教育学开题报告

教育学开题报告学号：2023204 本科生毕业论文设计 开题报告 题目 ：试论当前我国幼儿园“小学化”倾向 院 系 教育科学系 专 业 班 级 9 09 级学前教育本科一班 学 生 姓 名 刘 凯 指导老师职称 李国庆教授 提 交 时 间 2 2 013 年 03 月安康学院 教科系 院系 学前教育 专业 2023 届 届 本科生 毕业论文设计 开题报告 姓 名 刘凯 学 号 2023204 论文(设计)题目 试论当前我国幼儿园“小学化”倾向 选题的意义: 一.现实意义 目前在我国幼儿园教授读、写、算的现象却随处可见，“小学化”倾向严重。幼儿园教育指导纲要试行中指出幼儿园教育各领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展。而“小学化”倾向的教育知识片面的重视知识、技能的开展，忽略情感、社会性和实际才能的开展，对儿童的身心是非常不利的。在当今社会竞争和价值观的重重包围之下，许多儿童都被迫承受着来自家长和老师的一种“揠苗助长”式的教育。孩子们体会不到快乐不说，死记硬背的学习方式也限制了幼儿的思维，不利于幼儿的全面开展。在这种压力下，儿童往往无法拥有真正快乐的童年，同样这种超前的学习内容也扼杀了孩子们应有的创造力和想象力。通过对当前我国幼儿园“小学化”倾向的讨论希望可以使广阔幼教工作者和家长们充分认识到这种现象的危害，树立正确的儿童观、教育观，从而促使儿童身心安康开展。从这个层面上，对于幼儿教育“小学化”的研究具有较强的现实意义。二理论意义 幼儿早期教育作为人生的根基其重要的意义是可想而知的。我国最早的幼儿教育机构是在癸卯学制公布之后开场设立的，开展至今也不过百年左右，因此幼儿教育理论体系的开展还有不完善之处。我国于 20 世纪 90 年代中、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐开展的人才。但由于社会条件、经济开展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育开展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、安康的开展。幼儿教育“小学化”与素质教育所倡导的教育理念背道而驰，对此问题的讨论丰富了我国幼儿教育理论体系，使幼教工作者以更科学地按照个体开展规律与教育规律进展教育，促进童的安康、和谐开展。研究综述：关于幼儿教育“小学化”的概念，专家学者们提出了以下两种形式。一种是从理论的层面出发,如李兵在 纠正与防止幼儿教育“小学化”倾向的策略中认 为“幼儿教育小学化”主要是指幼儿园将小学的课程资、管理形式、评价标准、教学观念、 教学方式和教学方法等引入、浸透于幼儿教育理论中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化和趋势化的一种功利性的教育现象和错 误的教育倾向。另一种是从理论层面出发, 李大维、刘秀丽在幼儿教育小学化倾向的现状与对策中认为“幼儿教育小学化”主要表如今两个方面:一方面是在课程内容上的小学化,另外一方面是对幼儿的行为要求及幼儿教育形式的小学化。东北师范大学李大维,刘秀丽认为，近年来,随着家长对早期教育关注程度的进步和竞争心态的加剧,越来越多的幼儿园开场增设识 字、拼音、写字、计算等课程,这种在幼儿园施行的“小学化”倾向的教学逐渐演变得越来越普遍,使幼儿园的教学形式、教育内容、一日生活以及课程构造都受到宏大冲击。无独有偶，黑龙江幼儿师范高等专科学校金日勋幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策中认为，幼儿教育小学化倾向在我国仍然普遍存在，主要表现为：在教育内容上，重视智力教育，轻视德体美劳教育；在教育方法上，重视知识传授，轻视幼儿自主学习；在教育评价上，重视结果评价，轻视过程评价幼儿家长老师以及行政主管部门的利益诉求是造成幼儿教育小学化倾向的直接原因为改变这一现状，需要积极开展家园共建活动，形成幼儿教育合力；需要遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作；需要加大教育主管部门的监管力度。分析p 幼儿园“小学化”的原因，专家学者们也都提出了自己的看法。胡睿兰在我国幼儿教育小学化现象的研究综述中认为：父母的教育价值取向是一个重要原因。我国由多子女家庭已完成到独生子女家庭的过渡，改革开放带来 家庭生活程度的进步，也由此在教育，经济等方面为孩子创造了更好的条件，让子女通过承受更好的教育，将来升入更好的大学以实现其 人生价值，成为家长的强烈心愿，特别是乡村幼儿家长受生存环境的影响，让子女通过升学，实现跳出农门的愿望更为强烈，因此家长的教育价值取向，影响着幼儿园的办学方向，幼儿园应该教孩子们将来有利于考大学的有用知识,也自然是家长们的一种认可。另外一方面教育者的教育观念及行政部门的指导方式也导致了幼儿教育“小学化”的倾向。黄绍文在幼儿教育小学化现象辨析中从观念和操作层面分析p 其原因：在观念层面，主要是传统的儿童观、教育观和人才观；在操作层面，主要是有些教育行政部门对幼儿教育未予以应有的重视，以及学前教育学科的不成熟导致的科学指导不到位。综合近十年各学者观点， 我国幼儿教育小学化主要表如今幼儿教育浸透小学教育教学观念,下移小学主干课程资,采取小学分科教学方式,采用小学“传授”教学方法,甚至借用小学统一评价标准,引入小学纪律管理标准等方面。对于防止幼儿园“小学化”倾向的措施，专家学者也都从幼儿园，家长以及教育部门等方面提出了自己的意见和建议。研究内容：一. 幼儿园“小学化”概念辨析 在阐述幼儿园“小学化”之前，先要搞清楚什么叫幼儿园“小学化”。各级的文件对此没有明确的定义。不过，从文件提出的禁令，应该可以反推“小学化”内涵，文件的表述是：幼儿园不得以举办兴趣班，特长班和实验班为名进展各种提早学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业，严禁幼儿园提早教授小学内容。二.幼儿园“小学化”倾向的表现 据理解，幼儿园教育“小学化”的表现是多方面的。一是从教育内容上过早地学习小学的一些知识，并且使用幼儿教材、课本等变相教材。比方教孩子们认字，算数等。二是教育过程方面，对幼儿进展集中地、有组织地教学。三是在教育目的上，以幼儿学会识字、算数等为主要目的，追求课堂教学的效果。三.幼儿园“小学化”倾向的危害 教育学专家们普遍认为，幼儿教育“小学化”其后果是令人担忧的。首先，过早对幼儿施行小学教育超越了幼儿心理开展程度。幼儿期的心理开展还不完善，还不具备系统学习的才能。学习过于吃力，幼儿必然会对学习产生畏惧、厌倦的情绪，从而抑制学习的积极性。幼儿的认知力、解力等各方面内容都到达小学程度，让幼儿去学习小学知识，他们只能机械模拟，死记硬背，体会不到学习的快乐不说，死记硬背这种机械的学习方式还会限制幼儿的想象力和创造力。其次，幼儿教育“小学化”对幼儿身体有害。幼儿正处于身体的生长发育期，机体和神经系统都还比拟弱，幼儿假如长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害。过早的进展标准性学习还会导致幼儿近视、驼背等不良病症。四.幼儿园“小学化”倾向的原因分析p 导致幼儿园“小学化”的原因是多方面的。一个方面是来自家长，不少家长缺乏幼儿教育的科学开展观念，不懂得幼儿身心开展的规律，错误地认为孩子越早识字，学数学越好。因此总希望孩子不要输在起跑线上，但却忽略了也不能让孩子伤在起跑线上。家长这种“望子成龙，望女成凤”的急功近利的教育观念，给幼儿园造成了很大的压力，是很多幼儿园难以坚持正确的办园理念，这是造成幼儿教育“小学化”的一个重要原因。另一方面是教育市场化对幼儿园办学宗旨的影响。随着市场经济观念的不断深化，我国的幼儿园也越来越市场化。公办园减少，民办园数量迅速增加。为了获利，许多民办幼儿园一味地迎合家长的要求，不顾幼儿的身心开展和承受才能而开设一些小学课程。此外，我国幼儿园老师的培养和培训工作长期不受重视，很多没有经过专业训练的人也进入了幼儿园老师的队伍，他们难以认识到幼儿教育的特殊性，在教学理论中很容易将小学的教学形式、教学方法带到幼儿园。致使幼儿园出现“小学化”倾向。五防止幼儿教育“小学化”倾向的措施 首先，要科学的对待和评价幼儿教育，防止用应试教育的思路来评价幼儿教育。其次，要加大幼儿老师和工作人员的培养和培训力度，使广阔幼教工作者掌握科学的教育思想和科学方法。最后，组织家长会，向家长宣传有关方面的知识，使广阔家长认识到超前教育的危害，树立正确的儿童观、教育观。完成论文的条件及拟采用的研究方法和技术道路途径：一完成论文的条件 首先，选取自己感兴趣的书籍阅读，从中获取一些信息。然后与导师交流讨论，确定自己的选题。其次，在确定选题之后，通过查阅图书或上网等多种途径搜集与选题相关的资料。第三，把搜集的资料进展整理，然后撰写开题报告。第四，听取导师建议，修改自己的开题报告。第五，在开题报告修改完成后着手写论文，这期间，经常与导师或同学交流，不断完善自己的论文。二研究方法 通过文献分析p 法理解研究现状，以及采用问卷调查法和访谈法理解幼儿园教学情况。三技术道路途径 完本钱论文，主要通过在图书馆或者上网搜集有关资料，同时对一些幼儿园进展调查，根据所搜集到的资料和调查数据，初步形成论文框架，为更好地完成论文打下根底。前期准备情况: 选题。首先选取自己感兴趣的书籍阅读，从中获取一些信息。然后与导师交流讨论，确定自己的选题。精读与选题相关的文献资料。搜集查阅与选题相关的文献资料。在这一环节，主要通过阅读相关的文献资料。在这一环节，主要是通过阅读相关的期刊文献，理解前人的研究方向，挖掘自己的创新点。对资料进展整理，分类和研究。针对从网上找到的大量资料，要从中提取与我的研究主题亲密相关的资料，针对阅读过的相关期刊，分析p 总结前人的研究方向和现状，找出自己研究的切入点。撰写开题报告。在确定选题之后，通过查阅图书或上网等多种途径搜集与选题相关的资料，接着对资料进展整理，找出与选题亲密相关的资料，然后撰写开题报告。研究工作进度安排及各阶段预期到达的目的：第一阶段12 月下旬1 月下旬提出选题的初步设想。阅读相关书籍、文章，做读书笔记，搜集、整理与论文相关的资料；根据指导老师下达的毕业论文任务书要求，确定选题素材，分析p 、挑选已有的文献资料，并尽可能扩大有关的信息资料。第二阶段1 月下旬3 月上旬构思论文框架，编写论文提纲，向指导老师提交开题报告。第三阶段3 月中旬4 月中旬撰写论文初稿，送交指导老师。第四阶段4 月中旬5 月底论文定稿，打印。第五阶段5 月底6 月上旬论文穿插评审，辩论。第六阶段6 月中旬上交毕业论文定稿两份，其他修改稿、开题报告、辩论申请书等材料。主要【参考文献】：p ：1李季湄.幼儿园教育指导纲要试行解读M.江苏出版社,2023. 2郑金洲.教育通论M.华东大学出版社,2023. 3陈帼眉.学前教育新论M.北京师范大学出版社,2023. 4朱家雄, 裴小倩. 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