永昌中学2012七年级质量分析

永昌中学2012-2013年第一学期七年级英语期末考试成绩质量分析一、成绩统计（分学科统计）1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级13768.924.8112.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上9990896060-4040分以下七年级1371519582223二、对本次质量检测成绩的分析说明本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和应用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难怪题。试卷着重考查学生理解、运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。从学生的考试成绩来看，75.2的学生对基础知识掌握得都比较差。这个问题集中表现在此次学生的试卷成绩上，试卷总分为120分，成绩在100分以上的学生15人，占考生人数的11%；90分以上的学生34人，占考生人数的24.8%；89分以下的学生103人。如此成绩的取得充分表明学生的英语学习活动存在着比较严重的问题。三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法（一）存在的问题1、农村学生听、写能力存在较大问题, 明显落后于城市学生。校际差异、城乡差异依然明显。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视 3、学生综合运用语言的能力不强，今年试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 （二）存在问题的原因说明及改进办法。英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。今后的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。 这就要求教师在平时的教学中，注重语言的应用价值。 1、抓好听力训练关。从初一就注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。 2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。 3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。要求“初中教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。 4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按照“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。 四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明本次考试组织严密，程序严谨，充分检验了考生的实际水平。五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议本次质量检测试题印刷清楚，考试组织严密，安排合理。从试题内容及答题情况看：1.单项选择:注重语言知识与语境的结合，并且恰当切贴。该题表现出学生对句子语境理解不到位，对某些语言知识点掌握不够扎实。2.完形填空:注重考查对文章的整体理解，充分体现了该题型重点考查学生根据选项重现文意的能力及实际应用语言解决问题的能力，达到了考查综合理解能力的目的。该题表现出学生主要是对短文理解不清，缺乏相关答题技巧。 3.阅读理解:此试题阅读理解问题得当合理,有细节题,推理题,判断题,主旨大意题，从不同角度考查学生的理解能力；该题表现出学生不细心，阅读理解能力不强，阅读技巧欠佳。4.完成句子：考察短语句式为平时重点训练内容，贴近学生学习生活实际，题目较为简单。该题表现出学生答题不细心，记忆不准确等问题。5.补全对话：选取对话情景切近生活，考查的是学生应对英语日常对话和情景的口语表达能力，整个对话逻辑性强，学生易懂。该题表现出学生对近义句的理解有偏差，对语境理解不清，逻辑思维不严密，表达欠佳，句式错误、语法错误严重等问题。 6.书面表达：本题内容十分贴近学生的生活实际，题目是学生生活中常遇到的事，具有开放性，学生用所掌握的词汇和语法结构应该能够较好地完成这一任务。本题从试卷来看：大多数学生都完成了写作，很少有弃写的，也出现了一些质量较高的作文，但是整体来看存在许多问题，表现如下：a.语法错误较多,例如：主谓不一致，汉语式句子较多；b.学生的构思能力较差，宏观上表述断断续续，不连贯，词不达意。c.标点符号乱用, 误用或不用，书写潦草，拼写错误频出；d.还有不思考，直接抄袭前面阅读短文胡乱应付的现象。7.其它方面：在评卷过程中发现学生还存在如下几个方面的问题：答题技巧不规范，第一卷答题卡未涂完或者不规范，第二卷把答案写错位置，卷面不整洁现象，有的学生作文太潦草，以至于卷面都看不清。六、下一步工作措施针对以上试卷分析发现的问题，在今后教学中必须做到以下几点：1.教学工作要从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，因材施教，分类推进，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法，要注重中低档学生成绩的大幅度提高，促进质量快速提高。2.加强基础语言知识训练。加强学生对课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链；加强重点词汇短语的识记力度。3.做好分类归纳，指导学生掌握答题技巧。要分别就每类大题的解题技巧进行归纳、总结，并配套发放练习进行训练，让学生看到什么题就知道做这种题的要领，并能举一反三。一是加强听力训练。要尽可能让学生坚持每天听力训练，要由易而难训练学生按意群去听，根据选项进行预测的能力。二是进一步提高对完形填空，阅读理解，短文填空命题方向，设题规律，解题顺序，解题要求，答题技巧的指导，规范学生解题顺序和行为，养成良好的阅读技巧。三是加强对学生常见作文题材，话题的剖析，常用话题单句的灵活翻译，个别精品范文的适当背诵，尽快解决出现的的审题不清、语句不通和书写问题。