小数的意义前四节4

实验小学“和乐课堂”导学案课题：小数的产生和意义课型：新授主备人：赵巧云审核人：周付花学习目标：1、通过比较发现小数与分数的内在联系，能说出小数的意义。2、能概括出小数的计数单位以及相邻计数单位间的进率。 学习重难点：能用自己的话说出小数的意义。评价设计：1、通过提问、交流汇报来检测目标1和2，达标率95。方法习得：学生在合作与交流中了解小数的意义。“五趣”课道学习流程问题激趣（3钟）一、复习导入1、我们已经学过了测量，看看你的尺有多长，估估你的课桌有多长。2、量出你的课桌的长度，用不同的长度单位记下来。3、阅读课件：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。二、口答1)0.1是()分之一。 2)0.7里有( )个0.1。3)10个0.1是( )。 4)10个0.01是( )。5)5角写成分数是()元，写成小数是()元。6)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。探究生趣（20分钟）二、自学提纲1、议：把1米平均分成10份，1分米、3分米、7分米分别是多少米？2、议：把1米平均分成100分，1厘米、3厘米、6厘米、14厘米、58厘米分别是多少米？3、议：把1米平均分成1000份，1毫米、6毫米、13毫米、76毫米、354毫米分别是多少米？4、议：怎样的分数可以用小数来表示？板：分母是10、100、1000的分数可以用小数来表示。5、根据小数说出相应的分数与整数。6、完成课本P51做一做(课件)展示享趣（12分钟）三、探讨发现1、呈现小数：0.125，讲解小数的各部分名称。板：整数部分、小数点、小数部分2、议：“1”用分数表示是多少？用小数呢？“2” 用表示是多少？“5” 用表示是多少？板：1/10，0.1；2个1/100，或2个0.01；5个1/1000，或5个0.0013、小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.0014、议：相邻两个计数单位的进率是多少？你是怎么知道的？反馈引趣（5分钟）小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001小数就表示什么？学生回答每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。练习得趣（5分钟）练习九14题教后反思：实验小学“和乐课堂”导学案课题：小数的读法和写法课型：新授课主备人：赵巧云审核人：周付花学习目标：1、知道小数的各部分名称。2、认识小数数位顺序表，能说出每一数位对应的计数单位，以及每相邻两个计数单位的进率。3、知道小数的读法写法，能正确读写出小数。 学习重难点：重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。 难点：认识小数数位顺序表。评价设计：1、通过课堂交流、提问检测目标1和2，达标率为92。 2、通过评价样题检测目标2，达标率为95。 方法习得：交流、迁移类推“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）一、问题导入1、昨天，我们研究了小数产生和意义。请你解决以下数学问题。1)0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；2)0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；3)0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。4)0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；5)0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；6)0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。2、议：怎样的分数可以用小数表示？小数的计数单位有哪些？相邻两个计数单位的进率是多少？(板)3、今天，我们要进一步研究小数的数位顺序表和小数的读写法。探究生趣（10分钟）二、自学讨论（一）探究小数的数位顺序表1、议：刚才的小数有什么共同特点？ 2、请学生举出一些小数点左边不是0的小数。3、观察：小数可以分为几部分？(板：整数部分、小数点、小数部分)4、议：刚才写的小数和跟前面的小数有什么不同？5、谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？(板书整数数位顺序表)6、(12.378为例)，议：1在哪里？表示1个什么？2在哪里？表示2个什么？3在哪里？表示3个什么？7，8呢？（板书小数数位顺序表）7、议：多少个十分之一（0.1）是1？多少个百分之一（0.01）是十分之一（0.1）？多少个千分之一（0.001）是百分之一（0.01）？小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10）8、小结：这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以排在整数部分的右边，用小数点与整数部分隔开，向整数一样计数。9、议：小数点左边第一位是什么位？右边第一位什么位？整数部分最低是什么位？小数部分最高位是什么位？（二）探究小数的读法1、课件出示左题：你会读出这些小数？2、试读。（板读法）3、谁能总结一下小数的读法？4、小结：读小数时，整数部分按整数的方法读，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。5、完成做一做，先读给同桌听，再指名读，最后一起读。（三）探究小数的写法1、课件出示左题：你会写出上面这段话中的小数吗？2、试写。（板写法）3、谁能总结一下小数的写法？4、小结：写小数时，整数部分按整数的方法写，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。5、完成做一做，课件校对。展示享趣（10分钟）数位顺序表 出示整数数位表，学生把小数部分补充完整。 （二）小数的读法和写法 出示小数，学生读写在练习本上，指名板演。 反馈引趣10分钟）反馈学生的读写情况，说说读写小数时要注意什么？老师总结小数的读法和写法，特别指出零的读写法。读小数时，整数部分按整数的方法读，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。练习得趣（7分钟）1、填空0.9里面有（ ）个0.1 0.07里面有（ ）个0.014个（ ）是0.042、小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。3、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一？4、练习九的6、7题实验小学“和乐课堂”导学案课题：小数的性质课型：新授课主备人：赵巧云审核人：周付花学习目标：1、学生通过测量转换发现并用自己的话说出小数的性质。 2、能运用小数的性质化简和改写小数。学习重难点：重点：归纳出小数性质的内容。难点：知道小数性质的道理。评价设计：1、通过课堂交流、提问检测目标1，达标率为96。 2、通过做一做1、2检测目标2，达标率为99。方法习得： 在自主探究、合作交流中学会利用小数的性质来化简并改写小数。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）一、复习导入1、小黑板呈现左3题，思考。 1分米=0.1( )5( )= 0.05平方米0.007( )= 7( )2、说说分别填什么，怎么想。3、议：小数位数与进率有什么关系？1、0.1米等于0.10000米吗？(不答) 今天，我们研究“小数的性质”(板)。什么是小数的性质呢？准备好尺和自备本。探究生趣（10分钟）二、预习提纲1、想：0.1米、0.10米与0.100米分别有多少？2、分别画出0.1米、0.10米与0.100米。3、比比它们的长度，课件1-1-1展示。板：0.1米=0.10米=0.100米4、议：0.1米=0.10000米？5、议：从左往右看，你发现了什么？从右往左看你又发现了什么？6、举出类似的例子(如左2)，教师板书。7、完成做一做，说：为什么0.3与0.30相等？8、看课件，说说怎么涂？谁和谁相等？9、议：刚才你发现了什么规律？展示享趣（10分钟）1、板：0.1米=0.10米=0.100米2、0.2元=0.20元、0.5千克=0.500千克3、P58做一做：(板：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变)4、记一记小数的性质。反馈引趣（10分钟）下面的数中，那些“0”可以去掉？3.90.300 1.8000 5005.7800.0040102.02060.06下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.00（2）0.000412.002 60.06 500三、 自学例2、例3 先自己看书59页的小数性质的应用，尝试着完成填空，把重要内容画出来。 集体汇报说书化简小数和改写小数的方法，并互相练习练习得趣（7分钟）化简下面各小数：0.40 1.850 2.900 0.506000.09010.83012.0000.070连线。把相等的数用直线连起来。10.0120.144.80050.001.605010.01016.0 4.04.8智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。实验小学“和乐课堂”导学案课题：小数的大小比较课型：新授课主备人：赵巧云审核人：周付花学习目标：1、在具体的问题情境中，能总结出小数的大小比较方法。 2、能运用大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。学习重难点：重点：归纳小数大小比较的方法。难点：知道先比较整数部分，再比较小数部分。评价设计：1、通过课堂交流、提问检测目标1，达标率为90%。2、通过练习十第五题检测目标2，达标率为95.方法习得：在合作交流中学会比较小数的大小。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）一、情景导入1、导：运动会上，四位小朋友进行了跳远比赛，这是他们的成绩。(打开课件1-1-1)2、请学生尝试排出他们的名次。(放较多时间，教师巡视指导、收集信息)3、反馈：他们的名次是怎么样的？ 也就是：板：3.05米2.93米2.88米2.84米探究生趣（10分钟）自学探讨1、议：你怎么知道小明跳得最远的？你比的是什么部分？2、小结：是啊，3.05的整数部分比2.93的整数部分大。3、你又怎么知道小军比小红、小莉跳得都远？你比的是什么位？为什么要比十分位？4、小结：9个0.1肯定比8个0.1大。5、议：小莉的成绩为什么比小红的好？你比的是什么位？为什么要比百分位？6、小结：8个0.01是比4个0.01大。议：那要是百分位也相同呢？千分位也相同呢？展示享趣（10分钟）8、 小组议：小数大小比较的方法是什么？全班汇报9、反馈，板书：先比较整数部分，整数部分相同就依次比较十分位、百分位、千分位10、揭题：今天我们研究的是什么板：小数的大小比较说出具体的比较方法(允许学生出现其它方法)。11、把3.34，4.1，3.4，3.399几个数按照从大到小顺序排列。 先自己独立思考，小组合作完成。反馈引趣（10分钟）比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。练习得趣（7分钟）1、P60做一做2、P64练习十第4题3、P66练习十第11题4、试比较3.45元与3.49分5、6、P66-练习十第13题7、大于3.6而小于3.7的小数有几个？教后反思：