浅谈英语新课标教学心得

浅谈英语新课标教学心得浅谈英语新课标教学心得。英语课程标准规定的我国根底教育阶段，英语教育的总体目的是“培养学生的综合语言运用才能”。其详细操作过程中，可谓百花奇放，各有特色！做为一名普通的农村中学英语老师，结合学生本身的学习环境，学校特定的学习气氛，在教授新课标的过程中，几点心得与大家共享，其方式方法未必通用，所谓经历也仅供各位同仁在交流之际互相参考！课改的目的针对英语的实用性，使所学语言有所用，但在实际的教学过程中，学校面对升学压力，阶段性测试等必不可少，平衡语言的实用性与测试分数关系是我们教学中面对的一大问题。怎样有效地利用课内时间？使其听，说，读，写并重成理解决问题的关键，我把自己三年来新课标实际授课情况总结如下：一、 新旧结合，浸透语法听，说，读教材中每单元分为SectionA和 SectionB两局部，其中SectionA把这一单元语法重点提出来，特别课后的“Grammar focus”明确了本单元的语言重点。例如Unit5重点句型Do you/they？Does he/she？在讲授这一局部内容前，我们可以首先提出单词have,然后结合前几单元学过的单词造句子，如 I have an eraser. They have puters.等。前几单元熟悉的单词，以不同的形式进展展现，新语法中浸透亲切感，可以增强学生学习信心，消除因生疏而产生的厌倦。而且同时，我们也解决了所要交待的语法重点。在下个课时中，我们可以再继续学习新的词汇，用本单元的句式构造进展稳固应用。这样就可以保证上一节与下一节的亲密衔接，在新旧结合中，语法得以浸透，从而到达教学目的，完成教学任务。二、解析听力，形象设计听，说每一单元SectionA与SectionB的衔接重点在听力内容上，我们在讲解单词，应用句子的同时，不妨设计一些与听力内容类似的语言情景。如Unit5 SectionB 2a,2b从圈单词到用单词填空，应用的词汇都是本单元新学的形容词。这样我们讲解单词的过程中，进展句子重组，可以参考听力的语言内容，有意识的进展提示和操练。这样，学生再现听力内容时就会较为熟悉，从而从心理上消除对异国语言的畏惧，进而把读、说、听很好的结合，到达语言教育的真正目的培养学生的综合语言运用才能。个别单元听力内容较多，内容较繁琐，我们可以把这一局部做适当调整，可以放在单元讲解的最后，这样听力内容即可以当成一个语言环境的监测，也可以做为这一单元系统性的总结。三、化整为零，语言联想听，说，读每一单元的SectionB局部都会有一篇文章，或长或短，文章内容是对这一单元教学内容的整合。七年级安排的文章较短，我们在讲授的过程中，可以用一些简短的词汇勾勒文章主体框架，然后让学生联想，从而使文章得以饱满。如Unit5 SectionB 3a板书中我们可以提供 He a great .He 8 ,9 .But he playsports.He on TV.在这样的框架构造中，学生兴趣浓重，边记忆边联想，在有限的时间里，对文章因联想而记忆深入。我们还可以逐步删减词汇，学生在热烈记忆的气氛中，文章的句式重点也得以解决。较长的文章我们可以把其中内容进展归纳总结，采用类似的方法记忆重点，练用语言，使其听、说、读为一体，在操练中，使语言应用更为娴熟。四、淡化成绩测试，重在问题解决写语言的灵敏掌握，表达在日常生活应用中，也表达在阶段性测试上，如何让学生获得较好的英语成绩，是我们不容回避的现实。练习可以成功！美国心理学家，桑代克提出“练习律Lawof Exercise他认为练习重复的动作、行为或心理活动确实可以带来进步。通俗一点说，我们人类的许多技能和各种心理活动都是靠重复的练习而获得进步和加强的。这样，也就是要求我们在课堂讲授的同时，要用少而精的练习作为适当的补充，我们可以精选一些贴近课本语言知识点的各种题型做成测试卷，并对测试卷中学生出现的问题进展评估分析p 。在归纳总结的同时，教者可以把普遍性的问题适时再现，使学生对知识要点的掌握在回忆中得以提升，在检测中得到升华。试卷练习要有针对性，突出重点，这样效果才能更为明显。总之，新课标教材本身其连接性极强，我们在处理每一节课中，要侧重这一连接性，使其在环环相扣的细节里，解析课本的重、难点，使学生对教材有一个系统而扎实的掌握。以上是我在实际教学过程中的细节描绘，其实我个人认为每一节课都没有固定的形式，完美的课前准备也会在现实的课上讲授中有不一样的变通。学生的反响，学生间的差异，课上异常状况的出现都需要我们教者逐一兼顾。教学中最大的吸收力，未必是知识讲解的独到精湛，良好的师生关系，教者人格魅力的召唤，恐怕在长期的授课过程中占有更大的影响。学生本身是真正的学习主人，假设学生不愿意学习，那么再优秀的老师讲解也是枉然！所以教学是系统工程，需要我们在各方面逐一完善！个人简介：陈彤老师于九八年毕业于铁岭卫校，后分配到黄泥洼中学。入学伊始是对教育怀着无限敬畏的心理。学校根据实际情况，领导把她分配到刚成立的微机室协助工作。初到微机室，买了不少计算机方面的书籍耐心专研。通过一年的悉心学习，自学通过了国家计算机二级考试。同时，间或教授的计算机课，也得到了学校领导、老师和同学的认可！九九年她开场正式走上讲台，教初一两个班的政治！由于年龄和学生较为接近，沟通容易，良好的师生关系也促进了对所教课程的学习，期中、期未较好的成绩也对她的工作做出了最大的肯定。2000年根据学校的实际情况，开场同时教授初一两个班的历史，历时半年，被调到初三教政治！2000、2023、2023年初三加试生物实验，她做为初三生物老师走上了毕业班的讲台！并且获得了很好的成绩，得到了上一级领导的认可！也得到了本校师生、家长的好评！01年由于她所在学校英语老师青黄不接，经过领导的慎重考虑，被调到初一当班主任，并任英语课！领导和老师的信任，却是她面临的最大考验！细致的备课，虚心的请教，课后不断的自我完善令她逐步适应了这一学科，并且在众多校内听课，月考测试中获得了优异成绩。“欲善其事，必先利其器”，为了能更好的适应英语课程，她于2023年参加了全国成人高考，并且以优异的成绩考入了沈阳师范大学英语系，在两年的学习过程中，克制了诸多困难，最终以优秀毕业生的身份完成了学业。2023年至今，陈彤老师一直教授英语课，其间获得的成绩得到了学校和社会的认可。通过品读以上三位我县英语老师的课改心得，给我们更多的是心灵的启示与感动，他们只是我县二百余名英语老师中的普通一员，甚至普通到他们的起点都是非英语专业毕业。然而他们没有畏惧退缩，在课改这三年中，付出了比别人更多的努力与汗水，正是靠着这样一种执著的精神，这样一种对教育事业的爱，这样一种与时俱进的态度，他们在教学上后来居上了，在专业上成长了，在人生中也收获了。他们抓住了课改契机，这三年没有虚度，值得我们全体英语老师学习。他们那么更代表了我县包括老、中、青三代全体英语老师在课改中的奋斗精神与成长历程。面临课改的挑战，老老师没有甘居落后，教学理念不断更新；中年老师快马加鞭，力争上游，积淀了丰厚教学经历；青年老师更是彰显素质，朝气蓬勃，教学个性飞扬。在课改这三年中，我们英语老师已不再是只关注应试教育，而是更加关注试题背后学生的安康成长。关注学生的开展空间，关注学生的学习习惯和学习方法，关注学生的学习潜能，关注学生的将来开展和人生开展，这也是我们永远的追求。让我们共同努力，积极投身于新课程改革中来，为了英语教育的日臻完善与科学开展，为了我县根底教育的美妙将来。我相信在县教体局的正确领导下，在老师进修学校的科学指导下，在全体英语老师的共同努力下，我县的英语根底教育会沿着课改之路继续前行，安康成长。f132.更多心得体会延伸阅读英语新课标学习心得篇一：英语新课标学习心得在教研组长的带着下，我们全组老师认真学习了英语新课程标准。通过学习，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，新课改强调课程教学要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习，最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”，尤其尊重学生作为学习的个体和学习过程，使真正的教学过程变成学习主体-学生和教育主体-老师，包括环境交互作用的过程，这种教学是学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境的教学。假设想有效的施行英语课程资的开发，我认为可以从以下几方面来考虑：一、明确目的新教学目的的首位不再是“掌握语言根本知识和根本技能”，而是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，开展自主学习才能和合作精神。”同时提倡培养学生“口语交际”才能，到达增强口语交际和实际应用才能。这正彰显了语言的习得贵在实际运用，同时也表达了为学生终身开展奠定根底的人文教学理念。二、教法改变只有让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言，才能到达语言学习的真正目的。把时间和空间多留给学生，老师要合理分配课程资和时间，同时科学的运用教学方法，激发学生的主动性和兴趣，让学生有充分的时间自主学习和探究，在老师的指导和引领下学习语言-学会学习，只有这样才能到达事半功倍的目的，从而进一步实现培养学生良好学习习惯和才能的目的，为其终身学习奠定根底。总之，通过学习，使我深入地认识到作为一名老师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。平时还需要不断学习新课改的有关理论，多学习新课改理念，并运用到教学理论中去，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，进步自己的业务程度、授课才能，多听同任老师的课，取人之长，补己之短， 不断充实和完善我们的英语课堂。篇二：英语新课标学习心得新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者，作为老师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。 一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。4、创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。四、对学生进展有效的评价。评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我进步，测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息，才能减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析p 自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 新课程改革不能只停留在理论上，在理论中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长。篇三：英语新课标学习心得新课程标准不仅仅强调了英语学习在知识和文化方面重要性，还继续强调英语学习在学生性格及素质方面的影响。在前言局部有这样的陈述：学习英语不仅有利于他们更好地理解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的互相沟通和理解，还能为他们提供更多的承受教育和职业开展的时机。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，开展跨文化交流的意识与才能，促进思维开展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语可以为学生将来参与知识创新和科技创新储藏才能，也能为他们将来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定根底。这是广阔英语老师在教学中应当关注的。课标除了在教学策略和方法上给老师提供理论支撑外，还特别强调要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。要求老师做到“1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神；3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言理论的时机；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。这些建议充满了人文关心，不仅对英语教学有益，还有助于改善师生关系，有利于师生的身心开展。在课堂教学方面继续强调任务型教学。要求老师要根据课程的总体目的并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，促使学生用英语与别人交流，开展用英语解决实际问题的才能，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。同时还要求加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。总之，通过这次学习，我进一步认识到：对新课标的学习，不能只停留在课标内容和教学方法策略等一些字面内容上，更要在思想理念方面与时俱进，只有这样，才能领略新课标的精神本质。高中英语新课标学习心得暑期参加了市统一组织的为期近两天的高中英语新课标的培训，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，现将个人的感想与心得从以下几个方面简单的述说如下：一、模块学习法高中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，高中阶段共十一个模块，组成英语的各项才能要求。这种编排体系表达了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。二、词汇量大新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。这当然是时代和社会开展的需要，也更有利于培养高素质的人才。然而同时也给学生带来了很大的负担，压力很大。众所周知，农村中学的孩子在、小学时几乎没有英语根底可言，这么大的词汇量对他们来说，绝对是很头疼的事。但压力终归是压力，英语还是必需要学好的：高考需要它，将来的交际与开展也需要它。这就要求师生在平时的教学过程中，要注重词汇的积累，要分散、要重复，经过屡次、重复性地学习，可适当地减少学生的负担和压力，而且还可以强化学习的效果。三、取舍适当高中英语新课标要求，四、灵敏多变的教法新课标要求，高中英语课程的教授，在方法上要灵敏多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目的。这就要求，英语老师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和承受新知识的准备。这所有的一切，都应当以清醒和蔼思的头脑为前提。五、老师的自身素质新课标要求，高中英语老师一定要注重自身素质的进步，要具有过硬的业务知识，要精通业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。老师在自身素质进步的同时，也更能领悟新课标的精华之所在。从而更愿意从事新课改的工作。六、不断拓展视野新课标要求，高中英语老师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的相貌棉对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储藏各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，英语新课标学习心得体会国家进展了一次新的根底教育课程改革。我校也进展了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了英语课程标准， 通过学习我得知：初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，组成英语的各项才能要求。这种编排体系表达了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中浸透新课标的理念:一、以学生的开展为根本出发点，力求表达素质教育的思想 英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，开展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用才能。二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵敏性和开放性英语课程标准从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目的按才能程度设计为九个级别。级别的设定既与年级有一定的联络，又不完全等同于各个年级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教育的条件和开展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当进步或降低相应学段英语课程的目的要求。三、倡导体验、理论、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。英语课程标准以描绘学生能做什么为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能以及交流与合作的才能。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言理论的时机，使学生通过自己的体验、感知、理论、参与和交流，形成语感；在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作开展交流与合作的才能。四、提倡任务型的教学思想，把综合语言运用才能的培养落实在教学过程中为落实各项才能目的，英语课程标准建议老师在课堂教学中采用理论性强、具有明确任务的任务型学习方式，使学生带着明确的任务目的，积极主动地进展学习。在执行任务的过程中，学生通过理论、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型的教学方式有利于学生在开展语言才能的同时，强化学习动机，进步学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象才能、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的开展，促进英语学科与其他学科的互相浸透和联络。英语课程标准还强调指出，老师要根据教学目的的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造性地探究能促进学生全面开展的行之有效的教学方法。五、注重评价对学生的鼓励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在已有程度上的开展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参与评价。六、强调了课程资的开发与作用英语课程标准特别注重对课程资的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目的的有力保证。现代网络技术的开展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的相貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能获得好成绩。 浅谈高中英语教学的心得体会浅谈高中英语教学的心得体会海南省国兴中学 翁尚荣 内容【摘要】：p ：作为老师，一要注重自身做人做事的修养；二要注重教学知识与技能的修炼。勤于学习探究、不断创新改革，在传授学生学科知识与技能的同时，正确引导学生正确地做人、做事，不断进步自身品德的修养并获得良好的教育教学效果，做一名受社会肯定和学生尊敬喜欢的优秀老师。 【关键词】：p ：高中 英语 教学 心得体会 教而后知缺乏、台上一分钟，台下十年功。 以前曾有人对我说过，当一名好老师很不容易。渐渐地，我相信这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、理论、思索、改良，如今谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同行们进展分享交流。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名老师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。 一、做人与做事的修养 现代社会中，老师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得老师的角色冲突时常发生。面临日益剧烈的竞争和各方面的压力，假如老师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的开展，老师的心理安康越来越重要，这不仅关系到老师自身的安康程度，也会影响到学生的心理安康程度。笔者认为，在做人与做事修养方面，老师除了育人，还要育己，自觉进步自身素质修养，才能保证教育教学质量和人才培养质量。 亲其师，信其道，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目的之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比方老师敬业的精神、待人真诚和关心保护别人的品格，将为学生的一生树立楷模；老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到平安和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合？人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。不能总是看到自己的优点，而要多想想自己的缺乏。学校一位年长的老师曾经这样启发我。确实，学生是老师的一面镜子，从学生的反响上我们可以看到自身的缺乏。要改良自己，首先就要有意识、有勇气地省察自己的缺乏，然后对症下药去弥补或纠正，而不应该刻意去回避或掩盖。虽然到了老师这个位置，我们自身的成长并未停顿，俗话说：活到老，学到老，做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了，也要依靠勤奋和慎重保持良好状态，抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想，严格责己，承当作为一名老师应尽的责任和义务。 教书育人，为人师表，老师承当着教书与育人的双重任务，不仅要向学生传授学科知识与技能，而且要正确引导学生做人、做事。不少人简单地认为，一个人只要懂什么、会什么就可以教什么，老师不过是吃开口饭而已，没什么了不起。这种认识实在可悲，更可悲的是一些已经做了老师的和准备做老师的人也有这一类糊涂的认识。自己知道、自己会的与将其转化为别人知道、别人会的，从某种意义上讲其实是两码事，这之间有一个如何有效地转化的问题，有一个如何促进人的开展的问题，有一个如何保证受教育者的身心安康愉快的问题。因此，老师应该重新确定自己的角色，并根据新的角色要求和社会的期望去进展自我协调和自我修炼，进步教育教学专业意识和角色参与才能。在此根底上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向，这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度，才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教育教学活动，培养学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。 二、教学知识与技能的修炼 笔者认为，老师的教学知识与技能应该包含几个方面：一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经历；二是扎实的学科专业知识和纯熟的学科专业技能；三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的才能和经历。丰富的科学文化知识是老师满足学生强烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的根底；扎实的学科专业知识和纯熟的学科专业技能是老师教好所教学科的起码条件；相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的才能和经历是老师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术，是老师自己所知和自己所能本身所不能代替的。 教学技能的进步可以通过各种科学文化知识的学习、学科专业知识的学习和专业技能的培养训练、教育教学理论的学习、探究和各种教学理论活动的结合来获得。可想而知，假如一位英语老师的口语流畅优美，发音准确明晰、语法正确、表达清楚、简洁易懂，加之老师本人见闻广博，阅历丰富，讲述生动有趣，那么学生享受到的将是语言美和知识美的双重感受。美的东西最容易打动人心，极利于激发兴趣和培养爱好，并且可以启迪心智，使人受益终生；假如一位英语老师具有丰富的教学经历和高超的教学技巧，擅长引导学生学习和创造，让学生们经常受到愉悦、自豪、自信等美妙情感的熏陶，那么他的课堂将会是充满生气、令人发奋向上的。这些都要依赖老师运用良好的教学技能才能得以实现。而老师如何运用良好的技能进展教学？详细的教学教法又是怎样的呢？在实际的教学当中，详细的教学教法的研究是复杂、细致而丰富的，在这里只简单地举些问题和大家一起讨论，比方：在备课环节应该如何取舍和增减内容，确定重点难点，更好地做到因材施教？新课程教材内容丰富，如何在赶进度的同时又能让学生学得明白、扎实？课后作业和练习测试如何更好地布置和安排，以便学生在喜欢做的同时能更好地掌握所学的知识内容？如何实在帮助学生获得更好的应试成绩，尤其是在将来的高考中获得好成绩？如何更好地发挥多媒体教学的优势而不是使其可有可无或意义不大？有利于和不利于学生学习兴趣的因素各有哪些，教学中应如何去应对？面对不同的教学内容和教学环境的变化应怎样灵敏变换不同的教法，使学生始终对课堂保持新颖感，或经常感到惊喜和愉悦？ 通过以上阐述，无论是从老师劳动本身的内涵来讲，还是从社会教育的开展变化来讲，老师都需要在自己的教学工作中不断地创新和改革，而不能仅是以不变应万变，不能感到自己的工作是在日复一日、年复一年地简单而枯燥乏味地重复着、循环着，甚至把自己的工作仅仅视为一种谋生的手段。作为老师，除了要学生学科知识和技能之外，还要时常关注学生的个性成长、人格开展和道德培养，致力于人性化的教育。为此，老师要把培养学生的创新意识和理论才能、自主学习才能、搜集和处理信息的才能、分析p 解决问题的才能、思维和表达的才能、协作交往才能等放在突出位置，勤于探究、不断创新，不断充实和完善自己的教育教学才能，不断获得良好的教育教学效果，将教育教学工作做成一件虽然辛苦但也充满快乐和享受的事情，做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜欢的优秀老师。2023初中英语新课标学习心得这学期通过听讲座和听课的方式参加了广州市白云区组织的对新课标的。在教学中，要始终表达的主体地位，应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。 这是国家英语课程标准关于教学中应注意的问题中明确提到的。通过这次培训，我就如何在英语教学中始终表达学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用和的指导作用，谈几点心得体会。一、学生主观能动作用的意义学生的主观能动就是指在教学过程生作为学习活动的主体出现，他们可以能动地开展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，、教材、教学手段都应为学生的学效劳。老师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成老师灌、学生装，把学生看成是被动的承受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，老师那么是这一活动过程的组织者和指导者。老师程度、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的老师，都不能替代学生学习。在教学理论中，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主观能动性已成为一项老师所面对的重要课题。二、如何发挥学生的主观能动作用(一)以明确的学习目的鼓励自主意识的不断增强1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，中国越来越与世界严密相关，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于我们来说，学会英语就等于翻开了世界之窗，使自己与世界联络得更为亲密。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目的联络起来，才能真正增强自己的主体意识，把英语学习真正作为自己生活的一个组成局部，从而真正学好这一门课程。2.要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不全是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的情境，借助其别人(包括老师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料而获得的。3.要擅长自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目的，制定，总结，建立认知构造。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以活泼的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强根底知识和根本训练的同时，使根底知识转移为语言技能，并开展成运用英语进展交际的才能。三、老师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目的以及实现目的的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进展学习。3、设计探究式的学习活动，促进学生理论才能和创新思维的开展。在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我们可以根据实际要求同学以短文形式进展改写，有些课文那么可以要求同学改编为对话形式，有些课文我要求学生进展课文续写训练，以训练学生的创造性思维才能。4、引导学生运用观察、发现、归纳和理论等方法，学习语言知识，感悟语言功能。5、引导学生在学习过程中进展自我评价并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。6、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、开展智力和个性、展现才能。例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。英语作为教育面向世界的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语老师，我们的任务应是学生如何学习英语而不仅是教学生学英语。学生是学习的主人，他们应该跟老师学习，同时与老师一起学习。在英语教学中，我们应充分发挥学生的主观能动作用。樊偶第 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