中考诗词鉴赏方法

柳梁中学柳梁中学 刘发学刘发学“天翼杯”参赛作品考试目标考试目标初步鉴赏浅易的古诗词初步鉴赏浅易的古诗词中考考题特点中考考题特点:1.1.重在内容理解、情感把握、语言品味；重在内容理解、情感把握、语言品味；2.题型以填空题、简答题、选择题为主。题型以填空题、简答题、选择题为主。3 3.题材大多以课本所学为主适当选用课题材大多以课本所学为主适当选用课外的名作。外的名作。一.把握诗歌的内容情感 送杜少府之任蜀州 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。（2014河南）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？这首五言律师抒写了惜别之情，洋溢着对友人深厚的情感，同时劝慰友人不必为离别而悲伤，给人莫大的鼓舞，表现了诗人宽阔的胸襟。（2014甘肃）山坡羊潼关怀古 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦，亡，百姓苦。如何理解“兴，百姓苦，亡，百姓苦”一句？一个朝代的兴起，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难，一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。二.品味赏析诗歌的语言 请从练字的角度，赏析首联中的“辅”或者“望”字。1.辅，可以理解为护卫，辅三秦意思是以三秦为辅。一个“辅”字写出了长安和三秦的位置关系，还把长安和三秦联系起来，写出了长安雄浑阔大的气势。2.一个“望”字，写出了诗人站在长安遥望蜀地的形象，暗寓惜别，同时使人感觉到五津可望，不必为离别而忧伤。三.分析诗歌的意境（2014长沙）卜算子-咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。1.词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象营造 意境。下阕则写出了梅花 、的品质。落寞凄清高洁坚贞四.鉴赏诗歌使用的表现手法 2.“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？拟人。“碾”原指将东西压碎，压平。这里指梅花落地与泥土混合后的情景，表现了摧残者的无情，描绘梅花悲惨至极的情景。内容情感类试题答题方法指导内容情感类试题答题方法指导1.诗歌或词的前两句（前四句，上阕）写了什么景或者什么事，（抓意象），后两句（后四句，下阕）抒发了什么感情。抓住古诗词借景抒情情景交融的内在的逻辑。2.看注释，分析写作背景知人论诗。有助于理解内容进而把握诗歌的情感。3.分析思想感情答案要具体，规范，切忌空洞。4.所有的文字表达要流畅，简练，忠于原诗语言品味类试题答题方法【常见的题型】【常见的题型】1 1、说说使用某字的表达效果。、说说使用某字的表达效果。2 2、说说某字在表情达意上的作用。、说说某字在表情达意上的作用。【答题要点】【答题要点】1 1、修辞或表现手法。、修辞或表现手法。2 2、关联的对象及特点。、关联的对象及特点。3 3、传达的情感。、传达的情感。【答题格式】【答题格式】采用了采用了的手法（或修辞方法），（形象生动地的手法（或修辞方法），（形象生动地）写出了）写出了的的特点，表达了诗人特点，表达了诗人的情感。的情感。诗词常用修辞及表现手法诗词常用修辞及表现手法 【常用修辞常用修辞】比喻、拟人、夸张、对偶、双关、用典、借代等。比喻、拟人、夸张、对偶、双关、用典、借代等。【常用表现手法常用表现手法】抒情方面：抒情方面：直抒胸臆、借景抒情、直抒胸臆、借景抒情、融情于景融情于景、情景交融等；、情景交融等；描写方面描写方面：正侧面描写、动静结合、以动写静、联想和想：正侧面描写、动静结合、以动写静、联想和想象（又叫虚实结合）、工笔白描等。象（又叫虚实结合）、工笔白描等。其它方面：其它方面：对比映衬、渲染烘托、以小见大、托物言志、对比映衬、渲染烘托、以小见大、托物言志、欲扬先抑等。欲扬先抑等。友情提醒：友情提醒：古诗词鉴赏，必须要古诗词鉴赏，必须要加强文言诗词积累加强文言诗词积累。如果诗。如果诗词积累到位，句意就能理解，文意就水到渠成，一词积累到位，句意就能理解，文意就水到渠成，一切难题都可迎刃而解。当然，这需要我们不断去阅切难题都可迎刃而解。当然，这需要我们不断去阅读，读，“为者常成，行者常至。为者常成，行者常至。”只要我们努力去做，只要我们努力去做，不倦前行就可以达到目的。不倦前行就可以达到目的。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”祝2015届所有考生一帆风顺。谢谢大家！