水文灾害和中国的水文灾害ppt课件

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标学习目标1 1理解主要自然灾害种类的含义以及孕育它们的自然理解主要自然灾害种类的含义以及孕育它们的自然圈层。圈层。2 2图文结合，简述干旱、地震、热带气旋、洪涝等自图文结合，简述干旱、地震、热带气旋、洪涝等自然灾害的成因、特点和危害。然灾害的成因、特点和危害。3.3.中国的主要自然灾害的分布、成因和危害。中国的主要自然灾害的分布、成因和危害。4 4通过地图分析，能够阐述主要自然灾害的分布规律。通过地图分析，能够阐述主要自然灾害的分布规律。重、难点重、难点主要自然灾害的成因、特点、分布规律和危害。（干旱、地震、主要自然灾害的成因、特点、分布规律和危害。（干旱、地震、热带气旋热带气旋、洪涝。）、洪涝。）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地震地震滑坡滑坡火山火山泥石流泥石流洪水洪水干旱干旱风暴潮风暴潮海海 啸啸飓飓 风风暴风雪暴风雪凌汛凌汛鼠灾鼠灾赤赤 潮潮蝗虫灾蝗虫灾冰雪冻害冰雪冻害沙尘暴沙尘暴在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自然灾害的分类自然灾害的分类分类的主要依据：灾害的形成原因分类的主要依据：灾害的形成原因自然界异变：自然界异变：大气圈异变大气圈异变 岩石圈异变岩石圈异变 水水 圈圈 异异 变变 生物圈异变生物圈异变气象灾害气象灾害地质灾害地质灾害水文灾害水文灾害生物灾害生物灾害在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标：学习目标：洪涝灾害和风暴潮灾害的分布、成因、洪涝灾害和风暴潮灾害的分布、成因、危害及灾情特点、防御措施。危害及灾情特点、防御措施。长江中下游地区构成水文灾害多发区长江中下游地区构成水文灾害多发区的原因。的原因。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确洪涝洪涝 凌汛凌汛 海啸海啸 风暴潮风暴潮水文灾害的类型水文灾害的类型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确类型类型洪水洪水涝渍涝渍定义定义 发生发生条件条件 一、洪涝一、洪涝 特大地表径流不能特大地表径流不能被江河、湖库容纳，水被江河、湖库容纳，水位上涨而泛滥的现象位上涨而泛滥的现象洼地积水不能及洼地积水不能及时排除的现象时排除的现象 以以为主要补给为主要补给的的河流汛期河流汛期 蒸发弱、排水蒸发弱、排水不畅的不畅的洪水洪水+涝渍涝渍1 1、洪涝的两种形式、洪涝的两种形式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蒸发弱蒸发弱 难下渗难下渗 影响涝渍的因素影响涝渍的因素 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确气候因素气候因素中低纬度地区，亚热带中低纬度地区，亚热带季风区、亚热带湿润气季风区、亚热带湿润气候区、温带海洋性气候候区、温带海洋性气候区。区。江河两岸，尤其是中下游地区江河两岸，尤其是中下游地区洪水洪水地形因素地形因素低湿洼地低湿洼地涝渍涝渍2 2、分布地区、分布地区在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确直接危害：直接危害：人员伤亡人员伤亡;冲毁房屋、道路和桥梁冲毁房屋、道路和桥梁;淹没农淹没农田、村镇和工厂，造成工农业的财产损失。田、村镇和工厂，造成工农业的财产损失。间接危害：间接危害：水电、交通、能源等供应中断水电、交通、能源等供应中断;城乡商业活城乡商业活动停止，生活秩序紊乱等。动停止，生活秩序紊乱等。通过图通过图1.201.20说明洪涝灾害有哪些危害？说明洪涝灾害有哪些危害？3 3、洪涝的危害、洪涝的危害在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考思考为什么季风区、江河下游平原经常发生洪涝灾害？为什么季风区、江河下游平原经常发生洪涝灾害？受季风气候的影响受季风气候的影响，季风区降水年内分配不均，季风区降水年内分配不均(集中于夏季集中于夏季)，降水年际变化大，容易引起洪涝灾害。，降水年际变化大，容易引起洪涝灾害。河流中下游地区河流中下游地区，通常汇集了多条支流，水量较，通常汇集了多条支流，水量较大；而且在地势低平处流速缓慢；多曲流、易淤塞，大；而且在地势低平处流速缓慢；多曲流、易淤塞，容易出现洪涝灾害。容易出现洪涝灾害。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 4、洪涝形成的因素、洪涝形成的因素径流量丰富径流量丰富径流量季节分布集中径流量季节分布集中流速缓慢流速缓慢泥沙淤积，河道较浅泥沙淤积，河道较浅河道弯曲，排水不畅河道弯曲，排水不畅泥沙淤积，泥沙淤积，围湖造田围湖造田，导致湖泊面积减小，导致湖泊面积减小，调节能力下降调节能力下降植被破坏植被破坏，涵养水源功能下降，涵养水源功能下降气候气候支流众多，汇水集支流众多，汇水集中中地形地形人文人文自然自然水系水系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读海河水系示意图，分析回答：读海河水系示意图，分析回答：1.1.永定河发源于永定河发源于（地形区）。（地形区）。2.2.请从地形、气候、水系等三方面简要分析海河流域易发请从地形、气候、水系等三方面简要分析海河流域易发生水灾的自然原因。生水灾的自然原因。答：多数支流发源和流经黄答：多数支流发源和流经黄土高原，河流含沙量大，下游土高原，河流含沙量大，下游流经平原，泥沙淤积，抬高河流经平原，泥沙淤积，抬高河床；降水集中于夏秋，且多暴床；降水集中于夏秋，且多暴雨；扇形水系，支流集中汇入雨；扇形水系，支流集中汇入干流，加大干流水量，排水不干流，加大干流水量，排水不畅。畅。黄土高原黄土高原例题例题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确制定救灾制定救灾应急预案应急预案5 防御措施防御措施生物措施：退耕还林（草）；植树造林生物措施：退耕还林（草）；植树造林非工程措施：加强对洪涝灾害的监测和预报；建立预警机非工程措施：加强对洪涝灾害的监测和预报；建立预警机制；增强人们的防灾减灾意识；制；增强人们的防灾减灾意识；上游（调洪）上游（调洪）修建水库，削峰补枯；植树种草，退耕还林修建水库，削峰补枯；植树种草，退耕还林还草，保持水土；还草，保持水土；中下游（分洪、蓄洪）中下游（分洪、蓄洪）修建水库，削峰补枯；设立分洪区、修建水库，削峰补枯；设立分洪区、蓄洪区；退耕还湖；疏浚河道；曲流段裁弯取直等；加固河堤；蓄洪区；退耕还湖；疏浚河道；曲流段裁弯取直等；加固河堤；下游开挖新入海河道（淮河）等下游开挖新入海河道（淮河）等工程措施：工程措施：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v读图归纳中国洪涝灾害的总特征读图归纳中国洪涝灾害的总特征v读图读图2.182.18思考中国洪水灾害的时间、空间分布特点思考中国洪水灾害的时间、空间分布特点v试图归纳中国洪涝灾害的类型和发生时间与地点试图归纳中国洪涝灾害的类型和发生时间与地点v归纳中国洪涝灾害灾情的特点，灾情的变化特点及归纳中国洪涝灾害灾情的特点，灾情的变化特点及原因原因v如何减少洪涝灾害的威胁，具体可采取哪些措施？如何减少洪涝灾害的威胁，具体可采取哪些措施？中国的洪水灾害中国的洪水灾害在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、我国洪水灾害的总体特点、我国洪水灾害的总体特点范围广、发生频繁、范围广、发生频繁、突发性强、损失大突发性强、损失大在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中国多年平均日降水量中国多年平均日降水量5050毫米的日数毫米的日数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v东部多，西部少；东部多，西部少；v沿海多，内陆少；沿海多，内陆少；v平原低地多，高原山地少；平原低地多，高原山地少；v山脉东坡和南坡多，西坡和北坡少山脉东坡和南坡多，西坡和北坡少2 2、我国洪水灾害分布总的特点：、我国洪水灾害分布总的特点：影响因素影响因素：气候气候、地貌地貌、水文水文及及人类活动人类活动 其中，其中，气候气候是最主要和最根本的因素。是最主要和最根本的因素。原因：原因：我国降水量由东南沿海向西北内陆递减；我国降水量由东南沿海向西北内陆递减；我国地势西高东低，东部平原和低地集中，排水不畅；山地我国地势西高东低，东部平原和低地集中，排水不畅；山地的东坡和南坡位于东南季风的迎风坡，降水量多的东坡和南坡位于东南季风的迎风坡，降水量多沿海地区受台风、风暴潮影响；沿海地区受台风、风暴潮影响；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确季风区和非季风区分界示意图季风区和非季风区分界示意图非非 季季 风风 区区季季 风风 区区 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我国洪水灾害按洪水来源有哪三种类型？它们在我国洪水灾害按洪水来源有哪三种类型？它们在形成原因、主要分布地区、发生时间等方面有何形成原因、主要分布地区、发生时间等方面有何差异？差异？3 3、我国洪水灾害的类型、我国洪水灾害的类型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确暴雨暴雨洪水洪水 东部季风区东部季风区4949月月 融雪洪融雪洪水水 受气温升高影响形受气温升高影响形成成 西西部部和东北和东北高高纬度纬度山区山区降雨多降雨多且且集中；地势集中；地势低平，低平，雨季河流雨季河流排水排水不畅；人类活动不畅；人类活动不合不合理理。冰凌冰凌洪水洪水 影响我国范围最广、时间最长、危害最大的洪水灾害影响我国范围最广、时间最长、危害最大的洪水灾害在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确锋面雨的形成过程锋面雨的形成过程北方北方南方南方冷空气冷空气我国雨带移动对暴雨洪水我国雨带移动对暴雨洪水灾害的影响灾害的影响在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确锋面雨带推移规律五月份锋面雨带推移规律五月份暖暖气气流流我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图冷气流冷气流冷冷气气流流在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确梅梅 雨雨梅梅 雨雨梅梅 雨雨锋面雨带推移规律六月份锋面雨带推移规律六月份暖气流冷气流我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确伏伏 旱旱锋面雨带推移规律七八月份锋面雨带推移规律七八月份我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确锋面雨带推移规律九月份锋面雨带推移规律九月份我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读课本，并结合我国水系分布图，指出我国阅读课本，并结合我国水系分布图，指出我国暴雨洪水主要发生在什么地方暴雨洪水主要发生在什么地方?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确珠江珠江长江长江淮河淮河黄河黄河辽河辽河嫩江嫩江松花江松花江海河海河2520105云贵高原云贵高原四川盆地四川盆地关中地区关中地区我国的暴雨洪水主要分布在东部季风区各大江河的中下游平原。特我国的暴雨洪水主要分布在东部季风区各大江河的中下游平原。特别是海河、黄河、淮河、长江和珠江的中下游平原地区。其次是四别是海河、黄河、淮河、长江和珠江的中下游平原地区。其次是四川盆地、关中地区、云贵高原部分地区川盆地、关中地区、云贵高原部分地区阅读课本，并结合我国水系分布图，指出我国暴雨洪水主要发生在阅读课本，并结合我国水系分布图，指出我国暴雨洪水主要发生在什么地方什么地方?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图图2 21818我国多年平均日降水量我国多年平均日降水量5050毫米的日数毫米的日数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1100E200N450N读图说出我国雨涝读图说出我国雨涝主要发生范围主要发生范围诱发雨涝的自然因素：诱发雨涝的自然因素：季风区降雨多、暴雨集中；季风区降雨多、暴雨集中；地势低平、地势低平、雨季雨季河流排水不畅；河流排水不畅；（根本原因）根本原因）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读图2.20，1.说出我国特大洪水点位主要分布的地区？2.根据地区经济状况，分析我国洪水的危害。中国洪水点位图中国洪水点位图1.主要分布我国东部季风区各大江河的的中下游平原地区。2.农业：作物减产，甚至绝收 城市、交通、工业：受洪水威胁严重在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确。4 4、我国洪涝灾害的灾情特点、我国洪涝灾害的灾情特点损失大，其中农业受洪水灾害影响最为严重。损失大，其中农业受洪水灾害影响最为严重。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确东部东部地区，地区，农业发达，城市密集，交通便捷，工业发达农业发达，城市密集，交通便捷，工业发达，是人类经济活动最集中的地带，受灾严重。是人类经济活动最集中的地带，受灾严重。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确围湖造田围湖造田水水土土流流失失滥伐滥伐森林森林陡坡陡坡开垦开垦泥泥沙沙堆堆积积河流蓄洪河流蓄洪泄洪能力下泄洪能力下降降加重加重洪灾洪灾下游低洼地下游低洼地过度开发过度开发资产、人口资产、人口等密度加大等密度加大人类不合理的土地利用对洪涝灾害的影响人类不合理的土地利用对洪涝灾害的影响 思考：为什么七大江河流域是我国防洪和防治水土流失的思考：为什么七大江河流域是我国防洪和防治水土流失的重点重点?暴雨洪水主要分布在东部季风区的七大江河流域的中下暴雨洪水主要分布在东部季风区的七大江河流域的中下游；游；这里农业和工业发达，人口和城市集中，洪涝可以导致这里农业和工业发达，人口和城市集中，洪涝可以导致严重的灾情严重的灾情，因此是防洪的重点地区。，因此是防洪的重点地区。七大江河的中上游地区都七大江河的中上游地区都存在着不同程度的水土流失状存在着不同程度的水土流失状况，使得下游泥沙淤积，河道堵塞，直接影响中下游的况，使得下游泥沙淤积，河道堵塞，直接影响中下游的排洪泄洪情况排洪泄洪情况，因此七大江河流域也是我国防治水土流，因此七大江河流域也是我国防治水土流失的重点。失的重点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、风暴潮灾害二、风暴潮灾害v我国最严重我国最严重的海洋灾害的海洋灾害 一般影响范围一般影响范围严重影响范围严重影响范围 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确特点：特点：由于由于强烈大风强烈大风扰动，扰动，引起海岸引起海岸水面异常升高水面异常升高，海水漫溢上陆，海水漫溢上陆的现象。的现象。1 1、定义和特点、定义和特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确名称名称发生时间发生时间特点特点分布分布台风台风风暴风暴潮潮温带温带风暴风暴潮潮 多发生于多发生于冬春秋冬春秋季节季节，夏季也时，夏季也时有发生有发生增水过程比较平增水过程比较平缓，增水高度低缓，增水高度低于台风风暴潮于台风风暴潮主要发生在主要发生在中纬度中纬度沿海地区，以欧洲沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东北海沿岸、美国东海岸以及我国北方海岸以及我国北方海区沿岸为多海区沿岸为多多见于多见于夏秋季节夏秋季节来势猛、速度来势猛、速度快、强度大、快、强度大、破坏力强破坏力强凡是有台风影响的凡是有台风影响的海洋国家、沿海地海洋国家、沿海地区如孟加拉湾北部区如孟加拉湾北部及沿海地区，我国及沿海地区，我国东南沿海东南沿海2 2、分类、分类在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确发生季节发生季节发生地区发生地区 台风台风 风暴潮风暴潮温带温带风暴潮风暴潮7 71010月月东南沿海东南沿海春秋春秋季节季节我国北方沿海我国北方沿海3 3、风暴潮在中国的分布、风暴潮在中国的分布主要发生在辽东湾到北部湾沿海主要发生在辽东湾到北部湾沿海在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 4、风暴潮的危害、风暴潮的危害（1 1）掀翻海上船只，破坏海上设施，影响海上交通、）掀翻海上船只，破坏海上设施，影响海上交通、对外贸易渔业开发、石油开采、海洋养殖对外贸易渔业开发、石油开采、海洋养殖（2 2）严重侵袭沿岸地区，淹没城镇村庄、耕地、破）严重侵袭沿岸地区，淹没城镇村庄、耕地、破坏房屋和工程设施坏房屋和工程设施（3 3）造成人伤亡）造成人伤亡（4 4）引发次生灾害：阻碍河水入海）引发次生灾害：阻碍河水入海,海水倒灌，地下海水倒灌，地下水盐度升高，易产生土地盐碱化水盐度升高，易产生土地盐碱化;污染地下水污染地下水在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5、防御措施、防御措施工程措施：工程措施：加固堤坝加固堤坝等建筑工程设施等建筑工程设施生物措施：生物措施：营造沿海防护林体系营造沿海防护林体系技术措施：技术措施：加强监测和预报加强监测和预报管理措施：管理措施：提高公众防灾减灾意识和能力提高公众防灾减灾意识和能力;制定应急撤离制定应急撤离计划和抗灾组织管理计划和抗灾组织管理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么中国东南沿海地区的风暴潮灾害为什么中国东南沿海地区的风暴潮灾害影响更为深远影响更为深远?虽然我国风暴潮从辽东湾到北部湾都有发生，但东南沿虽然我国风暴潮从辽东湾到北部湾都有发生，但东南沿海的台风发生的频次多，时间长，引起的风暴潮频繁。海的台风发生的频次多，时间长，引起的风暴潮频繁。东南沿海是我国对外开放、经济最发达的地区，有我国东南沿海是我国对外开放、经济最发达的地区，有我国发达的农业区和工业区，密集的人口和城市群。发达的农业区和工业区，密集的人口和城市群。台风风暴潮灾害给这里带来的影响不仅是直接的人员、台风风暴潮灾害给这里带来的影响不仅是直接的人员、财产等经济损失，还有更加严重的间接损失财产等经济损失，还有更加严重的间接损失。（例如停产。（例如停产造成的经济损失，浸泡精密高级仪器的经济损失等。造成的经济损失，浸泡精密高级仪器的经济损失等。所以所以说影响更为深远。）说影响更为深远。）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确长江流域长江流域三、水文灾害多发区三、水文灾害多发区长江流域长江流域在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图图2.5 2.5 长江流域水文灾害多发的原因长江流域水文灾害多发的原因在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自然原因自然原因西南季风和东南季风影响；阶梯的交界处多山，迎风坡；中下游地西南季风和东南季风影响；阶梯的交界处多山，迎风坡；中下游地势低平，排水不畅；东部沿海。势低平，排水不畅；东部沿海。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人为原因人为原因人类不合理的活动导致地表状况发生改变，加剧了人类不合理的活动导致地表状况发生改变，加剧了洪水灾害的发生洪水灾害的发生，表现：植被覆盖度降低，表现：植被覆盖度降低 蓄水能蓄水能力下降；上游水土流失力下降；上游水土流失 下游泥沙沉积；围湖造田下游泥沙沉积；围湖造田 湖泊调蓄能力下降；水域面积缩小湖泊调蓄能力下降；水域面积缩小 高水位、高流高水位、高流量。量。洪水灾害的严重程度与区域的人口、经济有关，人洪水灾害的严重程度与区域的人口、经济有关，人口越密集，致灾的可能性越大；经济越发达，损失就口越密集，致灾的可能性越大；经济越发达，损失就可能越严重。可能越严重。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1954年年57月长江流域降水量月长江流域降水量1998年年68月长江流域降水量月长江流域降水量案案例例 1998年长江流域洪水淹没范围年长江流域洪水淹没范围1954年长江流域洪水淹没范围年长江流域洪水淹没范围在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确19541954年和年和19981998年的洪水灾害对比年的洪水灾害对比年份年份 降降雨雨量量 流流量量 洪洪水水位位 淹没淹没范围范围溃溃堤堤数数 死亡死亡人数人数 （人）（人）经济经济损失损失 195419541998 1998 偏偏大大 偏偏小小 小 大大 低低 高高 大大 小小 12 12 处处5 5 处处33000 33000 1320 1320 轻于轻于9898年年十分十分严重严重 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我国我国l998l998年长江流域洪水灾害的形成原因。年长江流域洪水灾害的形成原因。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中国的水文灾害中国的水文灾害特点特点类型类型成因成因危害危害类型类型危害危害洪水灾害洪水灾害风暴潮灾害风暴潮灾害水文灾害多水文灾害多发区发区长江流域水文灾害长江流域水文灾害多发的原因多发的原因