学生，它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的交际操练，也体现不出学生的主体性。所以我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，使电子白板真正起到辅助教学的作用，并体现学生的主体地位。3、使用电子白板要适时，适度在英语教学中运用电子白板辅助教学，一定要符合学生的认知需要，抓住认知的时机，运用得适时、适度，才能有效地激发学生学_的兴趣。有的教师课堂教学中误以为电子白板运用越多，学生参与率就越高，所授语言材料就越容易让学生掌握。其实这不但分散了学生的注意力，而且违背了电子白板的辅助原则，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。所以，教师应有选择性的在部分教学环节使用电子白板。4、屏幕不等于黑板有些教师把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，影响了课后的消化和吸收。5、要制作适合自己学生的课件有些课件仅仅是将教材内容按原顺序，原结构，简单直接地植入课件，搬进课堂，没有很好考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律；有些教师在制作课件时为了展示自己娴熟的电脑制作技术，追求课件的美观，冲淡了教学主题；有的教师直接下载网上现成课件，不加任何修改，教学达不到预期的效果。教师在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。总之，使用电子白板，高中英语教师应明确一个目标，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生用英语思考、用英语表达，使电子白板为教学服务，并促进学生的发展。5 参考文献：1张红玲，现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学，外语电化教学 _.3 2刘建华，学苑出版社，中学英语创新教学-45分钟优化设计，.6 3束定芳，庄智象，现代外语教学：理论、实践与方法，上海外语出版社， 4中华人民共和国部.普通高中英语课程标准(实验), 人民出版社，主要成就：年：论文英语听力教学策略探讨、积极课堂心理气氛营造方法探析发表在中学生英语（教师专刊）中学英语教学与研究上，并荣获年度全国中学英语教学论文大奖赛一、二等奖年：论文阅读词块教学对农村高中英语写作水平的影响荣获xx市教育学会年度论文评比二等奖第6篇：电子白板在写字教学中的应用“电子白板在写字教学中的应用”课题实施方案一、课题的提出本课题的提出主要基于以下几个方面的考虑：（一）、针对目前小学语文写字教学中存在的问题。 进入新课程改革以来，识字写字是小学语文训练的重点，但是在实际教学中，识字得到了重视，而写字相对有所削弱。在一些老师的课堂上，写字往往成为了一种教学的点缀，教师往往只指导学生写其中几个所谓难写的字；教学指导时只注重结果(学生写出来的字)，没有重视学生写字的过程(学生是怎样写出来的)。究其原因主要在于写字教学对于小学生来说无疑是枯燥的，目前的教学手段也较为单一。因而，写字教学也逐渐成为语文教学中的“硬馒头”。 如今有了电子白板辅助写字教学则可以对解决这一难题做一些有益的探索。（二）、学生个体素质发展的需要。我国历来就有“书法养心”之说，“字如其人”书品人品相提并论。书法是全面育人的重要载体，它集中体现了素质的培养目标和方向。但在学生的学_过程中，部分学生写字能力较差，部分学生字迹潦草，字体欠端正，笔画松散，无章法可循，学生的写字水平令人担忧。（三）、电子白板的普及安装为我们写字教学提供了很好的信息化平台。随着我县各学校电子白板的普及，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学_，快速掌握知识的得力助手。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，真正实现了师生互动，大大提高了课堂效率。因此，我们也应该加强对电子白板在写字教学中应用的研究。二、课题的目标及要求兴趣是最好的老师，现阶段我们在写字教学中遇到的难题很大程度上是因为教学手段的单一，写字教学是枯燥的，学生学_的兴趣也不大。有了电子白板辅助写字教学则可以有效解决这一难题，就是要利用白板的网络资源，同时充分运用白板的互动性，激发学生写字的兴趣，同时对学生的写字做直观的指导。三、课题研究的主要方法各参加课题研究的教师认真学_部关于在中小学加强写字教学的若干意见（教基8）号和语文课程标准，结合白板使用，制定加强写字教学的措施，并实施到自己的日常的写字教学中。1、每学期进行一到两次写字教学公开课，重点评比白板课件的教学效果。通过教研活动加强写字教学课件的制作研究，提高写字教学质量。要充分利用电子白板网络资源的便利性和演示性，如利用白板的放大功能有利于指导学生观察字形、利用白板的拖拉功能有利于掌握汉字结构、利用白板的回放功能有利于掌握笔画顺序、利用白板的投影功能有利于及时评价反馈等方法。2、通过写字课的实践，撰写写字教学中运用白板教学提高教学效果的相关论文，做好论文的整理实践工作。3、在高年级段成立书法兴趣小组，每个星期安排一到两次课外活动时间组织开展书画练_。各参加课题实验教师要严格按照要求，每个星期的地方课要安排十分钟的写字时间，中高年级可将钢笔字和毛笔字练_交替安排。4、规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细处入手培养学生认真书写的态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字_惯，提高学_效率。5、建立和完善常规检查。各参加课题实验的老师要注意规范各科作业书写要求，定期抽查写字教学落实情况。同时，要重视平时的随机抽查，要把学生书写问题作为平时教学巡视的重要内容，随时基于关注，发现问题及时纠正。每学年至少要组织一次面向参加课题实验的班级的写字比赛或提查，利用“六一”等大型活动进行书法展览，定期举办作业展览等。学校、参加课题实验（或非课题实验）班级要积极开辟师生优秀书法作品展示黑板报，橱窗或专栏。参加课题研究的负责人要不定期地对各参加课题实验班级进行指导和检查，针对写字教学中的主要问题，抓好实验研究，不断探索，积累和丰富本校写字教学改革的经验。四、课题研究的组织领导与管理学校成立“白板在写字教学中的运用”研究课题组，学校教务处负责“写字教学与书法研究”课题的组织与实施；加强常规管理，落实课程计划，定期开展书法活动；抓好过程评价，提高学生写字和作业的书写质量。五、课题研究步骤及阶段成果1课题研究启动阶段（年9月年12月） 主要工作：学_贯彻部关于写字教学与书法的系列文件，研究制订课题实施方案；实验学校拟定子课题方案并提交“课题研究立项申报书”；学校正式启动课题研究工作。2课题实验与研究阶段（年1月年） 根据课题方案扎实开展课题研究。适时开展写字教学和书法课研讨活动、小学生写字优秀作业和书法作品展示活动。做好资料的整理与总结。3总结深化阶段（年9月年12月） 学校整理课题研究成果、总结实验经验、撰写实验报告，举办“写字教学与书法研究”展示活动和评优活动；编辑整理写字教学与书法研究优秀案例和论文集。Xxxx小学语文教研组二0一一年十一月十三日第7篇：电子白板在语文教学中的应用电子白板在语文教学中的应用巨人的花园说课稿蔡甸二小 徐艳英各位老师们：大家好！随着高效课堂的构建，学生对课堂的要求越来越多。电子计算机的普及，给我们的老师也提出了更高的要求。互动电子白板在我们教学中的使用日趋完善，现在，我就以个人在语文教学中如何使用电子白板来与大家做一个分享，不足的地方还请各位批评指导。 我今天说课的内容是鄂教版义务课程标准实验教科书教材第八册第二组的一篇课文巨人的花园（板书）一、说教材巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。二、说学情四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。 新课标要求教师转变教师角色，变知识的传授者为学生学_的指导者和合作者，注重培养学生学_的独立性和自主性，根据这一指导思想，我利用交互式电子白板的聚光灯、仿真、标注、遮罩、动画切入等多种功能进行教学。三、设计理念“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。”在教学这课时我在全文的朗读基础上，利用电子白板的多种功能，将学生的兴趣吸引到文本之中，通过读悟体会课文所表达的情感。四、教学目标与重难点1、教学目标：（1）认识3个生字，会写8个生字，正确读写“冰雹”、“凑热闹”、“禁止”等词语。（2）正确流利，有感情朗读课文，理解课文内容，领会童话揭示的道理。2、教学重点：在读中想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。3、教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。五、教学方法1、教法：利用互动式电子白板的多种功能，围绕花园变化前后内容的对比展开教学，以情导读，以读促悟。通过变序教学法、想象情境教学法和电子白板的应用来实施教学。2、学法：自读自悟，读中想象；联系上下文理解重点词句的方法。3、教学准备：多媒体互动电子白板课件。六、教学过程为了达成上述目标，我将安排如下四大板块展开教学。下面具体讲讲我的教学设想和互动电子白板的使用，具体的教法学法也体现在教学流程中。 板块一：视频导入，激发兴趣用电子白板视频播放巨人的花园视频，引起学生学文的兴趣，接着电子白板导入课题，在理解题目的意思上我用白板的聚光灯功能，要求学生说说你心中的巨人是怎样的？那么作者王尔德笔下的巨人又是怎样的呢？电子白板动画切入作者简介。听了老师刚才的介绍，想必大家已经迫不及待的想去想去读读课文吧！（这一环节电子白板的频幕录制功能激发学生的阅读兴趣，轻松导入文本。） 版块二：初读感知，检查字词首先，电子白板出示自学要求，学生根据提示自读课文。（这一环节的设计有利于帮助学生明确预_的范围，学会带着问题去读书。） 接着，运用白板的动画切入功能让学逐排读词。最后，出示易读错的字词，运用白板的动画切入功能，文本编辑功能，给字注音。对容易在书写上出现错误的的字“偶”用白板的仿真功能指导学生正确书写。（字词学_是语文教学中最基本任务之一，该环节在学生预_的基础上利用电子白板的动画切入和仿真功能形象直观对字词进行有针对对性的教学，加强了学生对知识点的掌握。） 板块三：整体感知，感受美的语言说说巨人的花园给你留下怎样的印象？根据学生的回答，电子白板出示句子，接着老师提问：这是一个怎样的大花园？从哪里可以看出？根据学生的回答，利用白板的标记钢笔功能分别画圈和波浪线。再次朗读，体会花园的可爱。继续追问第一句和后面几句之间有什么关系？教师总结写作方法，利用电子白板的标记功能书写总分关系。学生口头说总分关系的句子。（运用白板的切入，标记圈点、划线操作，培养了学生观察分析的能力，学会了积累语言，运用语言，从而落实语文教学的实效性）板块四：抓点辐射，体会文本1、在这一环节首先抓一点引出，“是啊，那么美丽的花园，但是巨人一来，花园怎么样了？用白板的动画切入和遮罩功能出示句子，用聚光灯的功能理解“鸟语花香”是什么意思？接着问作者是用什么修辞手法在写这些句子？根据回答，我用白板的标记功能笔划出句子。最后去掉白板的遮罩功能，男女生合作读花园变化前后的句子。教师小结这种写作方法教师白板手写“对比”。花园为什么会有如此大的变化呢？根据学生的回答白板动画切入巨人说的话，学生分层次读巨人的话，体会巨人的性格特点。（这部分我设计利用白板的切入等功能男女生合作读，重点体现一个点辐射全文。)2、巨人除了言语的训斥还做了什么呢？后来怎么样了呢？下节课我们继续学_。 五教学反思本节课充分利用交互式电子白板的使用，围绕花园变化前和变化后的不同展开教学，激起了学生学_兴趣，加强了学生对知识点的掌握，增添了教学环节的轻松，学生学起来轻松，老师教的也得心应手。六板书设计6 巨人的花园可爱-依旧（冬天）变（对比）第8篇：交互式电子白板在教学中的应用第一章 交互式电子白板在教学中的应用众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。鸿合科技推出的HiteVision交互式电子白板使多媒体课堂教学实践有了质的飞跃，现例举一二：一、简化功能，优化过程1、脱离制约，化远为近在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电子白板所配备的书写笔在白板上操作电脑，还可用笔自由书写，直接使用板擦，随便涂改。轻松实现在白板上书写、在电子文档上标注、在白板上远距离操作电脑等功能，脱离鼠标对教师行动的制约。同时学生也可以轻松学会利用书写笔，让教学中实现互动。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。如果放到我们过去普通的教学设施中，做到这一点就需要准备大量的工具，准备工作就比较繁杂，而且耗费了所谓的“三尺讲台”大量的空间。电子白板的这一功能就是对传统的黑板+粉笔的教学模式的重大改进，轻松实现现代化教学的主流手段。 (二)、功能庞大，画龙点睛电子白板具有的识别功能可将手写体自动转化为标准体。有时候我们总害怕自己的书写不够规范，电子白板的这一功能就为我们解决了这一尴尬；照相机功能可以捕捉任何软件、任意文件的全部或局部画面，并且可照到当前工作簿、新的工作簿、链接、图库、剪贴板，需要的时候随时调用；导出功能可以将书写内容转换成HTML、PPT等文件格式，根据需要运行。转换功能，互动式多功能电子白板具有工作簿，工作簿的页可以任意翻页或选取其中任意一页。工作簿与计算机桌面，也可以随时、任意相互转换；特殊功能具有放大、缩小、聚光、上下、左右拉屏的功能。这些功能的诞出使教学时更方便，更具灵活性。 (三)、获取信息，化少为多应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。同时我们可以根据自己的需要自己把创造的材料存入库中，日久天长的积累能为教学提供更多的素材。需要时信手拈来，及时而又丰富的为教学提供方便。二、巧借媒体，陶冶情操。利用白板教学可以达到诱发和增强学生的审美感悟能力，能够使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，获得了美的享受和情感上的共鸣，赢得潜移墨化的效果。(一)、激发兴趣，主动学_。精心利用白板的功能设计电教教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学_与思考，就会体验到创造的乐观，这样就诱发了学_的主动性。1、动手演示，品悟内容。各种教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节性，有的是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课文平凡无奇，学起来就会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用多媒体辅助教学，无疑将成为学生渴求知识好奇之火的助燃剂。例如教学蝙蝠和雷达这一课时，教师运用动态的课件，结合演示和讲解，揭示了蝙蝠飞行的原理后，又要求学生自己动手演示“飞机夜航，追击敌机”课件。学生很快明白“夜航机上的雷达相当于蝙蝠的嘴和耳朵。雷达通过天线，发出无线电波，遇到敌机这个障碍物，无线电波就反射回来，显示在荧光屏上，飞机收到信号就可以对敌机作出反应打得它有来无回。”2、沟通内外，自主探究。随着家用电器的普及，电教手段得到更广泛的运用，沟通了课内与课外的联系。教师不但可以将课件PPT直接拷贝给同学在课后继续进行学_，而且可以通过电子白板的保存功能，将教学课程中对重点进行的批注和修改及各种新的书写页面保存为PPT文挡，不但教师能在今后的课件进行修改，同学也能通过这样的PPT对教学的内容有更深刻的了解。第二章 鸿合电子白板介绍2.1 产品概述鸿合HITEVISION交互式电子白板采用红外阵列扫描感应技术，通过与投影机、计算机的配合使用，交互式电子白板可以成为大型的书写屏，对投射到白板上的任何画面，可用书写笔或手指直接在电子白板上书写、触摸，比以前的系统功能更先进、演示效果更出色。主要性能：书写：用户可用书写笔或手指直接在显示屏幕上进行书写、绘图等，将您演讲和授课的板书内容实时原迹呈现。批注：可以在各类流行的文件上直接进行批注或对演示文件进行操作。如PPT、WORD、EXECL、AVI、MEPG、JPEG等。交互：会议双方透过网络，可以在异地通过交互式电子白板系统，共享数据和实时板书，就如同在同一地点进行会议或教学。与Polycom等视像会议系统结合，可以使视像会议系统，升级为包含数据和手写板书的全面会议系统。有效地提升会议效果和效率。系统可支持多达40个点的交互书写。触摸：电子白板在工作状态下，同时也是一台高精度的触摸交互白板，可以用手指或普通教鞭取代鼠标，方便地进行点击、拖曳等动作，轻松完成各项操作。手势识别：可以识别单指、多指模式、双击、鼠标左键和右键； 节能：耗电量小于0.5W，由电脑USB端口供电，无须使用独立供电装置 耐用、无耗材：鸿合交互式电子白板表面材料特殊处理、经久耐用，书写笔无需电池等消耗品，手指也可操作、书写；2.2 产品特点硬件部分：智能笔架：从左至右分别是：红色笔、黑色笔、蓝色笔、橡皮擦。它们有优先级，橡皮擦的优先级最高，其次是蓝色笔、黑色笔、红色笔，当只拿一支笔，则笔的颜色是当前的颜色；当多支不同颜色的笔拿起来之后，书写的颜色为优先级高的颜色。如果笔已经拿起来，也可在软件中选择书写的颜色。不用笔时，请将笔放入对应的颜色槽中。如果应用软件没有打开，拿起橡皮擦或任意一支笔，应用软件都将启动，并且背景为计算机当前的屏幕背景。框架式结构：高增益板面，无投影光斑，红外技术外框，板面即使划伤或者穿孔破损也不影响正常使用手势识别：在书写状态下，用一个手指就可以写字，用多个手指就可以拉动当前屏幕漫游。非专用笔设计：可用手指或教鞭进行书写，避免公共环境书写笔丢失，实时保障正常教学快捷功能键：在白板版面设计了14个方便操作的功能快捷键，便于使用者操作与书写。USB供电，无外接电源 鸿合电子白板无须外接任何电源，只需通过USB连接电脑进行信号传输及供电。安全、节能。 软件部分：为教学和会议系统量身定做软件在图形处理上全部基于矢量图形，具有高压缩、不失真等特点； 多种笔型、线宽、颜色选择；强大的屏幕编辑功能，支持现场实时编辑；多种背景选择，支持自定义背景，任意图形、图像插入功能； 模拟毛笔效果；支持书写文件转存为PDF、JPG、GIF、PNG、TIFF、BMP等格式； 模拟鼠标操作使用； 支持其他应用软件；2.3 HiteBoard软件功能介绍鸿合科技Hite Board软件提供用户实现交互式书写操作，方便、灵活、可靠，可直接在屏幕上进行计算机控制及书写、批注等操作。多台计算机共享白板、数据文档、图片及桌面信息，实时批注、书写、放大、缩小、漫游移动，书写信息及时可见。利用网络技术保证远程共享数据、共享白板；多点实时批注、注释、书写功能；共享数据文档支持Word、Excel、PowerPoint、PDF及AutoCAD文件，图片类型支持BMP、JPG、GIF、PNG、WMF等。人性化设计，工具栏项目可根据需要自由设定，应用过程的书写页自动预存，系统保存支持多种格式：自定义格式、图片格式、PPT格式、PDF格式及HTML格式等。 白板功能进入白板操作模式，可自由书写，可选择不同颜色、书写笔效果；白板页的书写内容自动预存在内存中，可通过缩略图选择指定需要显示的白板页。书写的笔迹可以在选择状态下进行编辑处理：移动、改变大小、改变颜色、复制及删除等。白板书写与电脑鼠标操作灵活切换。 文档批注在HiteBoard里可以打开WORD、POWER POINT、EXCEL文件， 根据文件页数HiteBoard会自动生成对应的书写笔记页。可以进行放大/缩小、移动、书写及批注操作。 图片批注在HiteBoard白板页支持打开图片文件，有两种方式： 从图片库打开图片：通过对话窗口，选择要打开的图片文件，然后在白板页上用书写笔指定显示图片的位置及大小即可在白板页内显示该图片。利用对象选择功能还可对白板页内的图片对象进行移动显示位置、改变图片大小、图片复制、图片旋转等操作，橡皮的擦除功能对图片对象有效，即橡皮经过图片时将在白板页内删除该图片对象。 以白板页背景图的方式打开图片：通过菜单栏选择白板页的背景图项，从对话窗口选择图片文件后HiteBoard将根据图片的长、宽最大限度地将图片显示在白板页内，橡皮操作对背景图无效。 其他类型批注HiteBoard在白板页内还支持调用PDF格式、DWG格式、WMF格式的文件，文件打开后可以进行书写、批注、放大/缩小、移动漫游等操作。 文件保存HiteBoard支持多种保存格式。白板书写笔记页可以保存为HiteBoard自有的格式WBS，它的特点是再次打开时可以对原书写笔记进行编辑操作。HiteBoard还可将书写笔记页保存为POWER POINT格式、图片格式（BMP、JPG、PNG、TIF等）、PDF格式及HTML格式，这种保存方式可以在没有安装HiteBoard软件的计算机上浏览、查看笔记页内容，只是不能编辑和修改。 书写笔种类HiteBoard提供了硬笔、软笔、荧光笔及智能笔几种书写效果：硬笔的书写效果为无论笔划如何笔迹均保持同一种粗细，即笔宽不变；软笔为根据笔划方向自动改变笔迹粗细，可以模仿软笔的书写效果，使得书写的笔迹更加美观；荧光笔即达到荧光MARK笔的效果，尤其在文件批注时使用最理想；智能笔可提供基本图形的效果，可以直接画出直线、尖头线、矩形、菱形、圆和椭圆等，并可进行旋转、改变大小等操作。对于封闭的笔画区域（包括智能笔的矩形、菱形、圆和椭圆）能够支持填充操作。笔迹宽度可自行定义，系统默认了六中宽度，用户可重新设定实际宽度。 放大/缩小、移动漫游功能HiteBoard在任何时候都可对画面进行放大/缩小和移动漫游操作，无论当前页面显示的是什么内容。放大和缩小操作时，先在工具栏中选中放大或缩小按钮，然后利用书写笔在页面上做点击动作，HiteBoard会对页面内容进行放大或缩小并将点击的坐标作为放大或缩小后的显示中心坐标。还有一种放大方式：无论在放大还是缩小操作状态，用书写笔在页面上拉出矩形后，HiteBoard会自动计算出长宽比并将矩形内的画面最大限度地进行放大显示（满屏显示）。 新建书写页面及变换显示页面在HiteBoard运行过程中，通过点击新建白板页按钮可以进行新建白板页、新建黑板页、新建蓝板页及新建屏幕批注页。白、黑、蓝色页的新建是在当前页面的后面增加一新页；工具栏中的换页按钮旁会自动增加页面号码。用户可以通过前、后翻页按钮来改变页面显示内容。当书写笔移动到屏幕的最左侧时，HiteBoard会屏幕左侧自动弹出页面缩略图，在缩略图内可以通过利用书写笔点击某页直接显示该页内容。 新建屏幕批注页HiteBoard工具栏有一书写/PC操作转换按钮，当在白板操作时按下该按钮时，将转换到PC操作状态，这时可利用书写笔在屏幕上进行一般的计算机操作。在PC操作状态下，按下新建屏幕批注页后，HiteBoard会将当前的屏幕显示信息自动显示在书写页面内，用户在此时可以对转换到书写页面的计算机屏幕信息进行批注、书写操作。 网络远程共享HiteBoard支持远程共享，理论上没有加入点的数量限制，但实际上要视用户的网络环境条件。远程共享实际是实现了多点多人实时共享白板信息、数据文档、图片及计算机屏幕信息，对于视频远程会议是很好的技术功能补充。所有参与方都能够利用此功能同时进行文档批注、图片批注、白板书写操作，批注及书写信息各方同时可见。所有参与方中，有一方为发起人，其余均为参与方；发起人有权限打开和调用文档、图片、新建白板页，对页面进行放大/缩小和移动漫游操作；当某参与方需要这些权限时，应通过申请并得到发起人的许可后才能够进行打开文档、图片、翻页、放大/缩小、新建白板页等操作，待操作完成后再由发起人收回此权限。在远程共享应用中，这种权限有且只有一方具有这种权限。 网络远程会议文件准备HiteBoard为了能够顺利实现网络远程交互功能，在会前可以利用HiteBoard自身提供的功能生成会议文件，该文件格式是HiteBoard自定义格式，并在指定路径下保存。会前将这个会议文件利用其他方式传到会议参与各方并保存相应路径下，在远程会议中，当发起人进行打开会议准备文件操作时，各参与方自动进行打开本地的会议准备文件。在建立会议准备文件时，可以将会议中需要用到的各种文档、图片同意保存在会议准备文件中，以便远程多方会议中使用，避免了在会议中等待文件传递所需的时间，这种方式极大地提高了远程会议的效率。 工具栏和缩略图的隐藏HiteBoard工具栏中有一按钮，可将工具栏设定为隐藏方式。当设定为隐藏方式时，书写笔一旦离开屏幕下方，工具栏会自动隐藏，当书写笔移动到屏幕下方时，工具栏又会自动显示。也可以设定为永久显示方式。缩略图也是当书写笔移动到屏幕最左侧时，缩略图自动显示，一旦书写笔在屏幕的其他地方进行了某些操作，缩略图将自动隐藏；也可将缩略图设定为长期显示模式。 书写模式下的可见对象HiteBoard在书写状态下的显示内容均是已经转换为HiteBoard格式(WBS格式)的书写页面内容，即使用户调用打开的WORD文件、POWER POINT文件、EXCEL文件、PDF文件和DWG文件等也已经是按页转换为HiteBoard格式(WBS格式)的页面内容。在书写状态的选择操作模式下，即可以用书写笔直接在某个对象上点击，也可以利用书写笔拉出矩形将包含在矩形内的对象一次同时选中，并可对选中的多个对象同时进行移动、复制、删除等操作。 撤消与恢复功能HiteBoard具有撤消操作与恢复操作功能。在书写模式下，可以对上一次动作进行撤消或恢复操作。HiteBoard没有对撤消与恢复的操作次数进行限制，撤消操作可以追溯到进入HiteBoard的初始状态。 手势识别（专利技术）HiteBoard具有智能识别手势操作的功能。在任何功能模式下，当多点接触书写屏时，可以产生漫游的操作。极大的避免了使用过程中的繁琐操作，让使用者在使用过程中实现书写与漫游操作的无缝切换，体现了Hiteboard 系统一贯人性化的设计。 与AUTO CAD的完美结合为了方便远程应用模式对AUTO CAD设计图纸的讨论、会审，HiteBoard在AUTO CAD界面上嵌入了快捷转换按钮，用户在进行AUTO CAD操作时可一键转换到HiteBoard书写模式，并将AUTO CAD的操作界面转为HiteBoard的书写页面内容，随即可对AUTO CAD的操作界面进行批注、放大、移动漫游等操作，当批注书写操作完成后利用HiteBoard的PC操作转换按钮又可返回到AUTO CAD的操作，非常容易实现在AUTO CAD与HiteBoard之间的转换。这种操作方式对远程会、审图来说是非常实用的。产品类别：交互式电子白板 产品品牌：HiteVision 产品型号：HV3296WP 性能指标：感应方式: 红外线感应 书写方式: 笔或手指 分辨率: 4096X4096 光标速度: 120点/秒 消耗电流: 80mA 接口: USB或串口 规格（英寸）: 96 有效感应区（mm）: 1796X1303 智能笔盒: 有工作环境工作温度： -1045 工作湿度： 3090% 存储温度： -4050第三章 日立短聚焦投影机介绍选择理由：由于我们采用了交互式电子白板进行教学，传统的投影机投影距离远，教学时会留下授课者的阴影，不仅影响授课效果而且投影光线伤害授课者的眼睛。因此我们选择日立超短焦投影机可以完全避免以上问题的出现。 日立超短距投影机的优势：、47cm的距离投射60英寸画面，彻底摆脱阴影，可站在电子白板任意位置进行书写。 、反射镜自动开关装置，防尘效果更佳。、黑白板模式和白天模式保证在各种环境下投射图象清晰锐利。、强劲的网络管理功能，可实时监控投影机电源、灯泡使用时间等，并可通过一台计算机同时监控多达254台投影机。、28dBA低噪音，使教学不受干扰。 、2500ISO高亮度，各种场所均能胜任。 、7W内置音箱，满足教学使用。8、日程安排功能，通过网络中的PC，可远程预定设置投影开关机时间和信号源时间。9、顶部换灯技术，无须卸下投影方便灯泡更换。10、双重防盗功能，防盗杆和密码设置双重保护投影安全。 参数：1.亮度2500流明，分辨率1024*768（根据ISO21118国际投影机标准所测定数据）； 2.灯泡:220HUHB；3.*超广角镜头,10厘米可投60寸画面,40厘米可投100寸画面.可直接早用地面