伯牙绝弦教案

伯牙绝弦教学设计【教学目标】1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。【教学过程】一、激情导入，揭题解题1同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫“伯牙绝弦”。（教师在黑板中上板书课题，生食指书空。）2齐读课题。教师加节奏，再读，注意节奏。“绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？（为什么要“绝”？什么时候“绝”？）是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。二、初读课文，感知整体（一）读通课文1请同学们大声地读课文，读23遍，争取读通课文。2教师范读课文。4说说老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记。（教师在黑板右板书“/”）5学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。练读后再指名读，教师评价。（二）读懂课文1“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、不常见字，你又是怎么理解它们的呢？2追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？3.再读全文。理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！三、品读课文，感悟“知音”（一）品读课文第一部分。（前四句）1同学们，刚才老师说了，今天我们学习的，是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”，把课文分成两部分吗？2默读全文。思考：茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音？3钟子期又是怎样称赞的呢？4想象说话。请同学们想象：伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？钟子期又是如何称赞的？指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“ ！”教师引读：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ ！”指名回答：（3人）伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用课文里的句子说，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才把子期视为“知音”4“人生得一知己，足矣！”，用一个字来概括他当时的心境，那就是喜！请你用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是欣喜万分。（二）品读课文第二部分。（最后一句）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。四、拓展延伸，升华情感对话伯牙。你是怎么看待伯牙这一举动的，怎样评价俞、钟二人这一段友谊的？五、课外作业，巩固运用朗读课文，背诵课文。