钓鱼的启示优秀教学设计

钓鱼的启示优秀教学设计 课题 钓鱼的启示 课型 新授讲读 第1、2课时 教材分析 第二单元第一篇讲读课文。通过事件说明道理或启示。人物感情变化是时间冲突的线，也是文章的写作线。 教 学 目 标 知识技能 学习16个一类字，9个二类字。（音、形、义） 学习人物心理表达方法，写事说明启示的构文方法。 过程方法 1 “扩题法”概括课文主要内容。 2 抓住关键词句“简单的是与非实践难严格教育实践的勇气和力量”，联系上文我的心理变化，体会含义深刻的句子（父亲的话）。 3 结合生活实际，加深对“道德实践”的再认识。 情感态度 价值观 在阅读中受到熏陶，从启示中获得道德实践的勇气和力量。 交往式学习设计 交往主题 交往方式 交往技能 为什么我不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？ 两人互查 思考讨论交流 围圈说 耐心等待尽量不让他人等待 鼓励他人参与对鼓励参与的应答 提出建议接受建议 教 学 准 备 鲈鱼的资料 预习课文 教 学 流 程 一 预习反馈。 1 总体反馈预习卡情况。（可组织学生以“同桌互查”的形式，给对方评价。） 2 针对“生字部分”出现的问题集体纠正、巩固。（如：易错字，不易写好的字，易读错的字词等） 3根据情况交流难理解的词。 4 开火车检查读课文，达到正确、流利。 二 文本阅读。 （一）整体感知。 1课文主要讲了一件什么事？（先让学生说，根据学生回答引导。抓住两个关键：一是钓鱼，二是启示。若学生说的不扣重点，就引导孩子：运用“扩题法”概括课文主要内容。）（板书：在“钓鱼”“启示”下面画着重号。） （二）文本细读。 顺着孩子概括的主要内容，师过渡：对呀，面对钓到的这条大鱼，为什么我不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？ 1）生根据预习，再次阅读课文，思考。 2）小组内讨论，达成共识。（围圈说） 3）小组代表参与全班交流。 交流预设： 分两大部分交流：我不愿放的原因、爸爸坚持要放的原因。 我不愿放的原因 学生可能会从好不容易钓到、鱼大诱人、虽然未到规定时间但没人看见，这几个方面谈。老师要引导孩子抓住重点词句，揣摩作者心理变化，体会作者的“不愿放”，让孩子从情感上认同文中作者的感受，以此了解“道德是非判断容易，但实践难。” 重点句段： （1）第三自然段。 生读说看法。 师引导：此时“我”的心情是怎样的？从哪里读出来的？ 学生思考后交流。 （预设：生说到“得意”，从“好大的鱼”“从来没见过”读出来。） 师引导：结合你查的“鲈鱼”的资料说说。（但爱鲈鱼美）得意、喜爱之情可见一斑。所以不愿放。 阅读体会，得意、喜爱。 继续交流。 （2）我与父亲的对话部分。 生读说看法。 师引导：请同桌两人分角色朗读。体会“我”心情的变化。 急切争辩乞求不舍 师：我再次把乞求的目光投向了父亲。 结合上下文，想一想：此事“我”心里会想什么？请写下来。 生练笔，并体会其内心。（围绕“鱼多好啊，再也没有了，只不过还有两个小时，何况又没人看见”这几个方面写。） 师引导：你能结合“作者心情的变化”说说不愿放鱼的原因吗？ 引导学生抓住“再也不会钓到”“这么大的鱼”“四周静悄悄”“看不见其他人和船的影子”，体会我是多么不愿意放。 读这部分体会。 爸爸坚持要放的原因。 通过读文，学生可能只了解到：不放是因为未到鲈鱼捕捞的时间。老师要引导孩子联系文章后两段思考，感受到：父亲之所以如此讲原则，是因为知道实践难的道理，对于刚满11岁的我更是如此，所以，才要从小严格要求“我”，让我克服欲望，抵制诱惑，做出正确选择，让我终身受益。 重点句段： （1）父亲划找了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。 学生要读明白：还有两个小时才允许捕鲈鱼，所以应该放掉。 师引导：可是刚刚大家说到“我” 急切争辩乞求，难道爸爸都不为所动吗？为什么？请联系最后两个自然段思考。 （2）学生找到下面两段话： 在人生的旅途中就会获得道德实践的勇气和力量。 三十四年前永久的回忆和终身的启示。 谈体会： 我明明知道按规定应该放鱼，却怎么也不舍得放，还对爸爸大声争辩、乞求。这说明，很多事情我们知道对错，却不能正确选择，或者做不到。这就是“简单的是非问题实践起来却很难”。 父亲之所以非要按规定做，就是要通过对我的严格要求，让我获得实践的勇气和力量。 抓住“三十四年”“不止一次”“诱人的鱼”，先联系上下文读明白“鱼”加引号的原因，代表人生旅途中的无数的诱惑，再联系“沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师”，体会爸爸坚持放鱼的原因。（正是爸爸的坚持成就了现在的我。） 4）生活中我们也会遇到类似的事，回忆一下，在组内分享。 （三）回归全文。 师指课题（课题中加了着重号）：这是一篇写事的文章，你发现在文章结构上有什么特点？ 引导孩子领悟：先按记事文章的写法详细叙述事件发生的过程，再把事件中得到的启示写清楚。 师：对，这是记事类文章中，很重要的一种构文方法，我们要学习运用。 三 知识拓展（或作业布置）。 阅读：鞋匠的儿子学会尊重台风和树，体会文章先写事再写启示的构文方法。 板 书 设 计 5 钓鱼的启示 得意 急切 委屈 不舍 感激 事件启示 作 业 设 计 阅读：鞋匠的儿子学会尊重台风和树，体会文章先写事再写启示的构文方法。