高考诗歌鉴赏人物形定稿副本

高考古代诗歌鉴赏之高考古代诗歌鉴赏之人物形象人物形象1、了解诗歌的形象分类及描、了解诗歌的形象分类及描写人物的方法。写人物的方法。2、掌握诗歌鉴赏人物形象题、掌握诗歌鉴赏人物形象题答题步骤答题步骤1、鉴赏文学作品的、鉴赏文学作品的形象、语言、形象、语言、表达技巧；表达技巧；2 2、评价文章的、评价文章的思想内容思想内容和和作者的作者的观点态度观点态度。鉴赏诗歌的形象考查角度：鉴赏诗歌的形象考查角度：把握形象的特征，分析寓把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。解形象的典型意义。诗歌中的形象分类：诗歌中的形象分类：人物形象：景物形象：事物形象：物形象可分为两类：n n n n 诗歌中的形象1抒情主人公自己(即诗人自身形象）2描写客体的人物n正面描写正面描写:肖像、语言、动作、神态、心理等肖像、语言、动作、神态、心理等n侧面描写：侧面描写：其他人、景、物（环境）其他人、景、物（环境）细节描写（如联考题赵令畤浣溪沙）温故知新：描写人物形象的方法温故知新：描写人物形象的方法 高考怎样考？高考怎样考？1、请简要分析这首诗（词）中诗（词）人的形象、请简要分析这首诗（词）中诗（词）人的形象?2、诗（词）中塑造了一位怎样的抒情主人公形象、诗（词）中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?3、诗（词）中刻画的某形象有怎样的特点、诗（词）中刻画的某形象有怎样的特点?4、概括诗中某人物形象的主要特点，并作简要分析、概括诗中某人物形象的主要特点，并作简要分析 考查题型（2013年辽宁）阅读下面这首宋诗，然后年辽宁）阅读下面这首宋诗，然后 回答问题。回答问题。竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注注 篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（请结合全诗，简要分析诗人的形象。（5分）分）类题体悟 学生样卷诗中“暑天倦卧，冬昼闲吟”描写诗人一种闲适自得的生活，“预想此时应更好”表现诗人对未来的一种乐观态度，认为生活会更好。塑造了闲适乐观的隐士形象。“竹”表现诗人的高雅，“柴门”“狭径”体现出清净的环境，表现诗人喜欢闲适的生活，“倦卧”“闲吟”反映出诗人潇洒的生活。学生样卷 诗人通过描写竹轩优雅闲适的美丽景象，表达了诗人对田园风光的喜爱向往之情，表达了诗人退隐生活的闲适自得，对生活的热爱和对竹轩风景的喜爱。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分）通过对“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（3分）参考答案如何分析古诗词中的如何分析古诗词中的人物形象人物形象 方法点拨：方法点拨：1 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的象的身份身份；2 2、从对人物、从对人物的的动作、语言、神态、细节、侧面动作、语言、神态、细节、侧面描写描写中剖析人物形象的中剖析人物形象的性格性格特征及寄寓的特征及寄寓的情感情感。（1 1）用两三个词用两三个词概括概括形象形象特点特点 （性格、身份性格、身份）；（）；（是什么）是什么）（2 2）分析分析形象具有这些特点形象具有这些特点 的的依据，依据，指明手法指明手法；（；（为什么）为什么）（3 3）指出意义（或情感）。）指出意义（或情感）。答题步骤答题步骤 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭移家虽带郭，野径入桑麻。，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。【注注】带郭，意即靠近外城。带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是一个怎样的人物形象？问：诗中的陆鸿渐是一个怎样的人物形象？请简要分析。请简要分析。例题2、阅读下面的诗歌，回答后面问题。、阅读下面的诗歌，回答后面问题。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、寄情山水、高洁不俗、洒脱放达洒脱放达的的高人隐士形象高人隐士形象。（。（2 2分）前四句分）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（了陆鸿渐的潇洒疏放。（2 2分分)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了了他对隐逸生活的向往和追求他对隐逸生活的向往和追求。（。（1 1分）分）我们来做一做我们来做一做。巩固练习（巩固练习（2012年湖北卷）阅读下面这首唐诗，年湖北卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。完成后面的题目。送邹明府送邹明府游灵武游灵武 贾贾 岛岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（治所在今宁夏灵武县）。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（并作简要分析。（4分）分）【参考答案参考答案】：诗中邹明府形象的主：诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。三年县令任满离要特点是清正廉洁。三年县令任满离去去,马依旧瘦弱马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些随身相伴的还是那些书书,如今冒雪远游朔方如今冒雪远游朔方,前程艰险前程艰险,单薄单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画这些细节的刻画,展现了邹明府至清展现了邹明府至清至廉至廉 的形象的形象。暮雨初收，长川静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事？平生况有云泉约。归去来，一曲仲宣吟，从军乐。注词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。长川，即下片词中的桐江。成底事：一事无成。云泉约：指退隐山水之间的约定仲宣：王粲，建安七子之一，有从军行五首乐府解题曰：“从军行皆军旅苦辛之辞。”这首词刻画了一个怎样的词人形象？结合全词加以分析（6分）阅读下面这首宋词，回答问题 满满 江江 红红 柳永柳永 刻画了厌倦仕途，渴望归隐的游宦形象（2 分）上片通过写雨后秋夜疏淡、萧索之景烘托词人凄 凉的心情，渔人急于归家，反衬出作者漂泊的孤独和凄苦，表达出渴望结束漂泊、怀乡思归之情。（2 分）下片写桐江雾浓波染峰峦如削的自然美景和“区区成底事”的宦途形成了强烈的对比，继而借王粲的诗，表达出自己对游宦生活的厌倦和向往自然的归隐心理（2 分）参考答案1 1、答题三步骤：答题三步骤：（1 1）概括特点（概括特点（性格性格+身份身份）；）；（2 2）分析依据（明手法）；）分析依据（明手法）；（3 3）指出意义（或情感）指出意义（或情感）。学习心得1、仔细审题，怎么问怎么答。仔细审题，怎么问怎么答。2、要素、步骤要齐全。要素、步骤要齐全。3、书写要规范、清楚。书写要规范、清楚。4、平时要练习、多积累。平时要练习、多积累。