五年级下册语文教学计划北师大版

五年级下册语文教学计划北师大版 时间过得太快，让人猝不及防，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻需要制定一个详细的方案了。则你真正懂得怎么写好方案吗？下列是小编整理的五年级下册语文教学方案北师大版，仅供参考，欢迎大家阅读。一、学情分析五年级现共有学生58人，其中女生37人，男生21人。经过四年的学习，学生已经根本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较浓的学习气氛。特别是张德民、张翼瑜、寇美琪、崔宁宁、马德龙、安颖颖、孙蜜蜜、范雪、周丹丹、沈绮绮、王定乾等同学表现突出。在语文学习中，孩子们各方面的能力都有很大的提高：在识字方面，大局部孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；但阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系高低文有意识地紧扣文章主旨进行思考，“从文中找答案的习惯还不够。大局部孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。回答下列问题时叙述的标准和完整还需要继续练习。在习作方面，大局部孩子们能把看到的、想到的写下来，并能叙述自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺如曹蓉蓉、姜乐乐、郭磊、魏志帅、陈扬、王亚粉、安占凯、史彤等。口语交际方面，大多数孩子叙述分明，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂继续通过练习等措施外，七次口语交际以及课前演讲要做到有序、落实。激励更多的孩子乐于开口表述自己。二、教材分析一教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名着之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这八组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安顿了资料袋或阅读链接。全册共安顿了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2、教材内容在丰盛人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有开展。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作的类型发生一定的变化。6、在“综合性学习中，指导学生设计和发展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。三、学期教学目标一识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。二阅读教学1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律，学习叙述办法。3、把握每个单元丰盛的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。三口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养察看、思维、叙述三种能力。五综合性学习综合性学习，要提高学生策动、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。四、提质减负措施一精心设计课堂练习，围绕“听说读写相结合进行，有目标，防止随意性，在讲解课文中完成。如：1、每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写或辨别同音字、形近字等办法加强记忆。2、对课文中的关键词语的理解，办法是：借助工具书字典或词典；换词法；拆词成字，合字成词法；联系高低文或联系生活实际法；想象补白法等办法进行理解。3、找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。4、对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。二设计分层作业针对班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。防止作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要关照到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时认真预习包括标音、画词、组词、形近字、同音字辨别、查词义等，做到书写正确，然后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。要求，测试全对的同学可以不写生字本的作业；错13个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性很高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。三激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读，喜欢写作。在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、才艺展示等活动，每天一项，穿插进行。让学生把难忘的、有意义的、有趣的事分享出来。然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。