中班科学活动

家园合作培养幼儿良好行为习惯李海玉哈尔滨市朝鲜族第一幼儿园一线教师 【摘要】：幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控水平较差，幼儿期既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。教育家陶行知曾说：凡人生所需要的习惯倾向态度，多半能够在六岁以前培养成功六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了不易变。可见好习惯的培养一定要从幼儿时期抓起，如何培养幼儿良好的行为习惯？任何一种习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿的行为习惯更是如此。随着近些年我国教育水平的提升，越来越多的人更加重视幼儿教育。 【关键词】：家园沟通家园合作行为习惯 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面能够单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能得到充分的功效。幼儿园教育指导纲要中也指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促动作用。环境育人是幼儿教育的特点，家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。所以幼儿要发展好就必须有一个良好的环境。但是，作为教育不但是幼儿园单方的责任，同时也需要家庭的支持与配合。”因而，充分发挥家庭的教育作用，形成有机的家园合作是建设高质量幼儿教育的重要组成局部，归纳起来有以下几个方面： 一、理解什么是“良好的行为习惯” 著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”能够看出教育从来都与养成良好的行为习惯相结合的。而幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，是养成良好习惯的最正确时期。幼儿年龄越小，机体可塑性越大，越容易建立动力定型。当1岁半3岁的孩子自信心萌芽时，对家人的协助表示拒绝，要“我自己”，很多家长都会以“你太小，不行”为理由，被包办代替的行为所扼制。为引导家长实施全面发展的教育，给孩子自信，并克服对孩子过度保护，作为教师，我们首先要协助家长提升对“良好行为习惯”的理解。 二、树立准确的教养观点，提升科学育儿水平 良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。协助家长树立准确的教养观点应放在首位。幼儿园采取多种有效方式向家长宣传准确的教育思想和科学的育儿知识，协助家长提升家教水平，不但能够改进和优化家庭教育，而且有助于在教育孩子的问题上家园取得共识，达到教育上的协调一致。向家长宣传科学育儿的原则与知识，应注意以下几个方面： （一）协助家长理解幼儿期家庭教育的重要性 家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏理解。很多家长认为上小学后才是教育的开始，绝大多数家长对孩子的教育上存有着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），而无视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。还有相当一局部家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了，在家中对孩子过度溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”“小公主”。幼儿园应向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是实行教育的黄金时期。还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任。 （二）协助家长树立准确的教育观点 家教观点决定着家长的教育行为。当前，我国很多幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存有问题，导致一些家长在对孩子的教育上步入误区，直接影响着家教质量和家园合作教育。比方很多家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才、成星，并认为这就是早期教育；有些家长无视幼儿社会性的发展，不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养；还有些家长教育观点陈旧，不适合时代发展的要求。所以，要协助家长端正和更新教育观点，树立使孩子在体、智、德、美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观点。 三、为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境 人类发展生态学创始人布朗芬布伦纳认为发展是个体与环境的函数。个体发展的环境是一个由小到大层层扩散的复杂的生态系统，每个系统及其他系统的相互关系都会通过一定的方式对个体的发展施以影响。对于学前儿童来说，家庭和幼儿园是幼儿发展中两个影响最大、最直接的微观环境。作为幼儿最早接触的家庭环境，它对幼儿发展所起的作用，更是其他任何因素所不可比拟的。父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的气氛。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心。另外创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，保护物品，生活有规律等良好行为习惯。所以，为孩子营造一个良好的家庭教育环境，是引导幼儿走好人生第一步的关键，家庭教育方式为子女的习惯系统的形成提供了行为的强化条件，而父母修养则为子女的某些习惯的塑造提供了榜样。四、家园合作的原则家庭教育对幼儿各种习惯的影响在时间上或空间上都是全面的、直接的。所以，必须争取家长对课题研究的理解、支持和配合，以下原则以求家园达成共识。首先。为家园共育栏内创设“信箱”：教师要全面观察班里的每位孩子的一言一行，做好观察记录，特别是一些不良习惯的孩子，即时向家长反映孩子在园的情况，让家长理解孩子的不良习惯，在家要多注意这方面教育，教师可把记录放在“信箱”，家长也能够把孩子在家的不良习惯放进“信箱”里，让老师在园配合教育。其次，.为家长定期展开座谈会：幼儿园规定在每月一次的家长座谈会，各班自行举行，每次座谈会内容都围绕一个主题如何培养孩子的良好饮食习惯？如何培养孩子的自理水平？孩子提出无理要求该怎么办？等等。发动家长共同讨论，让家长们互相交流经验，充分利用家长的知识资源，来解决疑难问题。再次，做好不定期家访活动：家访是家园共育的直达车，教师能够针对孩子近阶段出现的不良习惯实行家访，在家中理解孩子形成这种不良习惯的原因，让家长配合纠正，共同改正孩子的不良习惯。（二）一致性原则：1，家庭成员教育一致。在家庭教育中，家庭中的所有成年人对于未成年的子女来说都是教育者，特别是对孩子良好习惯的培养，家长必须对子女有一个一致的态度，做到要求一致、教育统一。对子女的教育，从某种意义上说主要是培养各种良好行为习惯，使子女掌握良好的道德行为规范，在一段时间内，对某一个具体的教育问题管教上，对待孩子必须宽严始终一致。2.教师在园，教育一致。现在一个班里带班的有两位老师，一个保育员阿姨。那对孩子的常规教育时，三个人的教育要求必须统一，特别是对于刚入园的幼儿，他们一进园，对幼儿园的一日常规制度不是很熟悉。两位老师在训练孩子常规时必须同时配合教育。3.家庭教育与幼儿园教育要一致。教师能够召开期始家长会，宣布孩子入园后的生活常规及对孩子的行为习惯要求，让家长理解幼儿园对孩子的习惯培养要求，并告诉家长在家应配合的地方。通过对孩子的一阶段训练，孩子已形成初步的常规时，请家长来园观摩孩子在园的一日生活活动，让家长理解孩子在园的老师对他的要求，让家长在家能够遵循幼儿园的一日常规制度对孩子实行训练，让孩子快速习惯幼儿园的一日生活。幼儿园和家庭是影响幼儿在生活中的两个最重要的环境，双方应该互相配合、互相支持才能为幼儿营造良好的教育环境，才能更好地促动幼儿的发展，才能真正意义上的达到家园合作的目的。总之，家园合作是幼儿园展开教学工作中必不可少的一局部，孩子们的成长和发展离不来家庭和幼儿园，两者的合力培养会给幼儿带来更趋于完善的教育。所以家园合作是幼儿教育的重要途径，是每一个家庭和幼儿园应尽的责任。