中考英语试卷分析

2007年亳州市中考英语试卷分析涡阳二中 杨志卿一、试卷结构本套英语试卷是全省统一的初中毕业学业考试，是亳州市进行新课改以来，首次全部使用课改实验区试卷。这套试卷与以前非课改实验区的试卷相比，在分值和难度上都降低了很多。考试分听力（20分）、基础知识运用（35分）、阅读理解（40分）、口语运用（5分）、写作（20分）五部分组成，总分120分。听力、基础知识运用、阅读理解和口语运用四个部分共80个小题，占100分。这四个部分着重对初中毕业生应掌握的英语基础知识为考查目标，试题基本上紧扣教材，在一定语言背景下，注重对学生基础知识和基本技能的考查，题目体现基础，难度适中，层次分明，比较富有新意，其难易度定位在面向全体考生，符合新的教改方向、教学要求和学生实际。写作重在考查学生综合运用英语的能力，考查学生运用英语获取信息和运用英语解决生活实际问题的能力，占20分，有一定的难度和区分度，为高一级学校的招生选拔人才提供了可靠的依据。二、试题评价1.总体情况这套试卷总结了多年命题的经验，在继承以往长处的基础上，针对新教材，对考试的目的、功能、内容和考试的导向进行了深入细致的分析和研究，并在新课程理念的指导下，体现了新教材的内容、特点和优势，有利于促进新教材在全省范围内的顺利推开。无论从学生答卷情况，还是学生、教师、家长以及社会各界的反映看，今年的英语试卷取得了预期的效果，获得了各界较高的评价，取到了很好的社会反响。这套英语试卷效度较高。试题结构合理、简约，题型设计比较科学；知识覆盖比较全面，难度分布较科学，各部分知识内容占分比例恰当，赋值合理；考查突出重点，能力要求，层次清楚；无偏题、怪题和超新课程标准的题，重视在一定语言情境中对学生英语基础知识的考查，避免死记硬背题；关注学生生活实际，富有时代气息，信息量大，词汇丰富；题意明确，语言表述科学、规范；听力测试的录音，语言地道，音质清晰流畅；难度和区分度得到很好控制；答案和评分标准科学、合理，很好地实现了预期目标，对英语新课程条件下我市初中英语教学的发展起到了积极的导向作用。试卷主要特点具体分析如下：2.试题特点（1）题型相对稳定，略有变化，试卷结构调整适当今年的中考英语卷集往年命题的长处，根据英语教学要求和学生实际作了进一步调整。这套英语试卷削减了听力的分值，由原来的30分减到20分，题型也稍有变化，并把四个选项减成三个选项，并且增加了5分的口语运用，这样，就适当地降低了试卷的难度，而对学生英语基础知识的考查得到了进一步的落实，进一步体现英语教学要“面向全体”的教学理念；写作全面考查学生综合、灵活运用英语的能力，使整卷更趋合理和完整，促进学生初步运用英语解决实际问题的意识和能力的逐步形成。根据变化，对全卷的整体布局进行了相应的调整。具体分布及各部分所占比例如表（一）： 结 构题型题量分值考试时间第卷(100分)第一部分听力听力2020120分钟第二部分基础知识运用单项选择1515完形填空2020第三部分阅读理解阅读理解2040第四部分口语运用口语运用55第卷(20分)第五部分写作书面表达120 合 计81120各部分占分比例与新课标(大纲)、教材的知识结构协调，关注了基础，重视了交际，注重了语境，突出了语篇，强调了运用，注入了新意，题型合理且稳中有变，很平稳地把握了新课程标准的要求和方向，强调了对学生用英语进行听、说、读、写能力的全面培养，基本体现了新课程的理念和对英语教学的导向。（2）注重基础，体现活用，难度和区分度恰当试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，通过设置不同的语境，使语法富有积极、现实的意义，体现出语言的交际功能；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化,体现了对英语意义的领悟。试卷难度和区分度体现恰当。根据考试的要求，易、中、难试题比例控制得当，且分布于各大题型，使难点分散，梯度恰当，缓解了考生的紧张心理。难度较去年略有所下降，试卷中基础题体现很到位，只要平时认真完成新课程标准规定的教学任务，绝大部分考生能顺利通过考试，进一步落实新课改有关“减轻学生过重课业负担”的精神；同时，在确保基础的情况下，对学生在一定语境中运用英语提取信息，通过分析、判断、推理和归纳综合运用英语的能力提出了一定的要求。难题上手容易，深入难；难题难在看似简单，却灵活度高、综合性强；难在情景设置新颖、干扰设置巧妙，有利于区分各类考生。要提高这部分考题的得分率，就要在平时的英语教学中确立正确的教学观念，运用良好的教学方法，关注英语教学中的文化策略，进一步重视语篇教学，注重在不同的情景中培养学生的逻辑思维能力、分析推理能力和综合运用英语的能力，使不同层次的学生均有所获。（3）信息量大，交际性强，注重多项能力的考查试题信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，具有较强的探究性和灵活性；内容涵盖了与学生相关或关注的有关社会、生活、科普等许多话题；渗透了一定的文化因素，注意对学生的跨文化意识和交际能力的考查；关注了当前的社会热点、焦点问题，具有较强的时代感，体现了较强的人文精神，引导学生关注人类、社会和自然和谐发展的意识，新课程中关于文化策略的理念得到了较好落实，对新课程的实施和英语教学改革具有明显的导向和推动作用。试题突出了语言的交际功能。从题型设计到具体的语境设置，突出了对学生根据一定语境进行交际及各种能力的考查。如，听力题主要取材于学生的日常生活实际，考查了学生通过听排除干扰获取信息、处理信息、通过分析和推理综合运用信息解决实际问题的能力.第四部分的“口语运用”更是着重考查学生在一定场合运用英语进行交际的能力。这套英语试题关注了对学生运用英语进行听、说、读、写的全面考查。听力测试达到新课标(大纲)要求，由专家录音，语言地道，语速适当，语境自然；信息量大，信息沟明显，干扰项设置巧妙，综合要求略有提高；题型采用了图片、句子、对话、短文等形式，通过创设地道的语境侧重于考查学生通过听来获取信息、处理信息和综合分析及运用的能力。“书面表达”有机地培养和提高了学生写的能力，实现了对学生运用英语进行听、说、读、写能力考查的目标，从而进一步引导学生把所学语言知识运用到交际活动中去。 （4）突出语篇，强调运用，关注综合运用英语的能力试题形式上更为坚定地定位在语篇上,在考查方式上强调了运用，即通过语篇来考查学生综合运用英语的能力。这对初中英语教学具有很好的导向作用。试题共选用了六个完整的阅读文本以及听力理解的对话和语篇。语篇内容具有鲜明的时代气息；题材、体裁呈多元化趋势，语篇包括小故事、图表信息、科普读物等鲜活的与人们日常生活息息相关的题材；在测试的重点上认真贯彻新课标(教学大纲)所提出的“初步运用英语”的基本精神，注重设计一些与学生生活实际密切联系的试题，侧重对语篇的信息获取，关注对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。总之，2007年中考英语试题体现基础，注重交际，注重能力，突出语篇，强调运用，内容新、容量大、质量高，尤其较好地体现了新课程理念的多种教学思想，对新课程实验在我市的全面推进和今后的英语教学工作将起到积极的导向作用。从中，我们可以体会到命题老师的精心、智慧、底蕴和为之付出的心血。三、考生情况及问题分析表二：对学生英语试卷1：120抽样分析，共112人听力（20分）单项选择（15分）完型填空（20分）阅读理解（40分）口语交际（5分）写作（20分）总分（120分）最高分20分15分20分40分5分18分 118分最低分2分3分2分6分0分0分17分平均分13.299.1439.93825.012.8577.6367.43标准差8.1287.0369.94218.672.4466.0530.38根据对学生英语试卷的抽样调查，分析如下：1.学生的学习情况（1）学生基础知识掌握不够扎实试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况，但考生的英语基础知识掌握不够扎实：如听力的1620题，不少考生出现了一些单词的拼写错误，如science的错误率比较高，说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解；如在“书面表达”部分，很多考生用英语表达基本意思的正确程度不高，出现了不少基本词汇和时态的误用，基本句子结构掌握也不够扎实，说明考生运用基本语言知识表达思想的能力有待于进一步提高。（2）学生把握语篇和处理信息的能力不够理想从学生的答卷情况来看，不少学生从整体上把握语篇，并通过听、读两种输入方式获取信息、处理信息和运用信息解决问题的能力还不强。（3）学生的英语学习能力还有待于进一步提高根据对学生答卷的分析，学生的英语学习能力还不高，特别体现在一些语言知识的灵活和综合运用上。这在一定程度上也说明有些知识还没有真正转化成一种能力，学生的英语学习能力还有待于进一步提高。（4）学生综合运用英语的能力还需进一步培养根据对学生答卷的抽样分析，学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。所以，在我们平时的教学中，要注意学生逻辑思维和推理能力的培养。2教师的教学情况（1）两极分化依然是困扰我们初中英语教学的主要问题通过对考生答卷的分析，可以反映出初中英语教学呈良好的发展势头，一部分学生表现尤其出色，但也有很多部分学生基础知识掌握不够理想，两极分化还比较严重，在所有考生中，以书面表达为例,最高得分者为18分，最低分为0分,且得0分的学生还有很大一部分。由于学科的特点，虽然英语两极分化难以避免，但至少也说明我们的教师在平时的教学中对部分学有困难的学生的关注、学习积极性的激发和方法上的指导还有不到位的地方。（2）英语阅读教学效果还需进一步优化根据对考生的答卷分析以及平时对英语教学情况的了解，初中英语的阅读教学质量还要进一步提高。有些教师把英语阅读课上成了语言点的讲解课，以大量的阅读练习题替代了正常的阅读，英语课程标准中提出的关于9年级学生（除教材外）应达到的15万词的课外阅读量的要求还没有效达成，对学生相应的英语阅读指导不够到位，如对文章的概括能力、推理能力和综合能力等方面的培养还要继续加强，学生的英语课外阅读的意识和能力还要增强。这些都是我们在今后在英语教学中要不断改进的地方。（3）改进教学方法，减轻学生学习负担，促进有效教学英语教师的敬业精神有目共睹，大部分老师也在不断地改进英语教学方法，但步子还不大，力度还不足。在平时的英语教学中，要注意把时间更多地花在课前的把握教材和认真备课上，提高英语课堂教学的效果；在平时语言训练上，要更多地关注到练习的质量，选题要精当，进一步促进有效教学。四、改进教学的建议通过对中考英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，笔者认为初中英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1落实课改理念，钻研新教材，夯实英语基础中考英语改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际强调情景、强调应用。中考试题第一部分至第二部分试题主要考查新课标或大纲和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多考生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，不仅注意音形义，还要注意同义、近义、反义，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力中考英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是中考题中赋分较高的试题，其它试题如完形填空，短文填空试题均与阅读理解相关。因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题被誉为中考英语中的“拳头产品”和“重头戏”，它通过不同体裁，通过不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构，对文章字面和深层理解的角度等方面全面考查考生判断推理，分析归纳，逻辑思维，概括总结等能力。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。3提高训练质量，加强英语课外阅读，提高信息素养首先，训练要保证一定的量。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，英语课程标准（实验稿）要求五级（即九年级初中毕业）学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字，比原大纲要求增加5万字的阅读量；泛听要达到40小时。因此，要根据新的要求，适当扩大听、说、读、写的量，完整理解语言材料的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量，关注学习效率，促进有效学习。在选择学习材料的时候，要摈弃“多多益善”的错误观念和盲目照搬照抄的做法，我们一定要依据教学大纲和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。4规范训练，养成良好的学习习惯从今年的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题说明和解题演示等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。5研究考试改革，改进学习方法，有效英语学习认真研读当年的中考试题，对照前几年的试题作细致的分析，把握英语教学改革和考试改革的方向、动态和发展趋势；善于分析学生，找出学生的薄弱环节，加强复习的计划性和针对性，合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练包括速度训练和规范训练，综合模拟和应试技巧、应试心理指导，不断改进教学方法，坚决反对“题海茫茫，无边无际”的倾向。关注学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高他们自主学习的能力，提高英语学习效率，促进有效教学，进一步提高英语教学质量。