二年级上册《云房子》优秀说课稿（集锦13篇）

二年级上册云房子优秀说课稿集锦13篇篇1：二年级上册云房子说课稿 一、教材分析p 云房子是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽风光：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜欢；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加干净美丽。本文粗浅易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。二、说教法我根据教材和学生的特点，采用“美中读，读中悟”的阅读方式指导学生朗读，抓住孩子们喜欢听童话故事这一特点，调动孩子们的求知欲和表现欲。教学中充分给学生较多的读书时间，培养学生的读书习惯，采用“读、想、议、说”等步骤，结合新课标指出的以人为本的教学理念，注重以读为本，以读带讲，力求语文味更浓，并在一种“自主、合作、探究”的方式下学习，培养学生的想像力和语言表达才能。三、教学目的1、通过本堂课的学习，我想让学生到达以下几个目的：2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、读“一”的变调和“儿”化音的读法。4、理解雨后天空的变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的得意。5、 培养学生热爱大自然，爱观察，爱想像的好习惯。四、教学流程根据以上的目的，我是这样设计本课的：采用谜语导入的方式，让学生知道云，一起学习与云有关的童话故事。与学生一起板书课题，新课标指出低年级教学要注重学生的养成教育，对于刚入二年级不久的孩子来说，要打好笔画、笔顺的根底，在写正确，端正，整洁的同时，进步写字质量，注意字的间架构造及占格方式。然后指导读好课题，突出一个“云”。在课题的书中为了让学生记住“房”我采用了一个儿歌：“扁扁户字头，下面一个方字，方字横稍长，撇在最后才漂亮”。告诉学生学完本课我们将会认识到更多的各种各样的云房子，以此为新授做好铺垫。一、创设情景，美中读，读中悟。我以第一段为过渡语，出示课件，师：它们会说什么呢？学生任意说，指导读好小鸟的话，读出快乐，惊奇的语气。师：在小鸟们齐心协力下，不一会云房子造好了。课件出示几幢云房子，让学生用自己的话形容一下，所看到的云房子是什么样子。学生们说出了很多。例：各种各样 多 美等相机板书师：让我们一起看看书中是怎么描绘的吧？学习第二段的内容。本段也是本课的重点段，重点是让学生理解云的不同形态的变化，指导读好课文。我先让学生自由的读本段，初步感受它的美。指导读好“傻傻地”“美美地”“高”“宽”“一点点小的”让学生朗读感悟，你喜欢哪种云房子为什么？你能把傻的得意的语气读出来吗？你能把美化作声音读出来吗？你能用读书声让大家听出楼房的高吗？用不同的方式或方法指导读好这段话，不求整齐划一，只求学生的个性阅读。然后，我与学生互动，配上优美的音乐，与学生一起边做动作边读，让学生的表现力不光表达在读书的语气上，也可以用动作来增加。下一个环节我趁热打铁，调动学生的想像力，假如你是小鸟，让你来当设计师你会造什么样的云房子，先让学生一个一个地读，最后引出这样一个句式“ 我的云房子真 啊！有的像 ，有的像 ，有的像 。二、发挥想像，追求完美。我是这样过渡的：同学们真是能工巧匠，造出了这么的云房子，小鸟看到这么多的云房子，它们的心情会怎么样呢？课件出示3、4段，想像它们会说什么，指导把开心的语气读出来。三、感受大自然，享受美。这一环节，我采用以第5段为过渡语，借助多媒体课件，让学生想像没有云房子的天空是什么样子的？让学生自己想着说，然后出示最后一段，有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空仍然很迷人，抓住“笑眯眯”“水汪汪”指导读好最后一段，雨后给人一种雨过天晴后的清新和明净。只要学生能把最后一段认为美的地方读出就可以了。四、拓展。课文的最生，还安排了一个拓展练习，让学生用不同的方式 或渠道理解与云更多的知识，进步学生的语文素养。五、课后反思：通过本堂课我觉得我的教学流程还是很流畅的，也抓住了重点段，注意学生的养成教育，注重学生个性化阅读，新课标指出“阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受，体验和理解”。由于我选择的本课内容偏后，篇幅较长，而学生又是刚入二年级才几天的学生，有以下点主观和客观的原因值得我好好反思。1、指导学生朗读不够到位，蜻蜓点水，太粗浅，例如“哇！这么多白云，我们来造云房子！”，惊奇的语气就没有指导学生读好。2、虽然学生读的方式很多种，但读的还是不够充分，缺少方法的指导，我想来是想营造一种“我想读，我来说”的学习气氛，让学生始终保持一种读的热情，说的渴望，但都没有到达我的设想。3、评价语言不够丰富。4、时间安排不够科学，假如能把剩下三分钟用在第二段的指导朗读中的话，效果会更好些。5、为什么不能让每一个学生被我的教学所吸引，应该以什么样的语言来感染人，通过本课的教学，我感受课堂上的语言机智是我所欠缺的，今后我需要继续努力，精心钻研教材，教法，多读，多看，多说，多练，多写，让自己的课堂教学有新的创新。篇2：二年级上册云房子说课稿 一、说教材云房子是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽风光：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显干净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美妙自然环境的喜欢，有利于对学生进展热爱自然、保护环境的教育。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的风光，符合儿童心态，表达了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜欢，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。二、说目的根据学生心理、智力开展程度以及他们的知识经历和情感需求，确定本节课教学目的为：1、能正确，流利地朗读课文。2、能认识绿线里的6个生字，随文学会田字格中的10个生字。三、重点、难点朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，随文识字这是本节课的重点，也是难点。四、说教法学法语文课程标准指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中开展情境，从而激发学生活泼的思维，唤醒学生真挚的情感。根据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字复原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、开展语言。五、说教学准备老师：多媒体课件，实物投影片。学生：生字卡。六、说教学过程1、激情导课猜谜语导入，云那云造的房子你们见过吗？答案就在课文里。这节课我们一起学习云房子齐读课题。伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面 学习“房”字。明确目的后进展效果预期激起学生的积极性。2、民主导学1任务呈现时师出示任务并口述任务一：认识本课生字，读通读顺课文。给出学习提示，让学生明确学习过程及方法。2自主学习：让学生根据任务提示自由读文，小组交流生字学习情况，师巡视指导。3展示交流：老师先评价小组学习过程中的表现，组织小组进展汇报展示。指名一组展示生字学习情况：组长组织：我们小组会朗读词语，读对的请大家跟我们读2次，假如读错了，请其他小组纠正。出示带拼音生字词小组成员轮读，全班跟读小组成员汇报易读错的字音，如：我来汇报易读错的字平翘舌、前后鼻音、轻声去掉拼音还认识吗？全班去拼音读。评价加分后让小组展示汇报二类字。再换一组同法认读二类字加拼音读，去拼音读。接下来是逐段汇报，随文识字。词语读好了，课文小朋友会读的更流利，哪个小组愿意给大家展示朗读第一自然段。出示课件指名一组展示：小组代表朗读第一自然段。假如读得好，你真了不起，文中最长的句子你都能把他读好，是这样停顿的吗？小朋友也像他一样根据提示读一读这一段。假如读的不好，你遇到困难了，假如你根据老师的提示，在有停顿的地方停顿一下，你会轻松许多师：出示：来不及能读好这个词语吗？看到了这个“及”你又想到哪些同音形近字呢，我们学过的课文中出现过这些词语让我们一起来读一读读词语： 快乐极了 一级一级 来不及过渡：一场雨过后，有一些淘气的云宝宝就呆在天上不肯回去，瞧出示课件一群小鸟看到后说出示课件文字师：得意的小鸟们我们一起读。生：齐读“哇，这么多白云！我们来造云房子。”过渡：小鸟们都造了哪些云房子呢？哪个小组读一读？一组读师：这两种云房子小朋友再来读一读有的像。有的像。师：听出来了，根据你们这么停顿，云房子漂亮了许多，一起再来读一读假如这样停顿一下，你的云房子会漂亮许多师：这段中藏着一个字宝宝，谁发现了？会写的同学举举手，一起背写一次。样过渡：那小鸟们在云房子里都干什么了呢？男生一起读第3自然段。师：还干什么了呢？女生读第4自然段。谁来说说从这段中你知道小鸟干什么了？作客，玩耍师：谁来说说“作客”的意思。师：是啊！你来我家就是作客，谁能用做客说一句话？耍和客都是我们这节课的生字，请大家小组学习这两个字。师：哪个小组来汇报一下？学生主要从构造，部首，笔顺组词方面来汇报交流“耍”字有个双胞胎知道是谁吗？与“要”比拟指导写“耍”学生能说出来就让学生说，说不来老师再讲过渡：正当小鸟们玩得快乐时看天空发生了变化！出示动漫课件师：课文中是怎样写这一变化的呢？齐读第5自然段。师：“然”是这课中笔画最多的字，谁有好方法来记住它？生：想方法记生字。师：让我们一起书空把他记住。师：谁能给然找个朋友呢？师：这些词语你会用吗？出示课件：选词填空师：那是谁让云房子消失的呢？出示：一阵风师：课文中像“一阵风”这样的词语还有许多，你能找到吗？生：一场雨，一只小鸟 一群麻雀 一个太阳 一片蓝天师：出示课件再次稳固齐读过渡：如今天空又是怎样一番景象呢？齐读6自然段。随机学习洗和净。任务二： 描红“房”“造”“客”写好“然” “及”学习提示：观察这些生字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。同学们课文读得很流利，相信生字也一定能写好。出示生字齐读这些生字，你们觉得哪个比拟难写，请大家看，课件出示然和耍，观察这两个字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。一组展示，师根据学生答复范写然，耍它的主笔是横，所以这一横要写的长一些，师：孩子们，又到了咱们的写字时间了，今天老师想请大家把这5个字师指着课件中的5个字描红一次，然后再把耍和然工工整整的在写字本上各写两个。好，如今我们把书翻到136页，看谁又快又好。好，如今请大家从笔袋里轻轻的拿出一支笔，放到书前，在写之前，老师还要带大家练个小气功，叫写字功。放古筝音乐来孩子们坐正，让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，来，咱们轻轻地拿起笔，开场描红，要注意手离笔尖是一寸，在描红时我们要用心去描，这样字就会进入我们脑子里。看，XXX的写字姿势真好写完了就请组长为你们组写得好的贴上小星星。重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人分享，会变成多个智慧。互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种鼓励，一种快乐。3、检测导结猜谜语填空七、说板书22、云房子及 然篇3：二年级上册云房子说课稿 一、说教材云房子是苏教版小学语文二年级上册第七单元中一篇富有儿童情趣的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽风光。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜欢，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美妙大自然的喜欢，有利于对学生进展热爱自然，保护环境的教育。二、说教学目的根据课标要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目的。1、感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导朗读。2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。3、培养学生爱观察，爱考虑，爱梦想的习惯。三、说教学重、难点本课的教学重难点：引导学生感受雨后天空的美丽风光和小鸟的快乐心情。四、说教法、学法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新颖奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及房子贴画进展辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于承受的形式进展教学。最后进展迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的气氛中完成学习任务。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是很重要的，根据本课的内容和教学目的，在教学中，要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调边说边考虑。同时，为了调动学生的学习积极性，我寓教于玩，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文；通过学生自读自评、加动作读、男女生分开读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文才能得到锻炼。五、说教学过程一复习导入：1、上节课我们学习了22。云房子齐读课题2、师：这些词语宝宝还会读吗？开火车读二、引入美1、小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了雨过天晴之后，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。多媒体演示雨过后天空飘浮云朵2、你们看，这些云朵漂亮吗？生：漂亮看到这些美丽的白云，你想怎样夸夸它们呢？学生说一说3、这时候，谁也来凑热闹了？多媒体出示：一群小鸟4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上在这里，在这里继续帮孩子戴头饰还有小鸟吗？还有吗？其他孩子戴头饰拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！5、惊喜呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听小鸟会说些什么呢？听小鸟会说些什么呢？出示：哇，这么多白云！指名说，齐说，读出惊奇、开心亲爱的小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？出示：我们来造云房子。来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？指名读句子 还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。生齐读句子二感受美1、师：小鸟们真是心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子，用笔画一画。2、谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？指名说3、这些云房子真好看，真有趣，那你最喜欢哪一座云房子呢，把它多读几遍把。4、小朋友快把你们喜欢的云房子告诉大家听听吧。相机出示相应的云房子1出示冬瓜云房子图与相关句子。“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”指名读，评议。傻傻地横着多得意呀。谁也喜欢的？再指名读2出示花儿云房子图与相关句子“有的象花儿那样美美地开着” 指名读，评议老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！谁也喜欢的？美美地读读这句话？3出示：“有很高的大楼房”老师听出来了，这楼房真大，真高啊！谁也来读。齐读4出示：“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？我们学校就有，咱们演节目，举行开学、结业典礼等大型的活动时就在那里，可以装几百人呢。：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！喜欢的小朋友来读。5出示：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。略微大一点、胖一点的麻雀都住不进，不过啊一定很精致，谁喜欢这座小房子的？5、师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。生读师：老师也很想来读，把时机让给老师吧！想不想听老师读？师范读6、师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？能背的的小朋友就试着背，不能背的小朋友就看着大屏幕读一读师：课文中的小鸟这么能干，造出了各种各样美丽的云房子，老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。如今请小朋友们来做回“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。请小朋友们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开场吧！生想象，讨论8、小设计师们，想好了吗？谁想来说一说你设计了什么样的云房子。 小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！ 我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。 你们说的真好，大拇指送给你们！10、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！多媒体演示11、谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”表扬：老师听出来了，你真的很开心，脸上都露出了开心的笑容， 谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。12、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！播放小鸟的叫声他们在说些什么呢？请你来读第四小节。这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？多媒体演示13、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？如今老师要找一个小伙伴来我家做客，师示范表演。师：我如今是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩吧。1你好，小黄鹂！生说：你好，喜鹊师：我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。生：好的，师：那我们走吧，我给你带路。2我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？3小百灵：你好，喜鹊！你好快到我家来看看吧。4得意的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧！指名学生活动15、小鸟们开心吗？那就请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最快乐？男生读第三小节，女生读第四小节。16、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，突然，呼啦啦吹来了一阵风。出示课件17、云房子怎么样了呢？课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？18、谁愿意帮小鸟读好这一句？指名读19、小朋友们，你们觉得奇怪吗？20、大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？生齐读师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？21、云房子不见了，云房子没有了，雨过天晴，天空渐渐转晴了。你们瞧，太阳出来了。电脑演示出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。师：有云的天空很美，没有云的天空也很美，在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？让我们带着这样的心情一起读读最后一自然段吧。师生齐读最后一小节三总结师：小朋友们，喜欢云房子吗？让我们再喊喊它的名字吧。手点课题，齐读两次师：是呀，不光是云房子，还有笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，我们立即被这一切陶醉了。让我们捧起书本一起把它美美地读读吧。篇4：云房子说课稿 云房子是苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了一场雨过后，天空中云的各种形态。本文粗浅易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。“以读导学”是本校结合低年级学生学习语文的身心特点而提出的语文课堂教学形式，是低年级语文阅读教学中落实学生主体地位，促进学生自主开展的切入口。学生年龄越低，越是依赖语词以外的信息来理解语义。有表情的、抑扬顿挫的朗读就是以词句为核心，附上许多非语言信息，以便学生能借助这些非语言信息，正确地把握和理解语文内容。“以读导学”顾名思义“读”就是不同形式地朗读；“学”有两层含义，其一是让学生通过朗读把握和感悟文章的含义，其二是让学生能学会朗读的技能、技巧，掌握阅读方法。“以读导学”即通过各种形式的朗读方法，激发学生阅读兴趣，培养理解语言文字的才能，使其逐步到达“听懂、读通、能说、会写”的要求。紧扣“以读导学”的课堂教学形式，本着让学生在课堂上“主动参与、合作学习、获得领悟、体验成功”的教学思想，我对云房子一课进展了如下教学设计：一、课时安排：本课分三课时完成教学任务。第一课时，初读课文，能正确、流利地朗读课文，理解内容并学习生字。第二课时，细读课文，理解内容，通过不同层面的朗读，感悟课文。二、学习目的：1、理解词语：如“玩耍”、“水汪汪”，在朗读中感悟这些词语的意思。2、读好课文：重点指导学生朗读第二段，体会小鸟的心情，抓住重点词语读好，再读好句子，由此让学生感悟读的方法，并通过练习进步。3、说话训练：模拟重点段，用句式“有的有的也有的”说话，到达知识的迁移。4、积累背诵：在熟读的根底上自然而然到达积累语言材料的目的。三、教学过程：1、读中理解体会为了使学生对课文有更深化的认识，领悟文章和词语的深化含义，在“以读导学”的课堂教学中，让学生在读中理解词语的含义。如对“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”一句中“水汪汪”一词的理解，并不需要学生用语言来描绘它的含义，通过情境的创设，通过朗读让他感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后，蓝天的明镜、清纯、碧空万里，感悟之后用朗读表达出来。2、读中感悟方法请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。在教学的一开场，直接引出了重点段第二段，这一段作为重点指导朗读的一段，通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。后两个重点句，先让学生边读边想写了哪几种云房子？各是什么样的？再让学生看看多媒体，读读重点词“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”，在看中加深对云房子样子的体会，在读中加深对云房子的感悟。抓住重点词读好，然后连接起来读句子、读自然段，就能较顺利地读好。在这个过程中，老师把方法浸透到过程中去，通过朗读理论让学生感悟到读的方法，即抓住重点词及句子的语气就能读出句子的感情。在指导学好、读好第二段的根底上，让学生自由选择喜欢的一段朗读好，并让其他学生仔细听，找出他读得好的地方表扬他。这一教学设计，旨在激发学生学习兴趣，积极主动地投入到学习中去，给其他学生起一个示范作用，深化地去感悟读的方法。最后上运用方法自己把其它段朗读好，在感悟、体会中得到语言的熏陶，情感的升华。3、读中积累语言朗读是理解语言的有效手段，而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。学习语言必须记忆。云房子是一篇语言清新、活泼、优美的文章，是积累语言的好教材。在整个教学过程中，发挥学生记忆力最强的优势，通过各种形式、各种层面的朗读，使学生体悟到语言的精当、准确、优美，在熟读的根底上，自然而然地背诵出来。4、读中迁移内化本文第二段中有两个句式“有有”“有的有的.也有的”这时一个很好的句式训练点。在教学时，通过让学生充分地朗读，感悟到文章语言的清新、活泼、生动，在此根底上进展迁移、内化。在第一教时之后，我让学生去观察云，去找找云的图片，让他们在生活中去感受云的多样。第二教时时，在充分朗读、背诵之后，让学生展开想象，进展说话训练，把书本上的知识内化成自己的，积累了语言篇5：云房子说课稿 云房子说课稿教材分析p ：云房子是苏教版二年级上册第八单元的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法描绘了雨后天空的风光。有云时，云朵千姿百态、逗人喜欢，没云时，天空更显干净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些都使人感受到自然界的美妙与和谐。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的风光，表达了童话的特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜欢，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美妙大自然的喜欢，有利于对学生进展热爱自然、保护环境的教育。学情分析p ：经过一年的学习积累，学生有了一定的阅读感悟才能，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣。小鸟、蓝天、白云是孩子们所喜欢的，特别是千姿百态、变化万千的朵朵白云更令孩子们浮想联翩。孩子们在教学中自主求知欲和表现力应该都较强，上该类课文课堂气氛会较活泼。学生对于云房子中描写的云的各种形状可能很容易理解，但对于其中的美却很难体会到。教学中，老师可以抓住重点字词、结合看图，通过反复朗读和想象来感受云的美丽，使学生在读读、想想、说说中感受课文所描绘的美景，激发学生热爱大自然的感情。根据教材特点，本课的教学目的设计如下：1学会写本课的10个生字，认识9个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3根据课文内容启发学生想象，让学生感受不同形态的云，培养他们的观察力和想象力。4理解雨后天空的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：1 会写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。2 有感情地朗读课文，会背诵课文。教学难点：启发学生想象，让学生感受不同形态的云的美丽，培养他们的观察力、想象力。针对本课的教学重点，我设计了以下几个教学环节：一、指导朗读，充分感悟古人云“开卷有益”、“读书百遍，其义自见”。课程标准也指出“让学生有感情、有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中，和作者的情感形成共鸣，就能悟出仅凭语言分析p 难以真正理解的思想内容。”所以在这节课中，我认为应该把朗读贯穿始终。课文的第2自然段是文章的重点段，介绍了小鸟们造的云房子的各种样子，这一段也作为重点指导朗读的一段。在教学课文第2自然段的时候，可以先让同学们来当小鸟，通过让学生体会小鸟的心情来读好“哇，这么多白云！我们来造云房子。”让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，体会小鸟的惊奇、开心。接下来，老师再展示图片：让我们来看看小鸟们造的云房子是怎样的.？看完后让学生说说你最喜欢哪个云房子，从课文中找出相关的语句朗读，做到图文结合，随后，我在投影片上打出重点词：“傻傻地横着”、“美美地开着”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。在这个过程中，让学生在看中加深对云房子样子的体会，在充分地朗读中加深对云房子的感悟，引导学生把自己对云房子的喜欢之情通过朗读表现出来，让朗读成为通向作者心灵的桥梁。二、课堂表演，真实感悟课堂表演是指根据课文内容通过玩玩演演的形式再现或创造，从而使学生深化理解课文，把握文章中心。它形式自由，实用性强，是低年级学生最感兴趣的一种课堂活动方式。课堂表演可以激发学生的学习兴趣，促使儿童积极动脑，大胆想象与创造，在轻松愉快中获取知识。学生在表演时，会不知不觉淡化自己的学生意识、课堂意识、学习意识，强化自己的生活意识、主体意识。在教学3、4两自然段时，学生们在看到小鸟们造的云房子后可以让他们自己来造云房子，再让他们互相邀请到彼此的云房子里玩耍、做客，让同学们融入这个情境中，然后让学生说说自己的感受，体会课文里的“叽叽喳喳”、“做客”、“玩耍”等词的意思，理解本课由生字组成的词语，充分体会小鸟们的快乐，进一步感受云房子的有趣，促进了学生真心地阅读、真切地体会、真实地感悟。三、背诵课文，积累语言学生通过多形式的朗读，已初步体味到课文语言的清新优美。在学生们熟读的根底上，可以有步骤地采用多种方式指导其背诵、积累。首先，让学生对全文开展留下一个明晰印象：雨后留白云小鸟造房子串门来做客风吹房无影。这样，不但加深了学生对课文的领会，又有利于学生背诵。其次，在每个段落的背诵指导上，根据课文特点，进展多种方法的指点。如指导背诵第二段，抓住关联词“有有”、“有的有的也有的”来提示，让学生先背单句，再连起来背。在学生背诵之后，还鼓励他们把课文中的优美词句搜集到自己的好词佳句本上，引导其有意识地积累，丰富自己的语言。四、启发想象，加深体味想象是一种创造。语言描绘的形象本身没有直接可感性，必须借助想象和联想来实现对语言的感悟。正因为如此，在教学第二自然段时，引导学生先找出描写云房子的样子的句子读一读，然后指名学生读，其他学生一边听一边闭目想象：你看到的云房子是什么样的？交流时有的学生说：“我看到的云房子长长的、大大的，像一个冬瓜娃娃，躺在碧蓝的大床上，非常的得意。”有的可能会说：“我仿佛看到了一朵朵雪白的莲花，在蓝湛湛的水面上开放，可漂亮了。”接下来可以让同学们利用手中的白纸来造房子，再展示学生们的作品，让学生对照实物启发想象，“除了书中讲到的，我们想象出的云房子还有哪些样子的？”仿照课文中的句子，用“有的有的”来说说天上还有哪些形状的云，他们可能会说“有的像得意的小蘑菇。”“有的像尖尖的宝塔。”“还有的像胖乎乎的小兔。”这样，既是训练了学生的口头表达才能，也是培养了学生的想象力，学生在想象中，睁大了灵动的双眼，到语言文字中去观察、去倾听、去感知、去领悟。当学生凭着作品语言，跨越广袤空间去神游时，作品就成了学生心中美丽的画卷。篇6：二年级上册云房子教学设计 教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的像有的像也有的像”说话。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，理解雨后天空的美丽风光，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点1、有感情背诵课文。2、会用“有的像有的像也有的像”说话。3、通过理解感悟雨后天空的美丽风光。教学难点在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美妙与神奇，感受小鸟的活泼得意，获得愉悦的情感体验。云房子优秀教案设计教学准备课件 生字卡片篇7：二年级上册云房子教学设计 教学目的：1、认识本课生字，能正确、美观地书写。2、能正确、流利地朗读课文。3、体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。4、说话训练：模拟重点段，用句式“有的像有的像有的像”说话。5、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。6、培养学生爱观察,爱考虑,爱梦想的习惯。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。养成教育训练点：培养学生爱观察,爱考虑,爱梦想的习惯。教学准备：多媒体课件教学过程：篇8：二年级上册云房子教学设计 二年级上册云房子教学设计一、猜谜引入1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云板书：云我们经常看到的。2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！板书：房子“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。3、今天，我们要学的课文题目就叫云房子。指名读、大家一起读课题。4、读了课题，你想知道些什么？谁造的云房子？谁住呀？云房子终究什么样？什么时候造的？造云房子干什么？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。二、初读课文1、那就请小朋友翻开书，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。2、课文有几个自然段？1第一自然段第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？出示词语：来不及一些指名读“来不及”时间很短，谁能读得快些？齐读你能把这个自然段读正确吗？指名读2第二自然段一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。认读词语：出示第二自然提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。分段读、自由练读、指名读、老师范读、齐读。3第三、四自然段美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友读第三、四自然段。出示词语：作客玩耍，指名读指出“耍”是翘舌音齐读出示第三自然段，老师范读，作停顿标记。指名读。篇9：二年级上册云房子评课稿 二年级上册云房子评课稿11月4日，我们五处小学一行15人来到xx乡xx小学。本次联片教研的主题是“精致三步导学 构筑学生课堂”。我听了二年级云房子一、二课时。两位老师的课给我最大的感受是：“三步导学”教学理念不再只是一种教学形式，它正成为真正为学生课堂效劳的一种教学手段，深受广阔老师的喜欢。第一课时是一堂扎扎实实的语文根底训练课，第二课时那么是一节注重想象的朗读训练课。首先，两节课完好地呈现了精致化的三步导学形式。老师的导入让学生知道本节课的学习任务，明确自己在课堂上应该做什么。接下来的导学，老师极重视识字、写字、诵读和想象的引导。导法更是合作有效，交流有序。三步导学趋向无痕精致。其次，小组合作的学习形式，表达了以学生为本的教学理念，老师运用多媒体课件出示事物的图片，创设出美妙的情境，使学生在愉悦的气氛中美读，在有声有色的美读中感悟，为所有参与者送来了浓浓的语文韵味。第三，老师科学处理教材，把“云房子形状”这一段落作为重点品读的章节，穿插着进展表情朗读和有说话练习，运用小组合作探究的形式，训练了学生的想象才能、语言表达才能、自主学习才能和感情朗读才能。第四，我们关注到老师课堂评价，讲课老师特别关注学情的细微变化。老师课堂评价的话语呈现多样化的态势，语言既有鼓励性又隐含对学生学习习惯等方面的期待，对学生日常行为习惯的养成起到了积极地指导作用。再加上老师语言体态特别亲切，给人一种师生其乐融融的愉快感。最后，我们发现，以往的公开课为追求生动活泼好看的课堂效果，老师都会有意无意地缩短识字写字的时间。今天这两节课都用了非常钟左右的时间进展识字写字的学习，真正把识字写字做在实处。提点建议我们共勉：二年级学生刚刚接触小组合作学习，老师可以小步前进，从扶着学生前进，直到有一天，我们可以不再和学生抢表现，将课堂还给学生，真正实现我们构筑学生课堂的理想。篇10：云房子的说课稿 一碧如洗课后反思：一、怎样注重课堂学生的生成，我做的不好，因此课堂有点混乱。二、哪怕上课前对学生的活动进展了全面的预设，但也不能做到万无一失。三、老师应该以怎样的语言来感染人，通过这课的教学我感受到了。课堂上的语言机智是我所欠缺的，我需要继续努力。篇11：二年级云房子课文内容 云房子刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。叽叽喳喳叽叽喳喳。你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。突然，呼啦啦吹来了阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿 去啦？没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。篇12：二年级云房子课文内容 云房子是苏教版小学语文教材二年级上册的一篇童话故事。这篇课文以小鸟的活动为行为线索，以白云的变化为写作顺序，展示了雨后的白云从飘浮到变幻再到消失的过程。文章脉络明晰，全文共六个自然段，分为造云房子、用云房子、失云房子三个局部。这篇课文通篇采用拟人的写作手法，把自然界的太阳、小鸟等人格化，给人兴趣盎然的生动感受。语言清新活泼、生动有趣，作者以丰富的想象把“云房子”描画得如在眼前，非常逼真，通过对小鸟动作行为的细致描写表现了小鸟们的欢乐。课文字里行间充满对美妙自然环境的热爱，有利于对学生进展热爱自然、保护环境的教育。整篇文章富有童趣，符合儿童心态，同时也是进展语言积累、培养学生想象力的美文。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽风光：有云时，云朵千资百态逗人喜欢;有风时，云朵散去，天空更显干净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的才能。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，到达开展思维，积累语言的目的。篇13：二年级语文上册云房子教学反思 苏教版二年级语文上册云房子教学反思以画为媒激发兴趣小学生以形象思维为主，一成不变的学习形式，千篇 一律的课堂形式会使学生觉得枯燥无味，容易疲劳，注意力易分散。而打破学科间的界限，把学生喜欢的音乐、美术、体育引进课堂，能使语文教学更充满情趣，充满乐趣，充满活力。苏教版第三册有一课云房子，在教学第二小节时，我利用多媒体课件一幅一幅展示小鸟们造的云房子，当学生看到真的像花儿、大冬瓜、大礼堂一样的云房子，都忍不住“哇”的一声惊叹，深深地喜欢上它们。学生在朗读时自然而然流露出内心的喜欢、快乐的情感。欣赏完小鸟造的云房子，学生们余犹未尽，我就让他们画一画，画出自己喜欢的云房子。学生太快乐了，他们海阔天空地想，自由自在地画，兴致勃勃地说，孩子们始终处于最正确状态。随着思维的积极活动，学生插上了联想、想象的翅膀，一个个小画家如雨后春笋般地涌现出来。虽然孩子们绘画表现手法还很稚嫩，但一幅幅形象的画无不透露出儿童特有的.灵气和童趣，无不表现出儿童特有的想象力和创造力。他们有的画成了一条龙在天上自由自在的游，有的画了兔妈妈在给小兔讲故事，还有画成了一艘轮船，希望自己有一天能驾驶船儿在天空自由飞翔。他们在快乐中学到知识，在自由中促进个性的开展，在创造才能得以施展的同时，孩子们也享受到了创造成功的欢乐，并进一步激发了学习与创造的热情。美术走进语文课堂，使学生在感受艺术的同时，能体验到学习的无穷乐趣，感悟到语言的深化内涵，享受到成功的无比愉悦。美术走进语文课堂，使语文在美丽中变得更精彩。第 37 页 共 37 页