2011年上海中考物理试卷分析汇编

中小学1对1课外辅导专家中考物理“压强变化计算题解析”松江校区物理组 郭海季1、 液体压强计算公式（1） 注意：为液体的密度，为所求压强处的深度。（2） 注意：此公式仅适用于柱形容器内液体对容器底部的压强。2、固体压强的各种变化计算公式： 2、液体压强的常见变化（1）抽出/倒入部分液体 注意：同体积、同质量。（2） 往液体里放物体 注意：有无液体溢出。2011年中考压强题解析：两正方体A和B，A边长0.2m，B边长0.3m，重力均为64N。求1、A对地面的压强 2、A:B3、若A、B均切去相同高度h，最终得到A、B对地面的压强分别为PA，PB，则通过计算比较两者的大小及对应的h取值范围。解析：(1).PA=F/S=1600Pa (2).A/B=(mA/VA)(VB/mB)=VB/VA=0.33/0.22=27:8 (3).因为是正方体，所以压强可以用gh计算PA=Agh=Ag（0.2-H） PB=Bgh=Bg（0.3-H） 列方程组得，当H=3/19m时，两物体压强相等， 当HPB，当H3/19m时,PA酒精)。为了使水对容器底的压强小于酒精对容器底的压强，应分别在两个容器内倒入或抽出(无液体溢出)等质量或等体积液体等等题型；近年来开始求在正方体 A 、B 上部沿水平（或竖直）方向分别截去一定的厚度后，通过计算比较A、B 剩余部分对地面压强的大小关系等等。这类柱状体压强的问题涉及了质量、体积、高度、深度、密度、重力、压力、压强等多个物理量以及它们之间的关系建立，具有知识高综合度的特征，因而出现解决问题的高思维度特征。初中学生逻辑推理和分析归纳的能力薄弱，对知识综合度较高的柱体压强相关判断存在一定困难。所以此类题目的得分率也较低。通过长期教学研究，本人总结了几点在该方面的解题体会：首先，对于在水平地面上的柱体，我们不难发现，若问题：有一正方体放置在水平地面上，设正方体的高为h，密度为，求正方体对地面的压强P。则解析：即推广：各种不同柱状体对水平面的压强都有。这在解答柱体压强变化中是不可或缺的知识点。一、横切问题例题1：如图1所示，甲、乙两个实心均匀正方体分别放在水平地面上，它们对地面的压强相等。若在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度的部分，则剩余部分对水平地面的压强关系是（）图2hhA p甲p乙。B p甲p乙。C p甲p乙 。D 无法判断。解析：如图2所示，设正方体的密度为 ，高度为h，截去相同的高度为h，原来压强为，截去部分后的压强为，变化的压强为P，则，因为原来压强相同，所以要判断的大小，只要判断P的大小关系即可。P大的，小，P小的，大。又因为，所以 ，即。图3m，所以 p甲p乙 ，选（ B ）（变式）若把上题中甲、乙沿水平方向分别截去相同质量或相同体积的部分，则剩余部分对水平地面的压强关系是？如图3，若截去相同的质量：解析：设正方体的质量为m ，底面积为s，截去相同的质量为m，原来压强为，截去部分后的压强为，变化的压强为P，则，同理例1，因为原来压强P相同，所以要判断的大小，只要判断P的大小关系即可。P大的，小，P小的，大。又因为，所以，即。所以 p甲p乙 ，选（ B ）图4V如图4，若截去相同的体积：解析：设正方体的密度为 ，体积为V，截去相同的体积为V，底面积为s，原来压强为P，截去部分后的压强为，变化的压强为P，则因为F=G=mg m=v 所以F=(V-V)g同理例1，因为原来压强P相同，所以要判断的大小，只要判断P的大小关系即可。P大的，小，P小的，大。又因为，所以，即。，所以 p甲p乙 ，选（ B ）二、竖切问题例2、如图5所示，甲、乙两个均匀实心正方体放在水平地面上时对水平地面的压强相等，若分别在两物体上沿竖直方向截去质量相同的部分并分别放在剩余物体的上方， 此时压强p甲、p乙比较 ，正确的是（ ）甲乙图5A p甲乙。 B p甲p乙。 C p甲p乙。D 视截去部分的质量大小才能确定。 解析：S1Sm图如图6所示，设正方体的质量为m，底面积为s，边长为a，密度为，原来压强为，截去相同的质量为m，截去部分后剩下的质量为，截去部分叠加后的压强为， 截去部分的底面积为S，截去部分后的底面积为S1，变化的压强为P，则正方体截去部分后仍然是柱体，压强不变，。再把截掉的部分放到剩余部分上后，压强要变大，即。因为原来压强相同，所以要判断的大小，只要判断P的大小关系即可。P大的，大，P小的，小。所以，所以p甲p乙，选（ C ）（变式）若上题中分别在两物体上沿竖直方向截去体积相同或厚度相同的部分并分别放在剩余物体的上方， 此时压强p甲、p乙的大小关系如何？如图7所示，若截去相同的体积：解析：设正方体截去相同的体积为V，底面积为s，边长为a，密度为，原来压强为，截去部分叠加后的压强为， 截去部分的底面积为S，截去部分后的底面积为S1，变化的压强为P，则S1SV图7同理例，所以， ，所以p甲p乙，选（ C ）如图8所示，若截去相同厚度：解析：S图8S1a设正方体截去相同的厚度为a，底面积为s，边长为a，密度为，原来压强为，截去部分叠加后的压强为， 截去部分的底面积为S，截去部分后的底面积为S1，变化的压强为P，则同理例，所以， 图1甲乙，所以p甲p乙，选（ C ）综上分析，可归纳为：一、沿水平方向截去(相同高度)(相同质量)(相同体积)二、沿竖直方向截去后叠加(相同质量)(相同体积)(相同厚度)柱体压强问题除了固体，还包括液体的柱体压强，此类问题的题设条件主要以压强相等形式为起点。本篇文章就题设条件为“压强相等的柱体”进行讨论，着重分析变化压强p的情况，进而认识对公式p=F/S或p=gh的理解和运用。2010年中考压强题1. 面上的两个物体A和B均为实心长方体，它们的长、宽、高如图11所示。物体A的密度为0.8103千克/米3，物体B的质量为8千克。求：物体A的质量；图11物体B所受重力的大小；在保持物体A、B原有放置方式的情况下，若沿竖直方向截取物体，并通过一定的方法使它们对水平地面的压强相等。下表中有两种方案，请判断这两种方案是否可行，若认为行，计算所截取的长度。内 容判断（选填“行”或“不行”）方案一从A的右侧截取一部分长方体叠放在B的上表面_方案二分别从A、B的右侧按相同比例截取一部分长方体，叠放在对方剩余部分的上表面_（3）计算截取的长度、属于基础计算，属于送分题问是有难度的题目 此题是属于切割后再叠加类题目，这一类题目学生很容易在受力面积上出错。即切割后没考虑到受力面积的变化。考虑到这一点此题难度不大了。本题是按相同比例截取一部分，所以可以设按比例为n截取，那么对于A：截取的重量：nmAg 变化后的重量：mAg-nmAg+nmBg 变化后的受力面积：sA-nsAB：截取的质量：nmBg 变化后的重量：mBg-nmBg+nmAg 变化后的受力面积：sB-nsB 变化后的压强：FA/SA=FB/SB mAg-nmAg+nmBg/ sA-nsA= mBg-nmBg+nmAg/ sB-nsB代入数据得：n=0.05 得出结果：lA lB 物理情景题解法归纳与易错分析嘉定丰庄校区 李世营一、物理情景题主要特点物理情景题是中考的热点问题，这类题目主要是考查学生对实验的观察、分析和归纳能力。实验是学习、研究物理的一种重要方法，学生必须学会通过对实验的观察和分析，运用科学的分析方法归纳总结出相应的物理本质和规律，这也是对定性探究的一种考查。在初中阶段，一般定性探究为多。所谓定性探究是指通过对实验现象的比较和分析，得出一般的物理规律，而不是对各要素进行量化，可以认为是相对比较简单的一种探究过程。初中物理中的大部分物理规律的得出，都属于这种探究。（如：探究液体内部压强与哪些因素有关、探究导体的电阻与哪些因素有关等）。根据探究实验的目的，观察分析实验现象，归纳得出相应物理规律的能力，这是在自然科学研究过程中极为重要的一个环节。二、物理情景题解题思维程序 一般情况下，题目所提供的情景比较丰富，内容比较多，且附有图片，阅读量大。解题时一定得理解题意，明确实验目的，弄清实验过程。通过对比实验过程及现象的异同，应用控制变量（条件）法研究，明确找到研究量和变量相关关系（规律）。以2011年上海市初中毕业统一学业考试物理试卷第16题为例： 为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系，小华同学选用弹簧A、B、C、D和测力计进行实验。已知弹簧A、C由同种金属丝烧制而成，弹簧B、D由另一种金属丝烧制而成，A、B原来的长度均为L0，C、D原来的长度均为L0，且A、B、C、D的横截面均相同。他将弹簧A、B、C、D的左端固定，并分别用水平向右的力通过测力计拉伸弹簧，它们的长度各自增加了L1、L2、L3、L4，如图6（a）、（b）、（c）、（d）所示。请仔细观察实验现象，归纳得出初步结论。 分析比较图6（a）和（b）或（c）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： 。 分析比较图6（a）和（c）或（b）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： 。 1、仔细审题，明确探究目的，找出研究量和变量，这是解题的基础。本情景中，首先明确探究量是什么？很明显，从研究“弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系”可知，探究量就是“弹簧长度的增加量”。那么变量呢？变量就是“弹簧自身因素”。具体讲，就是弹簧的材料、长度、横截面积等。（在这里尽管学生没有学习胡可定律，也不知倔强系数，但从题目或其他途径中学生也不难理解，弹簧的增加量与拉力及弹簧的自身因素有关，亦即与弹簧的材料、长度、横截面积等有关）。 2、分析与比较：运用科学的观察方法，仔细观察实验操作的过程，比较各图片的异同，找出各实验现象中的差异，运用控制变量（条件）法，找到研究量与变量的相关关系（规律）。 首先找出要控制的变量。本题问中控制的变量为：外力、弹簧的原长与横截面积。变量为：弹簧的材料。探究的是“弹簧长度的增加量”与“材料”的关系。而在问中控制的变量为：外力、弹簧的材料与横截面积。变量为：弹簧的原长。探究的是“弹簧长度的增加量”与“原长”的关系。 3、分析与综合，正确地归纳规律。注意表述要正确、完整。 一定注意要找全所控制的变量（条件），然后找出探究量与变量间的关系。 本题中问的正确结论为：分析比较（a）、（b）两图所示的实验现象及相关条件，可得出的初步结论是：当弹簧的原长与横截面积相同，受到的外力相同时，制成的材料不同，伸长的长度不同。 本题中问的正确结论为：分析比较（a）、（c）两图所示的实验现象及相关条件，可得出的初步结论是：当弹簧的材料与横截面积相同，受到的外力相同时，原长不同，伸长的长度不同。 三、常见错解错解一：不同材料制成的弹簧，在同样大小外力作用下，伸长的长度不同；或材料相同的弹簧，在同样大小外力作用下，原长不同，伸长长度不同。错因：条件漏掉或不全，该结论漏掉“横截面积相同”。错解二：不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，弹簧的长度不同。错因：没有分清“弹簧的长度”与“伸长的长度”。错解三：同一材料制成的弹簧，在同样大小外力作用下，原长大的伸长的长度也越大。错因：通过与这一次实验就得到定量的结论是不具有普遍意义的。错解四：当弹簧的原长与横截面积相同，受到的外力相同时，伸长的长度不同，制成的材料不同。错因：把探究量当作变量，因果关系颠倒。 错解五：力可以使物体发生形变。不同物体受到相同外力的作用，其形变效果是不同的。 错因：没有明确探究目的。该题并不是“研究力的作用效果”的。 四、物理情景题失分原因物理情景题是中考的热点问题，也是难点，学生的得分率往往不高。究其原因，主要是存在以下几点：1、对探究目的不明确，分不清研究量和变量，对控制变量法研究物理问题还不会灵活运用。2、对物理规律的掌握限于机械化记忆，不能真正理解，当题目出现的情景相同，而考查的物理规律不同时，就不知如何归纳结论，有的甚至把教材上的结论直接生搬硬套过来。3、对情景中所提供的信息不熟悉，加上阅读理解能力不够强，面对题中的情景思维图思维混乱，观察无章法，找不到问题的本质。4、还有的同学会因为语言表达不清、不到位或者不严密而失分。此外，将现象与规律混为一谈之情况也屡有发生，这也是许多学生此类题目失分的重要原因。五、考题拓展（a） （b） （c） （d）1、（2010年上海市初中毕业统一学业考试物理试卷第16题）：为了研究物体的运动状态与受力情况之间的关系，用钩码（重1牛）、测力计、打点计时器和纸带等进行实验。实验中，先将钩码挂在已调好的测力计下，且处于静止状态，如图7（a）所示。接着，在钩码的下端固定纸带，并使纸带穿过打点计时器，然后分别三次拉动钩码竖直向上运动，每次拉动过程中，观察到一段内测力计示数是不变的，纸带上的点记录了这段时间内钩码的运动情况，三次实验如图7（b）、（c）、（d）所示。请仔细观察图中测力计示数和对应的纸带，归纳得出初步结论。由图7（a）与（b）与（c）可得： 。由图7（a）与（d）或（b）与（d）或（c）与（d）可得： 。 常见错解：“物体运动状态不发生改变时，受到平衡力的作用；物体运动状态发生改变时，受力不平衡”。“物体受力大小相等时，其运动状态不发生改变”或“物体受力平衡时，运动的速度可以不同”等等。其错因有的是不明确探究的目的，分不清探究量和变量；有的是分不清物理现象和规律；有的其结论不完善，不具有普遍意义。 本题考查的是“物体的运动状态与受力情况之间的关系”。很明显，探究量是“物体的运动状态”，而变量是“物体的受力”。 正确结论为：物体受力平衡时，无论物体运动快还是慢，其运动状态不发生改变；物体受力不平衡时，其运动状态发生改变。图7L1L2L3(a)(c)(b)(d) 2、（嘉定区2010学年度第二学期物理模拟测试第16题）： 某同学在“研究力的作用效果”等相关内容时，将三根外形完全相同、但材质不同的弹簧挂在天花板上，用三只相同的钩码分别挂在这三根弹簧的下端，且处于静止状态，观察到的现象如图7所示。请仔细观察图中的弹簧的受力情况和对应的长度变化情况，归纳得出初步结论。 观察比较图7中（a）与（b）或（a）与（c）或（a）与（d）可得初步结论： 。 观察比较图7中（b）和（c）和（d）可得初步结论： 。 常见错解：“不同弹簧受到相同外力的作用，其伸长的长度是不同的”或“弹簧伸长的长度与材料有关”等等。 错因：探究目的不明确，本题研究量是“力的作用效果”，变量是外力、弹簧（物体），控制的变量是外力。根据所学知识知道，力的作用效果一是使物体发生形变，二是使物体的运动状态发生改变。本题是用弹簧“长度的变化情况”来反映出形变的效果，应把弹簧“长度的变化”转化为弹簧发生的“弹性形变的大小”。 正确结论为：力可以使物体发生形变。不同物体受到相同外力的作用，其形变效果是不同的。 物理情景题是中考的得分难点，所考核的核心内容为物理概念、规律形成过程中所涉及的研究方法，以及归纳总结的能力。题目千变万化，不能一概而论，如果只是就题论题地求解答案，难免局限。同学们在情景题的解题过程中，只有挖掘其中隐含的科学方法，以科学方法为线索来分析解决问题，体验物理规律的得出过程，才能保证问题顺利解决。嘉定丰庄 李世营2011年7月12日物理与生活情景专题解析浦东成山校区 刘自峰 把物理知识与技能放在联系社会和生活实际的新情景下考核，是近年来中考试题的一个显著特点。这类试题的设计，体现了物理既源于社会和生活，又服务于社会和生活的时代主题。物理知识与社会、生活情景融为一体，拉近了我们与知识的距离，使我们真实感到物理就在自己身边。这对于培养我们热爱生活、关心社会、关注自然的品质是十分有益的。另外，当我们能运用所学知识解释、解决日常生活中的一些现象、问题后，我们会感到自豪，很有一种成就感，会进一步去了解、掌握和探索物理知识，关注身边生活，有利于学生综合素质的提高。【主要特点】 生活情景题目是指针对题目中给出的情景（包括文字、图片、图像或表格）等信息，联系相关物理知识，解决生活中的实际问题或通过实际问题来寻找相应的物理知识。这类题具有以下特点：一、贴近实际生活、联系最新科技发展成果，取材广泛，设计知识面宽；二、题目大多涉及课本知识，但又不局限于课本以内，考查学生知识迁移能力；三、所考核的核心内容为物理概念、物理规律或物理公式，以及学生观察能力和联系实际生活的能力。 【失分原因】 生活情景题是中考的热点问题，学生的得分率往往不高。究其原因，主要是：物理情景题考查的物理知识具有不确定性、隐蔽性；学生的解题方式过于机械化，同样的物理规律，换了一个外套（情景）就无法用相关的物理知识解决；对情景中的信息不熟悉，缺乏生活常识，不能够结合生活实际，加上有的学生阅读理解能力不够强，审题不清，造成顾此失彼；最后，还有学生不能够从众多信息中提取正确的有用的信息而无法正确解答。 【解题突破口及解题思路】 一、仔细审题，寻找有用信息，联系相关物理概念或规律：这类题目往往由于和生活相关，所以文字叙述很多，并配有图片等，要求学生能够认真读题和观察图片，甚至表格等，然后寻找出有用的信息，并与相关物理知识相联系。二、要结合生活实际，对信息进行深加工，比如人站立和行走时与地面的受力面积不同。【典例分享】1 联系生活实际的背景 例1.阅读短文，回答问题现代社会汽车大量增加，发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时车不能立即停止司机从看到情况到肌肉动作操纵制动器来刹车需要一段时间，这段时间叫反应时间；在这段时间内汽车要保持原速前进一段距离，叫反应距离，从操纵制动器刹车，到车停下来，汽车又要前进一段距离，这段距离叫制动距离（如图所示）下面是一个机警的司机驾驶一辆保养得很好的汽车在干燥的水平公路上以不同的速度行驶时，测得的反应距离和制动距离（1）汽车在正常行驶时，车轮与地面间的摩擦是 滚动摩擦刹车后，由于 惯性，汽车还会继续向前滑行一段距离（2）分析上表数据，可知影响汽车制动距离的主要因素是 汽车行驶速度（3）如果某同学准备横过公路时，正好有一辆汽车从距岔路口100m处以72Km/h速度驶过来，如果公路宽12m，问该同学以1.2m/s的正常速度能否在汽车到达岔口前完全通过公路吗？（4）根据你所学过的知识，说说为什么高速公路常常是封闭式的？考点：速度的计算；惯性；摩擦力的大小分析：此题是一个综合题，需要掌握物理知识点有惯性、滚动摩擦、相遇问题，还要有通过表格分析数据得出结论的能力解答：解：（1）汽车在正常行驶时，车轮与地面间的摩擦是滚动摩擦，刹车后，由于惯性，汽车还会继续向前滑行一段距离；（2）通过分析表格可知，汽车行驶速度越快，制动距离越远，所以影响汽车制动距离的主要因素是汽车行驶速度；（3）汽车行驶到岔路口所用时间 = =5s，该同学完全通过公路所用时间 = =10s，因为t1t2，所以不能通过；（4）因为高速公路上的车速都很快，如果有紧急情况其反应距离和制动距离都很大，所以很容易出现交通事故，所以都封闭起来评注：此题是以因意外情况紧急刹车而汽车不能立即停止，发生交通事故为背景联系生活实际的题目，它侧重考查了惯性、摩擦和交通规则等方面知识，引导学生走进现实世界，体验生活，参与社会实践，将课内知识向课外延伸，解决实际问题，同时对提高人们的交通安全意识有潜移默化的作用 例2 上海实行“分时电费”的计费制度，计费方法如右表所示，这样既可以减轻高峰时段电网压力，又能节省用户的电费支出。某用户家中的电热水器上标有“220V 2000W”字样，该电热水器正常工作的功率为_瓦。若该电热水器每天正常工作1小时，将它的工作时间从高峰时段移至低峰时段，则该用户每月(按30天计)至少可节省电费 元。 时段 单价 高峰时段 (06：0022：00)0.61元/度 低峰时段 (22：0006：00)0.30元度 评析：这种题目皆以我们日常生活的小事为背景。考查学生观察能力，处理信息的能力以及运用所学知识解决实际生活中问题的能力。试题的情景设计来源于学生中熟悉或熟知的生活现象，让学生真正感到物理知识的重要性。试题是“从生活走向物理，从物理回到生活”理念的典型体现。 2 联系科技成果的背景例2 2003年10月15日至16日，我国成功地发射并回收了“神舟”五号载人飞船。（1）火箭发射时，高温的火焰向下喷射出，大量的“白气”从发射台底部的大水池中涌出，这些“白气”是怎样产生的？（2）返回舱返回地球时，在距地面12m高处，反冲发动机向地面喷火，飞船进一步减速，最后落地，请写出这一过程中包含的两条力学知识。第一条：_；第二条：_。解答：（1）火箭发射台底建有一个大水池，火箭发射时水池中的水遇高温火焰汽化产生大量的水蒸气，高温的水蒸气遇冷液化成小水珠沾在空气的浮尘上而形成“白气”。（2）发动机向地面喷火时，飞船则受到向上的作用力，以实现飞船进一步减速。所以包含的力学知识有：第一条：物体间力的作用是相互的；第二条：力可以改变物体的运动状态。评注：不难看出是与科技新成果和当前热点相结合的试题，这类题信息新、立意高、考查的知识点低，体现时代特征，旨在引导学生关注科技发展动向，关注社会热点，热爱科学知识，充分利用学过的知识解决没有接触过的实际问题。3 联系其它学科的背景例4 唐代诗人张继写的著名七绝诗枫桥夜泊中前两句是：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。这是作者乘船在苏州枫桥停船过夜的感受。在“月落乌啼霜满天”这句诗里，包含了哪些物理知识？请写出由这句诗可以直接联想到的相关物理知识，并作简单的解释。（请至少写出4个）解答示例：光的反射：月球反射太阳光，使人看见月亮。（重庆市）（1）_。（2）_。（3）_。（4）_。（5）_。（6）_。解答：机械运动：以地面为参照物，月亮下落。声音的产生：乌鸦声带振动发声。声音的传播：声音能够在空气中传播，使人听到乌鸦的叫声。霜（或雾）的形成：空气中水蒸气夜间遇冷凝华（或凝结）成霜（或雾）。 解析：阅读从文中的内容，很容易解答各题：蒸发；反，虚；浮，平衡；前，相互。 评注：本题是一道与语文学科相联系的题目，它以唐代诗人张继写的著名七绝诗枫桥夜泊中前两句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”为背景，考查了光的传播、机械运动、声的产生与传播以及液化和凝华等相关知识点。 【历年题型与练习】 1.如图3所示是人们常用的订书机。它的结构设计和工作原理运用了许多物理知识。例如：在底部垫了两块橡皮，可以减小对桌面的压强。请按照样例再写出一个：_。答案：（1）手柄较宽，可以减小对手的压强；（2）订书钉的两端较细，可以增大对纸的压强；（3）内有弹簧，可以利用弹力推动订书钉。说明：其他答案正确均可得分。 2.“神舟三号”发射时，“长征二号”捆绑式火箭尾部的火焰如果直接喷到发射台，发射架要熔化。为了保护发射架，就在发射台底建了一个大水池，让火焰喷到水池中，这是利用了水汽化时要_，使周围环境温度不致太高。图3-10答案：吸热 3.假期到了，公园里游人如织其中四位游客在同一地点，分别用不同型号的甲、乙、丙、丁相机（焦距不同），对着同一景物一亭子各拍了一张照片，如图3-10A 、B 、C 、D 所示我们可以判定：照片 是用甲拍摄的，照片 是用乙拍摄的,照片 是用丙拍摄的，照片 是用丁拍摄的答案：D B A C输液管调节器 4.物理知识在生活中有广泛的应用，病人输液时用的吊瓶就是一例。如图所示，药品插口有两根管子，其中B管是保持瓶内和瓶外相通，瓶上方的压强为 ，从而使药液在 力的作用下从A管中向下流出；针头的表面做的非常光滑，这是为了 ，以减轻病人痛苦；若要提高输液速度，除了调节器调节外，还有一个简便的方法就是 ，其中的道理是 。答案：1.01105Pa 重 扎针时减小摩擦 通过B管向里面增加气体 使瓶里面的气体压强变大，对药液的压力变大 5.“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”。大多数同学是唱着这支优美的歌曲长大的，歌曲中含有许多物理知识。请回答：风使同学们感到凉爽，主要原因是流动的空气加快了人身上汗液的 。倒映的白塔是光 射而形成的_像。小船静止在水面上时，它受到重力和 力的作用，这两个力是一对_力。船浆向后划水，船向_运动，说明物体间力的作用是_的。答案：蒸发；反，虚；浮，平衡；前，相互。 6.下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：（1）节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣鼓声的 大（2）歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声的 好（3）小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声的 高 答案：响度；音色；音调。图11-13 7.如图11-13所示是一种自动测定油箱内油面高度的装置（1）图中虚线框内的装置相当于简单机械中的_；（2）图中R是电学中的什么元件_ _；（3）油量表是用_表改装的；（4）当油箱中的浮标向上运动时，R的电阻值将 ，对电流的阻碍作用将 ，此时电路中的电流将 (选填“增大”或“减小”) 答案：杠杆；滑动变阻器；电流表；减小；减小；增大。图14-4 8.如图14-4是一种单元防盗门门锁的原理图其工作过程是：当有人在楼下按门铃叫门时，楼上的人闭合开关，门锁上的电磁铁通电 衔铁，衔铁脱离门扣，这时来人拉开门，进入楼内在关门时，开关是断开的，衔铁在 作用下，合入门扣在合入门扣的过程中 能转化为 能答案：吸引 ；弹力；弹性势能转化为动能图14-2 9在“畅想家乡美好未来”的主题班会上，同学们奇想妙设，纷纷出计献策王林同学设计了城市未来磁悬浮轨道列车交通方案，图纸如图14-2所示，请你分析该方案中中应用到的物理知识有：（只要求写出两条）（1） (2) 答案：惯性；能的相互转化 10.小轿车上都装有一个用来提醒司机是否关好车门的指示灯四个车门中只要有一个门没关好(相当于一个开关断开)，该指示灯就会发光。图2所示的模似电路图符合要求的是答案：B 11居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着造成很大浪费。科研人员利用“光敏”材料制成“光控开关”天黑时，自动闭合，天亮时，自动断开；利用“声敏”材料制成“声控开关”当有人走动发出声音时，自动闭合，无人走动时自动断开。若将这两种开关配合使用，就可以使楼道灯变得“聪明”则这种“聪明”的电路是：（ ）。220V220V220V220VABCD光控声控声控光控光控声控光控声控图2答案：D 12.用钓鱼杆钓鱼的时候，鱼钩已经钩住了鱼鱼还在水中时，感觉鱼很轻，刚把鱼从水中拉离水面就感觉鱼变“重”了对钓鱼过程的下列几种解释，错误的是 （ ）A鱼离开水后，失去了水的浮力，使人感觉鱼变重了B鱼离开水后，鱼的重力增大，使人感觉鱼变重了C鱼离开水后，钓鱼线对钓鱼杆的拉力会增大D钓鱼杆是一种费力杠杆 答案：B 14.某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，出租车的牵引力为3103牛，右为他乘车到达目的地时的车费发票。求：TAXI车费发票车号码 E.U-8888日期 02-05-28上车 1000下车 1005单价 2.00元里程 6.0km金额 16.00元（1）出租车行驶的时间。（2）出租车行驶的速度。（3）出租车在这段时间内所做的功。 答案：300秒；20米/秒；1.8107焦 16.随着人们环保意识的日益提高，节水型洁具逐渐进入百姓家庭。所谓节水型洁具，是指每冲洗一次的耗水量在6升以内的洁具。某家庭新安装了一套耗水量为5升的节水洁具，而原有的洁具每次耗水量为9升。问： （1）1000千克的水可供这套节水型洁具冲洗多少次?（2）该家庭每月可节约用水多少千克?（设平均每天使用10次，每月以30天计） 答案：200次；1200千克 17.如图10所示为小明家中的水费单。求：（1）小明家中当月所用自来水的质量。（2）为响应政府“节能减排”号召，小明家中每天节约用水80千克，一个月可节约自来水的总体积。（一个月按30天计算）图10上海市自来水XX有限公司发票联户名：XXX2011年04月地址：XX路XX弄XX号508室用水性质：居民生活用水本月抄见数888用水量（米3）单价（元）金额（元）供水201.0320.60排水180.9016.20本月应付金额(元) 36.80答案：2104kg；2.4m3中考物理压强分析选择专题闵行莲花路校区 汪攀压强变化分析是上海初中力学的一个重点也是难点，虽然经历了几次课改，这一题型依然是中考物理的“宠儿”。近几年选择题最后两题总会有一道是压强变化分析。这类题综合考察学生对多个知识点的掌握程度，比如力的概念、同一直线上二力合成、压强的概念，同时涉及重力、压力、密度等物理知识，此外，这类题能够较好地考核学生的逻辑推理能力、数学运用能力、综合分析能力和解决问题的能力，体现了中考的考试要求，因此，它既具有选拔功能，又对初中教学具有很好的导向作用。本文结合近几年上海市中考物理中的压强类选择题试归纳、解析该类题型，希望引起更多人的重视和研究此热点问题。【突破口】（一）首先要明确我们最终要达到的目标。【08上海】如图13所示，甲、乙两个质量相等的均匀实心正方体放在水平地面上，已知铜的密度大于铁的密度，可能使甲和乙对地面的压强相等的方法是 ( ) A将质量相等的铜块和铁块分别放在甲、乙的上面B将体积相等的铜块和铁块分别放在甲、乙的上面C沿水平方向分别截去质量相等的部分D沿水平方向分别截去体积相等的部分 本题因为甲的接触面积比乙小，最终的压强相等，那么甲变化后的压力小于乙变化后的压力，也就是甲最后的质量小于乙最后的质量，若明白了这点很快就能确定答案为D（二）解决这类题最主要在于对两个压强公式的灵活运用，1、是压强的定义式，也是压强的计算公式，无论对固体、液体、还是气体都是适用的。2、p=gh是推导公式，实用于液体内部压强和柱状固体的压强的计算。而我们现在主要也是研究柱状固体和液体内部压强变化的分析，所以在很多情况下这两个公式能同时用到，有时候选择合适的公式进行分析能够避重就轻，简化思路。【易错点】（一）不能逆向思维，从后面的结果分析原来的情况。【例】两个完全相同的圆柱体容器内分别盛有水和酒精（ 水酒精），若在两个圆柱形容器内抽出体积相同的水和酒精后，水和酒精对容器底部的压强大小相等，则可以确定原先容器中（ ）A、水的质量大于酒精的质量 B、水的体积大于酒精的体积C、水的质量小于酒精的质量 D、水的体积等于酒精的体积若将题目的顺序颠倒就能让思路清晰起来“水和酒精对容器底部的压强大小相等，倒入相同体积的水和酒精”。然后分析这种情况夏的质量和体积就比较清晰了。相同容器压强相等则压力相等，质量相等，倒入相同的体积的水和酒精，水的质量大于酒精的质量。这样就确定原来水的质量大于酒精的质量。选A（二）对可能性的分析不会把握【例】如图3所示，两个底面积不同的圆柱形容器内分别盛有不同的液体甲和乙，甲液体对容器底部的压强等于乙液体对容器底部的压强。下列措施中，有可能使甲液体对容器底部的压强小于乙液体对容器底部的压强。（无液体溢出） （ D ）甲乙A 分别抽出相同质量的液体甲、乙。 B 分别抽出相同体积的液体甲、乙。C 分别抽出相同高度的液体甲、乙。 图3D 分别倒入相同体积的液体甲、乙。这种题目，一般需要逐项分析，第一步由P=gh可以分析出甲的密度小于乙的密度。A选项用公式P=F/S分析压强的变化量因为S甲S乙所以P甲P乙最后的压强依然是甲大。选项B，抽出相同体积甲抽出的质量小于乙的用P=F/S分析，F甲S乙所以P甲P乙。选项C，用公式P=gh分析，h=h，甲乙所以P甲P乙。D选项，是B选项的逆过程相同体积甲倒入的质量小于乙的用P=F/S分析，F甲S乙所以P甲P乙。P甲P乙【解题方法】一、 切割问题甲乙【2005年上海市中考题】如图所示，甲、乙两个实心均匀正方体分别放在水平地面上，它们对地面的压强相等。若在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度的部分，则剩余部分对水平地面的压强关系是（）A p甲p乙。B p甲p乙。C p甲p乙。D 无法判断。分析此类问题有两种方法：根据题意，当正方体被水平截去一部分后，余下部分对水平地面的压强为，被截去的那部分柱体的重力可以密度公式来求得=mg=Vg=Shg,其中S为正方体的底面积，h为被截去的高度，则对地面的压强变为：p=p0hg，从图中可以观察到，甲的高度大于乙的高度，则甲的密度一定小于乙的密度，所以答案选C。二、求解该竖直方作用力的大小问题【2004年上海市中考题】甲、乙、丙三个质量相同的实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强关系是P甲P乙F乙F丙D 以上都有可能。分析：本题考核逻辑逻辑推理能力和数学运用能力，并考核压强、重力、压力、密度等物理知识。设所施加的竖直向下的力为，则由压强的定义式可知，此时每个正方体对地面的压强为，因为相同，则相同，那么，我们只要比较S甲、S乙、S丙大小就可以确定F甲、F乙、F丙的大小关系。 因为甲、乙、丙三个正方体质量相同，则它们对地的压力一定，又因为P甲P乙S乙S丙，于是由相同可得：，即F甲F乙F丙。所以答案选C。三、在物体上放置一个其他物体时的压强类问题【2003年上海市中考题】甲、乙、丙三个实心立方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等，已知甲乙丙。若在甲、乙、丙三个立方体上分别放一个质量相等的铜块，则三个立方体对水平地面的压强大小关系为 ( )A p甲p乙p丙。 B p甲=p乙=p丙。C p甲p乙p丙。 D 无法判断。分析：本题考核压强的概念和逻辑推理能力，同时涉及重力、压力、密度和同一直线上二力合成等物理知识。在三个立方体上各放上一个质量相等的铜块后，各立方体对地面的压力大小应等于立方体重力和铜块的重力之和。三立方体与地面的受力面积不变。此时每个正方体对地面的压强为（其中是放置铜块前三个实心立方体对地的压强），因为p0、相同，所以只要比较就可以比较放置铜块后各立方体对地的压强大小关系了。因为放置铜块前三个实心立方体对地的压强相同、甲乙丙，则由实心柱体的压强公式p=gh可得，h甲h乙h丙，S甲S乙S丙。因为，所以放置铜块后三立方体对地的压强大小关系p甲p乙p丙。答案选A。四、液体中放小球问题【2006年上海市中考题】 两个完全相同的圆柱形容器内分别盛有质量相同的水和酒精(水酒精)，将实心金属球甲浸没在水中、实心金属球乙浸没在酒精中，且均无液体溢出，这时水和酒精对容器底部的压强大小相等，则可以确定 （ ）A 甲球的质量大于乙球的质量。 B 甲球的质量小于乙球的质量。 C 甲球的体积大于乙球的体积。 D 甲球的体积小于乙球的体积。分析：本题考核压强的概念、液体内部压强知识，同时也涉及了密度、压力、重力等概念。根据题意，在初始状态，水和酒精质量相同，则由“柱形容器中，液体对容器底部的压力大小等于液体的重力”和可知它们对完全相同容器底部的压强相等，即p水p酒精。当甲浸没在水中、乙浸没在酒精中后，水面和酒精液面均上升，水和酒精对容器底部的压强也增大，又因为此时水和酒精对容器底部的压强大小相等，则两种液体对容器底部的压强增加量p相等。根据p=gh和水酒精可得，h水h酒精。因为h=，所以甲、乙两球的体积大小关系为V甲酒精)。为了使水对容器底的压强小于酒精对容器底的压强，应分别在两个容器内(无液体溢出) ( ) A 倒入相同质量的水和酒精。 B 倒入相同体积的水和酒精。C 抽出相同质量的水和酒精。 D 抽出相同体积的水和酒精。分析：本题考核压强的概念、液体内部压强知识，同时也涉及了密度、压力、重力等概念。根据题意，在初始状态，水和酒精对容器底部的压强相等，即p水p酒精（分析过程同上题）。题目要求水对容器底的压强小于酒精对容器底的压强，则由四个选项可知有两种情况：一是水和酒精对容器底部的压强都增大，但是p水p酒精。选项（A）和（C）是改变了水和酒精对容器底部的压力，由可得，p水=p酒精，即水对容器底的压强等于酒精对容器底的压强，故可排除选项（A）和（C）；选项（B）是增加了水和酒精对底部的压强，根据p=gh、水酒精和h水=h酒精可得，p水p酒精。选项（D）是减少了水和酒精对底部的压强，根据p=gh、水酒精和h水=h酒精可得，p水p酒精。答案选D。中考物理测定小灯泡电功率实验专题嘉定博乐校区 张静“测定小灯泡的电功率”实验是中考电学实验中最为重要的一个实验，本实验不仅体现了实验的方法还综合了变阻器、电压表、电流表、额定电压、额定电流等相关知识。1、 实验目的：测定小灯泡电功率2、 实验原理：3、 实验仪器：电源、待测小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电建及导线若干。4、 电路图：实验电路为串联电路AVRP小灯泡电键5、实验步骤：（1）确定各电表指针指零，电建断开。（2）连接电路，注意滑动变阻器的阻值处于最大值的位置（保护电路），根据实际情况选择电表量程，连通电路。（3）调节滑动变阻器，观察电压表的指针偏转情况，以小灯泡的额定电压为标准，分别记录当电压表示数小于、等于和大于额定电压时小灯泡的明亮情况和电压表、电流表的示数。6、易错点及解题突破口（以历年中考题为参考依据）（1）先连接好电路，再根据电路集合实验仪器，这样做不会有遗漏。（2）抓住隐含信息如：小灯泡正常发光即代表小灯泡的电压、电流与电功率达到额定值（注意铭牌信息）；发光较暗说明前三者中至少有一项没有达到额定值；发光过亮说明实际值大于额定值，此时小灯泡的电阻会随温度的升高而增大，会有烧坏的可能（如小灯泡亮一下熄灭）；电源由干电池组成，则电压是1.5的整数倍。（3）电表的连接：电流表总是串联在电路中，电压表一般与小灯泡并联以便于直接测出其两端电压，如果小灯泡电阻过小，电压表的量程为大量程，则将电压表与滑动变阻器串联以便于准确测量小灯泡两端的电压。（4）电表的量程选择依据：a、电压表量程选择依据：电路中的电压值不超过电源电压。b、 电流表量程选择依据：电路中的电流值不超过允许通过滑动变阻器的最大电流。c、刚闭合电键时的电压、电流最小，不会超过小灯泡的额定值。（5）故障判断：前提，将电流表内阻视为零，将电压表内阻视为无穷大即断路。 方式一：a、若小灯泡熄灭：电路断开电路中电流为零、电压表串联在电路中（即与电压表并联的用电器断开）电路电流为零、小灯泡短路。 b、若小灯泡变暗：滑动变阻器接入电路电阻变大或全部接入电路。 若电流表示数为零：电路断开、电压表串联在电路中（即与电压表并联的用电器断开） c、若电流表示数变大：小灯泡短路或滑动变