560第二章 程序回顾

2022年11月26日1第二章 程序（回顾）我做什么 （选题）别人怎么做（文献综述）我可以做吗（可行性）我的思考 （研究框架）我的计划 （研究流程）我的观察（资料收集）我的分析（资料分析）我的结论（研究结论）我的建议（政策建议）我的报告（研究报告）概念化概念化 操作化操作化2022年11月26日3第三章 概念、操作与测量 教学主要内容（教材第六、七章）：教学主要内容（教材第六、七章）：本章主要学习社会研究中的本章主要学习社会研究中的概念化概念化和和操作化操作化有关原理有关原理概念、命题、变量、指标、操作化概念、命题、变量、指标、操作化 社会测量的概念、层次、方法社会测量的概念、层次、方法测量的信度与效度测量的信度与效度 2022年11月26日4第一节 概念/命题/理论 社会研究在经验层次和抽象层次上往返进行。社会研究在经验层次和抽象层次上往返进行。经验层次上工作为实证观察，收集经验资料经验层次上工作为实证观察，收集经验资料 抽象层次上工作为阐述概念，进行理论解释抽象层次上工作为阐述概念，进行理论解释 二者往返，需要二者往返，需要抽象化抽象化过程和过程和操作化操作化过程过程 不论抽象化或操作化，起点均为不论抽象化或操作化，起点均为概念概念 2022年11月26日5一一、概念（、概念（concept）：）：（一）定义：（一）定义：是对研究范围内同一类现象的是对研究范围内同一类现象的概括性表述。概括性表述。通过观察通过观察-分类分类-概括概括-抽象抽象词语词语表达形成概念表达形成概念 但在日常生活中，我们每个人往往是通过直但在日常生活中，我们每个人往往是通过直接学习语言来学习概念的。接学习语言来学习概念的。（二）概念分类：（二）概念分类：实体概念（如教室）实体概念（如教室）事件概念（如事件概念（如“非典非典”）关系概念关系概念（如朋友）（如朋友）属性概念属性概念（如（如 美好的）美好的）思考题：概念客观存在吗？思考题：概念客观存在吗？2022年11月26日6（三）概念体系：概念之间有机联系。（三）概念体系：概念之间有机联系。每一门学科，一般都有一个概念体系。每一门学科，一般都有一个概念体系。在概念体系中，根据其重要程度，有些为核在概念体系中，根据其重要程度，有些为核心概念，有些为一般概念心概念，有些为一般概念在概念体系中，概念抽象程度也不相同，有在概念体系中，概念抽象程度也不相同，有的抽象，有的具体。越是抽象概念，概括程的抽象，有的具体。越是抽象概念，概括程度越高。度越高。要注意学习概念之间逻辑关系：要注意学习概念之间逻辑关系：上位概念上位概念 概念概念 平行概念平行概念 下位概念下位概念2022年11月26日7（四）概念构成：（四）概念构成：名词：对概念的词语表达名词：对概念的词语表达抽象定义：对概念内涵和外延的词语界定抽象定义：对概念内涵和外延的词语界定经验现象：概念所对应的经验事物或事件经验现象：概念所对应的经验事物或事件 words definition phenomenaconcept 2022年11月26日8要注意：1）概念不是现实世界客观存在的客体。它只是人们为了方便存储并交流信息的工具。2）把概念概念和表达这一概念的术语术语区分开来。术语为一个概念正名，一个概念必然有一个术语加以表达，以方便表述。3）概念一旦形成并有了名词以后，人们就暂时抛开概念化过程而用名词、术语进行沟通。2022年11月26日9（五）概念化 所谓概念化(conceptualization)就是人们从一组观念(conception)中抽象出共性，并对这个共性赋以一个名词的过程。这个过程也是对抽象概念的界定和详细描述其定义的过程。概念化的结果就是形成各种概念(concept)。2022年11月26日10帮助迷路的小孩回家 A春节给路上乞丐送食物 A看某部电影感动得哭了 AA同情心共性A概念化同情心概念化图示2022年11月26日11（六）概念的定义（六）概念的定义 定义也称为界说，就是提示概念和名词所表达的共同属性（即内涵）的逻辑方法。或者就是对概念所用术语的认知意义（cognitive meaning）的解释。定义的标准形式通常是：“x”的意思是“y”一个定义由两个主要部分构成：n一是被界定项（definiendum）x；n另一个是界定项（definiens）y。2022年11月26日12 界定项必须与被界定项相等，它除适用于被界定项所指谓的一切事物外，不能适用于其他任何事物。例如：“人是理性的动物”。考虑这些定义：“人是两足而没有羽毛的动物”（柏拉图、荀子）“人是会制造和使用工具的动物”“人是会识字的动物”2022年11月26日13 定义的方法科学研究最实用且应用的最大的方法是：种差界定法种差界定法。种（species）概念种差(differential)属(genus)概念.界定一个名词：首先要弄清楚它属于哪一个更大的集合类内的事或物。也就是找一个归属。种属关系辨明以后，就要弄清楚该名词在同类中的个性。个性弄清楚后，该名词的内涵就明晰了。2022年11月26日14 定义的过程定义的过程1）弄清楚概念定义的范围和维度。查阅文献看其他研究者对该概念的定义。2）对各种定义进行分类。可以按照定义所含的一些基本元素进行。3）决定一个定义。可以是别人的也可以是自己的。2022年11月26日15练习：练习：请给下列概念下定义：请给下列概念下定义：u苹果苹果u组织组织u民主民主u社会调查研究方法社会调查研究方法2022年11月26日16 二二 命题（命题（propositionproposition）（一）定义：是对两个或两个以上概念之间关系的陈述。命题的形式是一个非真即伪的陈述句。2022年11月26日17 （二）命题的类型：（二）命题的类型：1）公理（）公理（axiom,postulation）。公理是一个假设，本身不需要直接检验。“人是自私的”，“人是理性的”。2）定理（）定理（theorem）。）。由公理推导出来，可以由经验检验。“人的一切行为都是理性的”，“理性行为都是社会环境制约的”“人的政治行为是受社会环境制约的”3）经验概括（）经验概括（empirical generalizations）。通过对大量事实的观察而归纳出来的，经验色彩较浓，抽象程度较低。“随着工业化程度提高，人的读写能力也提高”4）假设（）假设（hypothesis）。在研究开始时提出的待检验的命题，它构成研究主题。假设的提出和验证是研究工作的主线。5）定律（定律（law）：定律可以看作是得到经验事实证实了的假设。2022年11月26日18三 理论（theory）凡是一套陈述或者类似定律的经验型概括，只要相互之间具有系统上的关联性以及经验上的可证性，就是一个理论。理论的两个条件缺一不可：系统上的关联性就是严密的逻辑推演经验上的事实验证当然，这里是指社会研究中的实证（经验）理论当然，这里是指社会研究中的实证（经验）理论2022年11月26日19描述、解释、预测抽象抽象现实世界现实世界概念假设陈述理论（定律、原理）理论（定律、原理）统一理论统一理论经验验证逻辑推演理论系统概念制作假设建立理论整合统一理论的构造符号世界符号世界2022年11月26日20第二节 变量/指标/操作化一、一、变量变量（variables）（一）定义：概念所指称的对象在量和质等属性上可（一）定义：概念所指称的对象在量和质等属性上可发生变化。这类概念叫变量。发生变化。这类概念叫变量。概念：常量、变量概念：常量、变量 Y=2X+5人口普查：国籍、性别、年龄、职业、文化程度等，人口普查：国籍、性别、年龄、职业、文化程度等，其中国籍对于中国人来说是常量，不用调查，其它是其中国籍对于中国人来说是常量，不用调查，其它是变量。如性别：对不同人表现为男或女。变量。如性别：对不同人表现为男或女。问卷调查要选择变量概念。问卷调查要选择变量概念。2022年11月26日21（二）变量分类：（二）变量分类：自变量自变量/因变量（收入与生活水平）因变量（收入与生活水平）二元变量（性别）与多元变量（职业）二元变量（性别）与多元变量（职业）间断变量（职业间断变量（职业/定性调查）与连续变量（年定性调查）与连续变量（年龄龄/定量调查定量调查）2022年11月26日22（三）变量间关系：（现实关系与变量关系）（三）变量间关系：（现实关系与变量关系）相关关系相关关系：正相关正相关 负相关负相关 零相关零相关 人际交往与感情人际交往与感情 现代化与家庭人口数现代化与家庭人口数 风湿痛与天气变化风湿痛与天气变化因果关系因果关系：断定断定A和和B有因果关系，具备三有因果关系，具备三 个条件（个条件（1）A和和B有相关关系有相关关系（2）排）排 除其他因素影响除其他因素影响（3）A和和B有时间顺序。有时间顺序。原因在前，结果在后。原因在前，结果在后。虚无关系虚无关系：迷信许多是虚无关系迷信许多是虚无关系 2022年11月26日23 二、二、指标指标(indicators)（一）指标：反映变量在某一方面变化（一）指标：反映变量在某一方面变化程度的指示、标准或项目。或者程度的指示、标准或项目。或者是变量是变量某一方面或维度的变化值，称为指标。某一方面或维度的变化值，称为指标。例：智商是反映智力高低的一个指标。例：智商是反映智力高低的一个指标。指标一词具有广泛运用：身体指标指标一词具有广泛运用：身体指标/股票股票指标指标/GDP/CPI等。等。2022年11月26日24（二）、指标特点：（二）、指标特点：（1）具体性；可感知性。）具体性；可感知性。（2）可测量性。）可测量性。（3）代表性，易于解释性。）代表性，易于解释性。（4）情境性（时间）情境性（时间/空间范围）空间范围）（三）、指标类型：（三）、指标类型：客观与主观：客观与主观：描述与评价：描述与评价：肯定、否定与中性肯定、否定与中性:投入、活动与产出：投入、活动与产出：经济与非经济指标经济与非经济指标2022年11月26日25（四）、指标功能：反映、监测、比较、评价、（四）、指标功能：反映、监测、比较、评价、预测、计划等预测、计划等（五）、指标建立：（五）、指标建立：（1）确立指标体系（指标体系概念）确立指标体系（指标体系概念 书书113）；）；（2）确定权数；）确定权数；（3）确定测量标准；）确定测量标准；（4）进行测量；）进行测量；（5）计算得分；）计算得分；（6）比较与评价）比较与评价 2022年11月26日262022年11月26日27世界小姐评判标准1、美丽考评(1)身体健康情况(2)身材、体形、体态(3)头发皮肤及五官状况(4)镜头表现力(5)总体体态的和谐程度(6)形体表现力(7)肢体协调性(8)彩妆妆容(9)才艺表现 2、智慧考评(1)学习经历(2)外语水平(3)团队精神(4)色彩感悟力(5)服装搭配(6)文笔(7)口才及应对能力(8)学习能力(9)知识运用能力2022年11月26日28总结：概念、变量、指标关系总结：概念、变量、指标关系概念概念（对事物或现（对事物或现象的抽象）象的抽象）变量变量（具有多个取值的概念）（具有多个取值的概念）指标指标（表示变量变化的项目或数（表示变量变化的项目或数值）值）测量取值：测量取值：常量常量（仅有一个取值的概念）（仅有一个取值的概念）例：例：社会阶层社会阶层上、中、下上、中、下职业评分职业评分教育程度教育程度收入水平收入水平2022年11月26日29 概概 念念 到到 变变 量量沟通绩效沟通绩效?目标清晰度目标清晰度?沟通绩效沟通绩效?目标清晰度目标清晰度?概念指标指标2指标3指标5指标4指标指标12022年11月26日32 三三 操作化操作化 为了便于交流不产生歧义，概念为了便于交流不产生歧义，概念变量变量指指标都需要明确定义。标都需要明确定义。（一）两种定义（书（一）两种定义（书p119）抽象定义抽象定义:揭示概念揭示概念/变量变量/指标指标/的内涵的内涵本质本质（前面所言对概念的种差界定法，即为抽（前面所言对概念的种差界定法，即为抽象定义方法）象定义方法）操作定义操作定义:指示概念指示概念/变量变量/指标指标/的外延的外延和测量（观察）方法和测量（观察）方法 例：人口增长例：人口增长(定义定义)：抽象：一定时期内某地区人口数量方面的变化抽象：一定时期内某地区人口数量方面的变化操作：人口增长（出生人口死亡人口）操作：人口增长（出生人口死亡人口）（迁入人口迁出人口）（迁入人口迁出人口）2022年11月26日33例：智力例：智力 抽象定义和操作定义抽象定义和操作定义例：优秀学生例：优秀学生 德：具体表现德：具体表现指标，如做好事指标，如做好事智：具体表现智：具体表现 指标，如考试成绩指标，如考试成绩体：具体表现指标，如参加体育比赛获奖体：具体表现指标，如参加体育比赛获奖 下操作定义过程，其实是下操作定义过程，其实是操作化操作化的过程的过程2022年11月26日34 （二）操作化（operationalization）操作化就是把无法直接观察到的概念与变量，用代表他们的外在的、可直接观察的具体项目（指标）来替换。以便通过后者来研究前者。抽象概念可观察项目1可观察项目2可观察项目3可观察项目42022年11月26日35 操作化过程（1）概念澄清与界定：先列出有关这个概念的各种类型定义总结出共同元素决定采用何种定义（2）发展测量指标：方式1：列出概念定义中的维度针对不同维度建立测量项目或指标方式2（探索性）：尽可能多的列出测量项目或指标试测。通过因子分析找出概念的维度2022年11月26日36例：例：同情心同情心（抽象概念）（抽象概念）主动帮助盲人过街主动帮助盲人过街主动给讨饭者钱物主动给讨饭者钱物主动向灾区捐款主动向灾区捐款 （具体指标）（具体指标）操作化操作化 2022年11月26日37操作性定義？操作性定義？l操作性定义的影响？操作性定义的影响？l操作性定义的选择会对研究结果产生相当深远的影操作性定义的选择会对研究结果产生相当深远的影响。响。l例子：失业率。这个统计数据怎么来的？例子：失业率。这个统计数据怎么来的？l 操作性定义：其计算操作性定义：其计算方法如下：方法如下：失业率（失业者劳动力）失业率（失业者劳动力）*100%100%劳动力？劳动力？失业者？失业者？2022年11月26日38操作性定義？操作性定義？l劳动力？劳动力？十五岁以上民间人口十五岁以上民间人口十五岁以上的人口扣除掉现役军人、监管人口与失踪人口十五岁以上的人口扣除掉现役军人、监管人口与失踪人口后即为民间人口。后即为民间人口。民间人口又分作劳动力与非劳动力。民间人口又分作劳动力与非劳动力。劳动力劳动力十五岁以上、具工作能力而且可以工作的民间人口。十五岁以上、具工作能力而且可以工作的民间人口。因此劳动力中又可区分为失业者与就业者。因此劳动力中又可区分为失业者与就业者。非劳动力非劳动力十五岁以上的民间人口中，具下列特质被排除在劳动力之十五岁以上的民间人口中，具下列特质被排除在劳动力之外。外。就学就学/料理家务料理家务/高龄高龄/身心障碍身心障碍/想工作而未找工作者想工作而未找工作者/或或因其他原因而未工作也未找工作者。因其他原因而未工作也未找工作者。换言之，具工作能力，且有找工作的举动，才被算作劳动力。换言之，具工作能力，且有找工作的举动，才被算作劳动力。2022年11月26日39操作性定義？操作性定義？失业者失业者?必须同时具备以下的条件：必须同时具备以下的条件：年满十五岁；年满十五岁；无工作，想工作；无工作，想工作；正在寻找工作或等待寻找工作结果者；正在寻找工作或等待寻找工作结果者；随时可以工作。随时可以工作。失业率失业者失业者就业者失业率失业者失业者就业者*100%100%2022年11月26日40操作性定義？操作性定義？l =失业率的高低有相当程度取决失业率的高低有相当程度取决于我们对失业率的操作性定义。于我们对失业率的操作性定义。l那些可以操作？那些可以操作？劳动力？劳动力？失业者？失业者？2022年11月26日41操作化的示例操作化的示例人的现代性人的现代性（24个指标指标，个指标指标，438个具体的问题）个具体的问题）（1）积极参与公共事务）积极参与公共事务（2）老年者的角色）老年者的角色（3）教育期望职业期望）教育期望职业期望（4）可依赖性）可依赖性（5）对变革的认识评价）对变革的认识评价（6）公民权）公民权 （7）消费态度）消费态度（8）对尊严的评价）对尊严的评价（9）效能）效能（10）家庭大小）家庭大小（11）意见的增多）意见的增多（12）国家的认同）国家的认同 2022年11月26日42人的现代性人的现代性（24个指标指标，个指标指标，438个具体的问题）个具体的问题）（13）信息）信息（14）大众传播媒介）大众传播媒介（15）亲属义务亲属义务（16）社会阶级分层）社会阶级分层（17）新经验）新经验（18）妇女权力）妇女权力（19）宗教）宗教（20）专门技能）专门技能（21）时间观念）时间观念（22）计划）计划（23）工作信念）工作信念（24）了解生产）了解生产2022年11月26日43积极参与公共事务积极参与公共事务 具体问题：具体问题：“是否属于一个组织”“所参加的组织的数目”“哪一个组织在政治上持有自己的观点”“是否用谈话或书信方式向政府官员表明自”己的观点“参加投票的次数”“是否曾高度关心某件公共事物”2022年11月26日44练习：对下列概念进行操作化（操作定义）青年家庭大学生调查 与同性恋者的接触程度（？）2022年11月26日45第三节第三节 社会测量社会测量 一、一、社会测量社会测量 (Social Measurement）在社会调查研究中在社会调查研究中,对社会现象之间性质对社会现象之间性质差异和数量差异的度量称为测量差异和数量差异的度量称为测量.美国学者史蒂文斯美国学者史蒂文斯(S.S.Stevens)认认为为:测量测量就是根据一定的法则，将某种物体或就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程出来的过程2022年11月26日46 二、测量的要素测量的要素（1）测量客体）测量客体 即测量的对象即测量的对象 “测量谁测量谁”（2）测量内容）测量内容 即测量客体的某种属性或即测量客体的某种属性或特征特征。“测量什么测量什么”（3）数字或符号）数字或符号 即用来表示测量结果的即用来表示测量结果的工具工具 “测量结果测量结果”（4）测量法则）测量法则 即用数字和符号表达事物即用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。各种属性或特征的操作规则。“怎么测怎么测”测量中较为困难的工作是确定法则测量中较为困难的工作是确定法则。472022年11月26日三、测量中的误差：三、测量中的误差：测量误差和机会误测量误差和机会误差差 测量误差：测量误差：由于测量手段不精确由于测量手段不精确带来的误差被称为测带来的误差被称为测量误差；量误差；测量误差只能被缩小，测量误差只能被缩小，无法完全消除。无法完全消除。机会误差：机会误差：由于研究者存在偏见造由于研究者存在偏见造成被研究对象进入研究成被研究对象进入研究样本的机会不均等而形样本的机会不均等而形成的误差。成的误差。n机会误差一定要避免；机会误差一定要避免；n克服机会误差的最佳手克服机会误差的最佳手段就是随机选择研究样段就是随机选择研究样本。本。482022年11月26日用公式来表示，最终的测量结果就是：用公式来表示，最终的测量结果就是：n 测量到的差异（或特征）测量到的差异（或特征）真实差异（或特征）测量误差机会误差真实差异（或特征）测量误差机会误差2022年11月26日49四 测量的尺度或层次 1.定类测量（定类测量（nominal scale）：）：称为类别测量或定名测量，测量主要在于分类和区别。它是测量层次中最低的一种。（性别、职业、宗教信仰）2.定序测量（定序测量（ordinal scale）也称为等级测量或顺序测量。定序测量的取值可以按照谋种逻辑顺序将研究对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。（文化程度、城市规模、社会地位、生活水平、住房条件、工作能力2022年11月26日50三 测量的尺度或层次 3.定距测量（定距测量（interval scale）也称为等距测量或区间测量。它不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们互相之间不同等级的间隔距离和数量差别。（智商、温度）注意：没有绝对零点4.定比测量（定比测量（ratio scale）也称为等比测量或比例测量。其除了具有三种测量的全部性质外，还具有一个绝对的零点（有实际意义的零点）（收入、年龄、出生率、性别比)2022年11月26日51四种类型的尺度及其基本特征四种类型的尺度及其基本特征（表1）定类 定序 定距 定比分类（=，）次序（，）距离（+，）比率（，）2022年11月26日52四种类型的尺度及其基本特征四种类型的尺度及其基本特征(表2）测量测量特征特征数字特数字特征征平均量度平均量度值值举例举例定类测量定类测量相互排斥且可相互排斥且可辨别的类别辨别的类别=众数众数 性别性别 公共汽车公共汽车线路线路 定序测量定序测量等级顺序等级顺序大于或小于大于或小于中位数中位数 文化程度文化程度定距测量定距测量测量上的单位测量上的单位具有相等的意具有相等的意义义+,+,算术平均算术平均数数温度温度定比测量定比测量有一个真正意有一个真正意义的零点义的零点,几何平均几何平均数数身高身高 分数分数2022年11月26日53例如：例如：婚姻状况；婚姻状况；宗教信仰（分类）宗教信仰（分类）对汕大教学满意程度（序列）对汕大教学满意程度（序列）对汕大教学满意程度（量表测量）对汕大教学满意程度（量表测量）工资收入工资收入 542022年11月26日第四节第四节 专业测量工具：指数和量表专业测量工具：指数和量表一、指数一、指数法法 一个变量可以有多个指标来代表它，每个指一个变量可以有多个指标来代表它，每个指标都对应着一定的数值，将这些数值相加得到一标都对应着一定的数值，将这些数值相加得到一个累加数值，就是这个变量的指数个累加数值，就是这个变量的指数（indexindex）。2022年11月26日55网瘾测量表（得分5分以上）（1）你是否对网络过于关注(如:下网后还想着它)?（2）是否觉得只有不断增加上网时间才能感到满足，从而使得上网时间经常比预定时间长?（3）当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁不安、无所适从?（4）如果不能上网时，是否会感到烦躁不安或情绪低落?（5）你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪(如:紧张、抑郁、无助)的方法?（6）是否对家人或亲友隐瞒迷恋上网的程度?（7）是否觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我？（8）是否在支付高额上网费用时有所后悔，但第二天却依然忍不住还要上网?562022年11月26日二、量表法二、量表法n量表量表(scale)(scale)是有关研究变量的强度、方向、是有关研究变量的强度、方向、程度、层次或趋势的复合测量手段，它包含程度、层次或趋势的复合测量手段，它包含着一组题项，这些题项按照某种顺序被排列，着一组题项，这些题项按照某种顺序被排列，对每种题项的回答对应着固定数值，其总值对每种题项的回答对应着固定数值，其总值表示了研究对象的特征和性质。表示了研究对象的特征和性质。572022年11月26日指数与量表区别指数与量表区别n构成指数的各个（指标）题项之间没有顺构成指数的各个（指标）题项之间没有顺序关系，量表里的题项或指标按照一定的序关系，量表里的题项或指标按照一定的顺序来排列，每个题项的位置不能任意安顺序来排列，每个题项的位置不能任意安排。排。n指数往往被当成定距或定比测量，而量表指数往往被当成定距或定比测量，而量表往往是定序测量，只有少数量表可以被看往往是定序测量，只有少数量表可以被看成是定比或定距测量。成是定比或定距测量。582022年11月26日（一）李克特量表（一）李克特量表（Likert scaleLikert scale）n（1 1）围绕要测量的研究问题编写、收集一）围绕要测量的研究问题编写、收集一定数量的陈述。定数量的陈述。n（2 2）对每一个陈述，以）对每一个陈述，以4 48 8级记分的方式级记分的方式来对调查者的回答进行分类。来对调查者的回答进行分类。n（3 3）将每一个被调查者所有陈述上所得的）将每一个被调查者所有陈述上所得的分数相加，其总和就是他在该研究问题上的分数相加，其总和就是他在该研究问题上的得分。得分。592022年11月26日例一，广告美誉度排行调查例一，广告美誉度排行调查陈述：你是否喜欢下列品牌？陈述：你是否喜欢下列品牌？品牌品牌 非常不喜欢非常不喜欢 有时不有时不 有点不有点不 有点有点 有时有时 非常喜欢非常喜欢品牌一品牌一 5 5 3 3 1 1 3 51 1 3 5品牌二品牌二 5 5 3 3 1 1 3 51 1 3 5品牌三品牌三 5 5 3 3 1 1 3 51 1 3 5602022年11月26日例二，例二，媒体可信度调查媒体可信度调查媒体媒体 非常值得信赖非常值得信赖 值得值得 说不准说不准 不值得不值得 非常不值得非常不值得媒体一媒体一 1 2 3 4 5媒体二媒体二 1 2 3 4 5媒体三媒体三 1 2 3 4 5612022年11月26日例三，某报纸版面调查例三，某报纸版面调查报纸版面报纸版面 非常同意非常同意 有点有点 不知道不知道 有点不有点不 非常不非常不标题吸引人标题吸引人 1 2 3 4 5栏目合理栏目合理 1 2 3 4 5字体过小字体过小 1 2 3 4 5 注：注：这个量表中，有一个陈述是负向表述，该表述的强度方向跟这个量表中，有一个陈述是负向表述，该表述的强度方向跟其他正好相反。这是编制量表的一种技巧，可以挑选出被调查者其他正好相反。这是编制量表的一种技巧，可以挑选出被调查者任意填答、应付了事的情况。任意填答、应付了事的情况。在计算累计加分时，把这些陈述上的分数做逆向处理就可以在计算累计加分时，把这些陈述上的分数做逆向处理就可以了，即了，即“非常同意非常同意”、“字体过小字体过小”时给时给5 5分。分。622022年11月26日（二）古特曼量表（二）古特曼量表（Guttman scaleGuttman scale）n古特曼量表是单维度量表，各种陈述之间古特曼量表是单维度量表，各种陈述之间存在着有强变弱或由弱变强的逻辑顺序。存在着有强变弱或由弱变强的逻辑顺序。n如果被调查者同意某种陈述，那么他也会如果被调查者同意某种陈述，那么他也会同意该陈述之前或之后的所有陈述。同意该陈述之前或之后的所有陈述。n古特曼量表可以测量被调查者态度的积累古特曼量表可以测量被调查者态度的积累强度。强度。632022年11月26日测量变量：中国人对日本人的态度测量变量：中国人对日本人的态度n1.1.设计和收集大量相关的陈述，每种陈述设计和收集大量相关的陈述，每种陈述都包含着都包含着“同意同意/不同意不同意”或或“是是/否否”这这两种回答两种回答.n2.2.从中挑出从中挑出3 3个个2020个陈述，这些陈述之间个陈述，这些陈述之间存在着某种逻辑关系。存在着某种逻辑关系。642022年11月26日 例如：例如：n陈述一陈述一“你愿意跟日本人结婚吗？你愿意跟日本人结婚吗？”n陈述二陈述二“你愿意跟日本人做好朋友吗？你愿意跟日本人做好朋友吗？”n陈述三陈述三“你愿意跟日本人成为同事吗？你愿意跟日本人成为同事吗？”n陈述四陈述四“你愿意让日本人生活在你所在的城市吗？你愿意让日本人生活在你所在的城市吗？”n陈述五陈述五“你愿意让日本人来中国旅游吗？你愿意让日本人来中国旅游吗？”n陈述六陈述六“如果路上碰到日本人，你愿意和他打招呼吗？如果路上碰到日本人，你愿意和他打招呼吗？”n陈述七陈述七“日本人是不是应该被驱逐出中国领土？日本人是不是应该被驱逐出中国领土？”如上所示，从逻辑上说，如果一个被调查者对陈述七回答为如上所示，从逻辑上说，如果一个被调查者对陈述七回答为“是是”，那么他对，那么他对“陈述一陈述一”的回答应该为的回答应该为“不愿意不愿意”。陈述七做了反向陈述，因此对陈述七回答陈述七做了反向陈述，因此对陈述七回答“不不”用用“”号，回答是用号，回答是用“”号。号。652022年11月26日（三）语义差别量表（三）语义差别量表n研究者首先确定关于研究对象的属性的一系列反义研究者首先确定关于研究对象的属性的一系列反义形容词形容词;n然后用然后用7 71111级量表将这些反义形容词分别至于两级量表将这些反义形容词分别至于两端，由被调查者选择相应的答案。端，由被调查者选择相应的答案。n为了避免出现被调查者随意回答的情况，研究者应为了避免出现被调查者随意回答的情况，研究者应当注意，应对某些形容词进行逆向处理。当注意，应对某些形容词进行逆向处理。662022年11月26日例一例一 你认为流行音乐是你认为流行音乐是 低俗的低俗的 _;_;_;_;_;_;_ 高雅的高雅的动听的动听的 _;_;_;_;_;_;_ 难听的难听的有激情的有激情的_;_;_;_;_;_;_ 毫无激情毫无激情创新的创新的 _;_;_;_;_;_;_ 毫无创新毫无创新节奏快节奏快 _;_;_;_;_;_;_ 节奏慢节奏慢 短暂的短暂的 _;_;_;_;_;_;_ 长期流传长期流传有感染力有感染力 _;_;_;_;_;_;_ 无感染力无感染力容易学的容易学的 _;_;_;_;_;_;_ 不容易学不容易学672022年11月26日例二例二 你认为某报纸是：你认为某报纸是：n客观的客观的_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_主观的主观的n公正的公正的_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_不公正的不公正的n诚实的诚实的_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_不诚实的不诚实的n有时效性的有时效性的_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_无时效性的无时效性的n难读懂的难读懂的_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_容易读懂的容易读懂的n可信任的可信任的_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_不可信任的不可信任的n有偏见的有偏见的_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_;_无偏见的无偏见的682022年11月26日n每个形容词赋予每个形容词赋予1 17 7的分数，的分数，n正面的形容词正面的形容词(如高雅的、动听的等如高雅的、动听的等)至负面的形至负面的形容词容词(如低俗的、难听的等如低俗的、难听的等)被赋予被赋予7 7、6 6、5 5、4 4、3 3、2 2、1 1等分数，也可以赋予等分数，也可以赋予3 3、2 2、1 1、0 0、11、2 2、3 3等分数等分数.2022年11月26日69 第五节 测量的信度和效度 一、测量的信度一、测量的信度 1.信度（信度（reliability)即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得的一致的程度。换句话说，信度是测量结果的一致性或稳定性。2.信度系数信度系数 即用同一样本所得到的两组资料的相关系数作为测量一致性的指标。信度系数用(r)来表示 一般来说，r080，即可认为该测量是达到了足够的信度。2022年11月26日703.信度的类型信度的类型（1）再测信度再测信度(test-retest)或稳定性信度（Coefficient of Stability）对同一群对象采用同一种测量，在不同的时间点先后测量两次，根据两次测量的结果计算出相关系数。重测信度所考察的误差来源是时间的变化所带来的随机影响。在评估重测信度时，必须注意重测间隔的时间。2022年11月26日71（2）复本信度复本信度或等价信度（Coefficient of Equivalence）以两个测验复本来测量同一群体，然后求得应试者在这两个测验上得分的相关系数。两个等值的测验互为复本。（考试A、B卷）（3）折半信度折半信度（split-half method)将研究对象在一次测量中所得的结果，按测量项目的单双号分为两组，计算这两组之间的相关系数。2022年11月26日72二、测量的效度 1.效度（效度（validity)：也称做测量的准确度，它是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。简言之，它是指调查结果说明调查所要说明问题的有效程度。2022年11月26日732.效度的类型效度的类型（1 1）表面效度）表面效度（face validity)或内容效度(content validity)指测量内容或测量指标与测量目标之间的合适性和逻辑相符性（2 2）准则效度）准则效度（criterion-related validity）与已有的效度较高的测量的相关程度（例如，对干部能力素质的测评）（3 3）建构效度（）建构效度（construct validity ）测量值同理论假设的符合程度（例如，婚姻满意程度与主动做家务）2022年11月26日74三、信度与效度的关系 缺乏信度的测量是无效度的测量；而具有高信度的测量并不意味着同时是高效度的测量，也许是有效的，也许是无效的。两者的关系是：（1）信度低，效度不可能高（2）信度高，效度未必高（有可能很低）（3）效度低，信度可能高（4）效度高，信度必然也高2022年11月26日75高信度，低效度高信度，低效度(可信但无效)2022年11月26日76高效度，低信度(有效但不可信)2022年11月26日77高效度，高信度(可信并有效)2022年11月26日78四、影响资料信度和效度的原因(一)调查者 (二)测量工具(三)调查对象 (四)环境因素及其他偶然因素 2022年11月26日79测量工具好坏的评量准则测量工具好坏的评量准则n1.效度：该量表是否真能测量到我们欲衡量的特性(系统误差小)。n2.信度：该测量工具所衡量的结果是否具有稳定性、一致性(随机误差小)。n3.敏感度：事物起了变化，该测量工具是否能显现出差异。n4.实用性：即考量该测量工具的经济性、便利性、可解释性。*2022年11月26日80本章思考*一、概念、命题、变量、指标、操作化一、概念、命题、变量、指标、操作化等基本含义等基本含义 二、社会测量概念、层次（举例）二、社会测量概念、层次（举例）三、社会测量信度和效度三、社会测量信度和效度（概念与举例（概念与举例 四、学生综合测评，其信度和效度如何？四、学生综合测评，其信度和效度如何？