龙小文化解读

龙小文化龙居镇中心小学2013年3月1日龙居镇中心小学文化解读【我们的校徽】校徽是学校徽章的简称，是一个学校的标志之一，其主要的目的 是分辨人员、留存纪念和通过图案、文字来介绍学校的性质和学科， 同时在佩戴校徽的时候也给佩戴者在无形中增加了纪律的约束，规范 学生的行为，提高学校的知名度。我们校徽的含义：我们的校徽由黄色变体字母“L”、“J”，朝阳、幼苗为主要元素组 成。“L”、“J”分别是“龙居”的第一个字母，代表龙居镇。并且“L”、 “J”变体后成三角形，颜色为黄色，象征黄河三角洲。朝阳象征朝 气和活力，绿色是生命的颜色，幼苗象征沐浴阳光的学生。寓意龙居 镇中心小学的孩子们在教师的精心培养下，茁壮成长，将来肩负起建 设祖国的重任。表明龙居镇中心小学“打造一所黄河三角洲农村名校” 的办学目标。我们的校歌】校歌是学校规定的代表本校的歌曲，是学校的办学理念、校园精 神和学校特色的集中体现。我们的校歌是我们这一代，由龙居镇中心小学前校长杨寿山作 词，龙居镇中心小学张树光老师作曲。词4/41=F曲23-21111734553-2115建靠们接班祖国设我我ft们是楼班人祖国建们我3-36392655332光育阳新苗党的S记在全面发与时展俱进和着音的333232162223234力学考习于思康成长奔向未来志存高实远取进迈向新的辉8我们这一代（龙居镇中心小学校歌）（姑束句） “ 3 4 3 2 1- 1I杨寿山 张树光新-代的新一代的一、基本理念【核心理念 】1、定义：学校的核心理念是学校办学的理想、信念、价值观， 是学校成员对学校的精神类文化要素的提炼、概括和升华，是用来指 导学校教育教学行为和管理经营活动的最高价值标准，是一切办学行 为的逻辑起点，是学校文化的灵魂。2、龙居镇中心小学的核心理念：“德行”3、阐释：德：“德”在辞海里的解释是“道德”或“品行”。 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。儒家认为，“德”包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬等。所有这些都启迪我们 在做人与处世时，要心胸开阔，立志高远，要严于律已，宽以待人。A爲德A德A镖字的甲晉31B镖字的金文C镖字的篆書德字的演變過程圖D現行的镖字草书 行书 楷书行：即认真实践，勇于探索，不应知而不行。孔子曰，“学而不思则惘，思而不学则殆”。中庸有云：“博学之，审问之，慎思之明辨之，笃行之。” “学、思、行”三个环节构成一个整体，在循环中 追求统一，以获取高深学问、造就硕学闳才。其中，“学”是获得知识 的基础，“思”是知识向“己有”转化的条件，“行”是知识的运用与履践， 三者统一于博知奋勉、坚韧不怠、勇于实践的动态过程之中。这些都 告诉我们要知行合一，理论联系实际。这体现了龙居镇中心小学的培 养目标，督促全校师生不断探索求知，并投身实践。4行彳亍草书行书楷书德行是追求高尚道德情操和实践，崇尚广博学识与展示才华的结 合。“德”即是行的前提条件，行是德的外部表现，行是一种态度， 也是一种实践。“德行”体现了学校厚德载物、厚积薄发、厚学育人、 知行合一、和谐发展的大智慧。【校 训】1、定义：校训是一个学校精神的特殊体现，是一个学校精神的 灵魂。校训在对学校精神的体现中并不追求全，而追求深，追求特色， 追求学校的精神传统、办学传统和文化传统。校训的确定，有利于学 校传统文化精神的精髓在潜移默化中影响学校的教师和学生而形成 内在的风格。2、龙居镇中心小学校训：修德敏行 博学多才3、阐释：修德：是做人之本，就是努力提高自己的思想品德修养。修德的 关键在于“修”。“修”是一个不断自省、学习、锻炼和提高的过程。敏行：指勉力修身。敏行是为学的最后阶段，就是既然学有 所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。 这就要求龙居镇中心小学的全体师生以此为准则，努力创新，开 拓进取。博学多才：博，丰富，通晓；学，学问，学识；多，很多，多种 才，才能，才干，才华。博学，语出中庸：“博学之，审问之， 慎思之，明辨之，笃行之。”博学不仅是指博览群书或学问造诣深厚， 还表明龙居镇中心小学深入贯彻国家教育方针，全面实施素质教育， 促进学生全面发展，积极打造书香校园的目标。 多才，既是指学习 上有良好的积淀，又指能力的全面发展，技能的多样化发展。【校 风】1、定义：校风是指一所学校的风气，通常是指学校领导班子的 工作作风、教师的教风和学生的学风“三风”合一。校风反映学校的 办学方向、办学思想、办学精神和人才培养要求。2、龙居镇中心小学的校风：求真求实 和谐创新3、阐释：求真求实：求真意为追求真理、探索规律，反对虚伪和形式主义， 亦包含“严格”的意思。求实意为实实在在做事，老老实实做人。亦 包含诚实、诚信的内涵。和谐创新：“和谐”比“团结”的内涵更深更广，团结是手段， 而和谐是目的。不仅仅是指人与人的和谐，还有人与社会，人与自然 的和谐，建设和谐校园也体现了时代特色。“创新是一个民族发展的 不竭动力”，对学校而言，创新是教育的灵魂，是学校永葆生机的源 泉。教风】1、定义：教风是指教师的教学作风和学术作风，它直接反映教 师的职业道德、敬业精神、专业素质和业务水平，是建设优良校风的 关键，是保证和提高教育质量的前提。优良的教风能带动好的学风、 促进好的校风。2、龙居镇中心小学的教风：敬业乐群 精讲高效3、阐释：敬业乐群：语出自礼记学记：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”敬业者，专心致志以事其业也；乐群者，乐于取益以辅其仁也。乐，（读ydo,要）。意思是敬业谓专心事业，乐群 谓乐（2）与朋友相切磋。敬业乐群就是一定要具备一名教师必须 具备的职业道德，善于与领导沟通，与同事交流，与学生谈心，处 处与人为善，追求和谐的人际关系。精讲高效：精讲有两层含义，一层是教师要认真备课，精心讲解； 二是要尽量少讲，以学生为课堂的主体，教师只挑最重要、最关键的 问题讲解，把大量的时间交还给学生，让学生真正变成课堂的主人， 坚决摈弃以前“满堂灌”的落后教学方式，发挥学生的自主性。高效， 就是追求高质量的教学效果，提高教学质量和教学水平。敬业乐群是教师的高尚美德，是教师人格魅力的体现；精讲是指 教师的教学态度与教学方法，只有态度端正、方法对路才能实现教学 目的，提高教学质量，最终实现高效的目标。因此说，敬业乐群，精 讲高效是相辅相成，相互促进的，是相互联系的因果关系。【学风】1、定义：学风是一个学校治学态度的集中体现。学风反映着学 校教师和学生做学问的精神、做学问的意志和做学问的原则，也代表 着学校的学习氛围。优良的学风有利于激发学生的学习热情，强化对 学生的学习要求。2、龙居镇中心小学的学风：乐学好问 知行合一3、阐释：乐学好问：心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学 有所乐，是人乐学的作为，也是学乐的境界。一切自然而然，遵循生命的节奏，可谓人生之福，生活之福，生命之珍贵的追求！ “学而不思则罔思而不学则殆”，要把脑筋开动起来，在学习中思 考，在思考中提高。知行合一：知与行的统一，是认识论、实践论的基本要求，也是 讲社会公德的基本原则。认知只有赋之实践，才具有彻底的意义。古 人说：“道虽近,不行不至;事虽小，不为不成”，一个富有远大抱负 的学生,应该积极投身于社会实践，脚踏实地、认认真真地做好每一 件有意义的事情，只有这样才能成为一个有理想、有能力、有责任感 的人。”对龙居镇中心小学的学生来说，唯有胸怀大志，乐学好问，知行 合一，持之以恒，勤勉不辍，才能学有所成，报效祖国，实现自己的 人生价值。【学校愿景】1、定义：学校愿景是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的 纲领性蓝图，是学校的发展目标，也是学校全体师生的共同愿景。2、龙居镇中心小学的学校愿景为：打造一所黄河三角洲农村名校3、阐释：黄河三角洲：东营市位于山东北部黄河三角洲地区，中华民族的 母亲河黄河在东营境内流入大海，东营是黄河流域上的一座重要 的现代化工业城市，它像一颗璀璨的明珠镶嵌在黄河入海口。我们把 龙居镇中心小学的竞争平台定位在整个黄河三角洲，希望它像东营市 一样成为黄河流域上的一颗闪亮的教育明星。农村名校：龙居镇中心小学地处偏远农村，教育教学条件同城 市学校相比，还有一定的差距。根据自身条件，打造一所黄河三角洲 农村名校是非常符合实际情况的，并且经过自身的努力是可是实现目 标的。【办学特色】1、定义：办学特色:就是学校在长期的办学实践中所形成的独特 的个性风貌和风格。它包括特色教材、课程设置、教学方法、培养目 标、管理模式、管理风格、教育教学组织运作形式、校园文化等等。 办学特色一旦形成就会表现出它应有的基本特征。2、龙居镇中心小学的办学特色：实施快乐教育 成就快乐师生3、阐释：快乐教育就是教师心情愉快的去进行教书育人，同时也 是把快乐传寄给我们的学生，学生快乐的学习，主动探究，在快乐中 提高创新能力，开发自身潜能。实施快乐教育，可以让教师快乐工作， 让学生快乐成长，让学校成为师生感受快乐、体验快乐、创造快乐的 精神家园。