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教学设计主备教师：陈兴艳使用教师：陈兴艳、吕亚妮备课地点:二楼办公室备课时间：201693起第1课 音乐的风格小白菜教学目标：1、能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。2、对比两个钟的不同，初步感受中国民间乐曲秧歌舞曲与小提琴独奏曲D大调小步舞曲两首舞曲的不同风格，能够运用音乐要素，结合听唱分析河北民歌小白菜和钢琴曲节日舞.3、能够从所学的歌曲中找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价.能够辨别区分出与音乐要素相关的一些音乐用语和音乐记号。课时安排：2课时教学重点：通过对各音乐要素的理解，探索歌（乐)曲的不同风格。教学过程：第一课时一感受钟表的不同风格主要采用看、想结合方式引导教学。1出示钟表图，让学生找出两个钟表的相同点和不同点。如：开关、声音等，看谁找到的多,用语言描述。2引导学生了解两种物体由于有其差异，才会形成各自的风格特点。二欣赏中国民间乐曲秧歌舞曲与小提琴独奏曲D大调小步舞曲 欣赏这两首舞曲时，目的并不是详细地分析作品，而是学生能感受到并说出两首舞曲风格的不同,从听觉上初次体验音乐风格的不同。三欣赏方法1听一听，说一说首先让学生欣赏秧歌舞曲和D大调小步舞曲，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么?让学生各抒己见，发挥他们的想象力。2听一听，议一议让学生欣赏钢琴奏鸣曲OP.49 NO.2的第二乐章，听听它的音乐风格与前面哪首乐曲的风格相似。3欣赏中国少年先锋队队歌与草原就是我的家学生对这两首歌曲都秀熟悉，欣赏时着重根据两首歌曲的不同风格，做出不同的律动。1、出示踏步与蒙古族动作的视频或图片，播放中国少年先锋队队歌和草原就是我的家，让学生随音乐自由律动。2、让学生根据自己的理解，说出两首歌曲在情绪、速度、节拍等音乐要素有何不同.第二课时一对比歌曲小白菜与乐曲节日舞这一环节的设计目的是让学生能够运用音乐要素并结合听唱，对比河北民歌小白菜与乐曲节日舞。主要采用唱、听、议、练相结合的方式进行教学.在听唱和欣赏方法的设计上，要关注到学生不同的学习能力，保持学生学习音乐的兴趣。二、让学生聆听小白菜，说说歌中描写了什么事情?听了这首歌有什么感受?带首学生唱唱歌曲旋律，还可以边唱边划出旋律线，既了解了歌曲的情绪又感受了歌曲旋律逐渐下午的走向特点。三、欣赏节日舞，引导学生感受与小白菜情绪的不同，唱唱乐曲的主题旋律，划出旋律线,感受其旋律上行的特点。四、指导学生完成表格的填写。以上步骤是老师先帮助学生解决难点（如:旋律进行、节奏特点等），再让学生完成相对 简单的内容填写，这样能提高学生思考的积极性和兴趣,学习如何更好地欣赏音乐.完成课本第13页的书面练习.将音乐用语和音乐记号与它们所属的音乐要素用线连起来。第2课 两首风格不同的台湾民谣教学目标：1.通过欣赏器乐曲台湾岛与歌曲台湾岛,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象；体验到台湾歌曲的美感，从而激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。 2.通过歌曲放纸鹤、月亮月光光的学习，使学生能探索出影响这两首歌曲风格(节奏、速度、结束音）的因素.并通过两首歌曲的 对比、辨别，学生能掌握弱起小节的歌曲特征。体现不同的音乐风格、情绪和意境。 3。掌握八分休止符，通过对比的方式，体验八分休止符在歌曲放纸鹞中的作用。教学内容： 一、学唱歌曲月亮月光光 二、学唱歌曲放纸鹤 教学准备：扩音器课时安排：三课时第一课时一、组织教学 二、唱唱做做，学唱歌曲月亮月光光 1、感受音乐。探索构成歌曲风格的因素是本课的重点。弱起小节的四拍子歌曲感受是本课的难点。教师播放月亮月光光mp3,全班分四组，反复练习把握均匀感觉.熟练上面练习后，全班分四组，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。教师播放放纸鹤的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。 2、学唱歌曲。 教师播放多媒体课件月亮月光光，并有节奏地朗读歌词,请学生跟随教师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。 师播放多媒体课件月亮月光光，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感.师播放多媒体课件月亮月光光，并用广东方言范唱歌曲.三、拓展。现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，霾的天气越来越频繁,想想，我们应该怎样保护我们的环境，怎样挽救我们被日益严重污染的地球。四、总结五、下课第二课时 一、组织教学 二、欣赏台湾岛,初步了解听赏放纸鹤 1.欣赏台湾岛，感受音乐。 放器乐曲台湾岛,请学生认真倾听，体验台湾乐曲的美感。播放器乐曲台湾岛，请学生在音乐伴随下朗诵台湾岛这首歌词。播放歌曲台湾岛，学生可以轻声跟唱加以感受。播放课件，请学生在我国的地图上找出台湾省,并说说有关台湾的事.请学生课后收集有关台湾的资料并在下堂课进行交流. 2。初步了解听赏放纸鹤师播放放纸鹤的录音带，并出示四张音符卡片：X X X X (ta ta ta ta）师放放纸鹤的录音带，学生反复练习把握均匀感觉。师播放放纸鹤的录音带，让学生听着音乐边听边拍.熟练上面练习后，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。师播放放纸鹤的录音带，初步了解听赏放纸鹤.三、总结:热爱我国的土地，爱国教育,激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情.四、下课第三课时一、组织教学 二、唱唱做做，学唱歌曲 1、师播放课件放纸鹤，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。2、师播放课件放纸鹤，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。3、师播放课件放纸鹤，并范唱歌曲。4、师播放课件放纸鹤，师生共同演唱歌曲。 (歌曲演唱要注意的地方有:1、歌词的咬字吐字要清晰。2、四度大跳的音高演唱要准确。3、提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。4、注意段落反复记号的运用。)演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。分组合作，表现歌曲放纸鹤。熟唱歌曲后，再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌曲的结束音有什么不同？5、教材与绘画结合。教师播放歌曲放纸鹤做背景音乐。请学生根据对放纸鹤歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。三、拓展。我们应该怎样保护我们祖国环境,怎样爱护大自然，怎样防止我们生存的地球被污染，请学生分组讨论，然后一起总结四、总结五、下课第3课环球音乐探宝（六）拉丁美洲之旅歌曲我们在广场上相遇教学目标：1、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞,参与巴西狂欢节,感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。2、能用活泼的歌声演唱歌曲我们在广场上相遇、快来吧！朋友，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现,欣赏古巴歌曲卖花生并做到即兴表演.3、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型切分节奏X X . X并能随桑巴舞曲用打击乐器敲一敲。教学内容：1、走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲我们在广场上相遇、快来吧！朋友；欣赏墨西哥草帽舞；2、走进巴西、欣赏桑巴舞曲；3、走进古巴、学唱古巴歌曲卖花生。教学重点、难点：引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。课时安排：课时课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等。第一课时教学内容：1、走进墨西哥。2、学唱墨西哥歌曲我们在广场上相遇、快来吧！朋友;3、欣赏墨西哥草帽舞；课前准备：选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。教学过程：一、组织教学二、新授课:1、回忆引入：让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看播放墨西哥草帽舞让同学们猜猜我们的第一站是哪里？2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）3、听一听。1）播放墨西哥歌曲我们在广场上相遇和快来吧!朋友,引导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。4、学唱、学唱第一段、学唱第二乐段 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同?（音高、音强）为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情） 起立演唱.这段唱的什么?（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背唱第二段歌词 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线,是什么形状？学生画（还是波浪,但方向相反)为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏)4，唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要马上表扬，差的也要加以鼓励5，最后也可以让同学们听下意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂对这首歌曲的演唱,感受一下他是怎样的情绪唱这首歌曲的？（深情，赞美的，开朗的，热情洋溢的），歌唱家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌唱这美好的夜晚,如歌词,多么令人陶醉样6，让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示7，让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励,少批评六、小结今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家意大利.其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！第6课 到这里来欣赏动漫歌曲歌曲斑鸠调教学目标：1、能用乐观的情绪学会演唱毛委员和我们在一起,体会人民对共产党和毛主席的深厚情感,接受革命传统教育,产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。2、能听赏并跟唱斑鸠调，感受江西民歌的音乐特点。3、能听赏管弦乐曲看灯，感受音乐的气氛与情绪。教学重点:能用乐观的情绪学会演唱毛委员和我们在一起。教学难点:体会歌曲的情绪.教学准备：教学光盘 钢琴教学过程：一、情境导入教师用言语导入 江西井冈山现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据的。.。二、听赏与跟唱斑鸠调1、学生听赏斑鸠调 学生体会音乐的基本情绪?说一说 音乐的基本内容? 2、学生跟唱学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲也可以让学生编一编歌词唱一唱第8课 校园歌曲乡间的小路教学内容:1、唱乡间的小路2、听赤足走在田埂上3、完成我的创造教学目标：1、能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路，初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱.2、通过欣赏赤足走在田埂上，感受无伴奏合唱的意境。3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。教学重点、难点：1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。2、歌曲意境的理解与表现。教学准备：扩音器教学过程：1、导入欣赏乡间小路风景图片,配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师:这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？生：(说出自己看了图片后内心的感受）师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。A、生跟乡间的小路的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣.B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴奏(踏步、拍手等）2、新歌教学（1）教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路，请学生听完后说说歌曲的情绪.（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序.（3)请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音。（4)学唱歌曲A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止.B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点.师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价.C、学唱结束句.D、全曲连唱。（5）歌曲处理师：用什么样的声音唱最合适？让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲.（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。3、分组表演并创编（1)学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。4、欣赏教学师：乡间的小路是一首非常好听的台湾校园民谣,由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是赤足走在田埂上。（1）学生欣赏歌曲。(2)师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处?师生讨论，了解无伴奏合唱。（3)师:歌词也很美，轻轻的读一读吧。（4）再听,跟录音轻声哼唱旋律.5、拓展简单介绍校园民谣校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”. 六、小结师:今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们,是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。第9课 多彩的乡音(六）课 题：盼红军教学目标:1、知识与技能：通过学习歌曲激发我们对大人民子弟兵的的热爱与歌颂。 2、过程与方法：过歌曲的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力,以及演唱技巧. 3、情感态度与价值观：通过视唱练习掌握音准、熟悉乐谱。教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它.教学难点:歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。第 一课时一、导入：1、听音乐,提问：同学们，这是什么音乐?谁来告诉我?中国人民解放军军歌 2、听到这样的音乐你会想到什么呢？ 解放军、红军、二万五千里长征、过雪山、过草地- 小结:红军的生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛头颅，洒热血，才换来了我们今天和平、安宁的生活,所以红军是英雄,是勇士,我们想不想向他们学习？ 3、 排队形：女生分两竖排面对面排至两侧，扮演老百姓和女游击，在战斗中她们同样是英雄;男生两两对齐，排成两竖排在中间,扮演英勇的解放军。不过要记住胜利的队伍离不开严明的纪律。跟音乐原地踏步.我们是英勇之师，胜利之师，要收腹挺胸，精神抖擞的。 4、手握空拳作背枪状行军。前面有敌人怎么办？隐蔽、卧倒.慢慢前进，趁敌人还没有发现，射击- 消灭敌人。我们红军有没有胜利?响亮地回答。 5、 这座城市解放了，红军整理行装雄赳赳、气昂昂地进城来.想象一下,受尽苦难的老百姓一见到红军会怎么说呢？亲人哪,我终于盼到你们了. 6、 揭示课题:盼红军四川民歌 二、 巩固歌曲. 1、 这首歌曲上一课我们已经学习了,下面复习一下.齐唱歌谱和歌词。 2、 同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今天要一起来讨论的问题。看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式，就是说我们要把这五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段,老师有感情地朗读歌词,问学生听出了什么？有点悲伤，为什么呢?我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋,在这么冷的天里，他还会上山砍柴吗?有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情?他只是旧社会悲惨世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么?唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度?演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情. 3、逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。 4、有感情地演唱全曲。 三、艺术合作。 1、 同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要来了， 如果我们是当地的老百姓会准备些什么来欢迎他们呢？你认为他们最需要什么呢？为什么?请同学们用小故事来描述,如“过草地”、“一个苹果”、“金色的鱼钩”、“丰碑”-他们是解放军也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你们一个个都是刚强、英勇的男子汉，或者花木兰式的巾帼英雄,没有什么困难可以屈服的. 2、 分组作画，老师巡回指导.认真作业，然后互相参观，评出优胜，鼓掌表扬. 四、综合表演。 1、按照开始时队行排好.女生在两边手拿好画作夹道欢迎状。男生作握枪状.后面的动作可自由发挥。例如最后高潮出可跳跃、拥抱、欢呼！ 2、跟音乐完整地表演一次，掀起高潮。 五、小结。 延伸：你还知道哪些描写解放前红军的歌曲？听红星歌,然后整理东西和着音乐雄赳赳、气昂昂地走出教室，完满结束这一课金瓶似的小山教学内容:多种器乐形式为民乐合奏金瓶似的小山编配伴奏教学目标: 西藏素有“歌舞的海洋“之称,藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会,人们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞,人人能跳“。本节课通过多种器乐形式为民乐合奏金瓶似的小山编配伴奏。教学过程：1导入。学生在歌曲金瓶似的小山的背景音乐中开始学习.教师启发：再欣赏这首歌曲时你演唱是一幅什么样的画面？2表现歌曲。3随歌曲律动。4用打击乐器为歌曲伴奏。5出示歌曲伴奏谱，分小组练习。6慢速,各小组合奏练习。7听音乐进行伴奏。8小结。孟姜女哭长城教学过程：一、 导课:孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运.今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧二、 歌曲教学（1）、请学生讲述孟姜女的故事。（2）随录音哼唱江苏民歌孟姜女片段,初步感受歌曲的情绪。提问：孟姜女这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么?三、 聆听河北民歌孟姜女哭长城， 提问:河北民歌孟姜女哭长城的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？四、提问：比较江苏民歌孟姜女的旋律，与河北民歌孟姜女哭长城的旋律有何异同?想一想为什么会发生这样的变化？ 河北民歌孟姜女哭长城产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征第11课 音乐家（三）-贝多芬欢乐颂教学内容：学唱欢乐颂教学过程： 一、欣赏作品，感受作品 1、播放乐曲,学生仔细欣赏。 2、试着说说歌曲的情绪、节奏特点、速度和演唱的类型。 3、再说说听完歌曲后的感受。 二、仔细听辨，了解作者1、听辨歌曲的旋律、音色及作品所要表现的思想。 2、了解歌曲的创作背景。 3、介绍贝多芬。 三、学唱歌曲，体验情感 1、再听乐曲,掌握主旋律. 2、朗读歌词，介绍词作者. 3、引导唱歌,体验作品中那庄严而圣洁的感染力。 四、介绍贝多芬的第九交响曲第12课儿童歌舞剧法图姑娘歌舞剧法图姑娘教学内容：歌舞剧法图姑娘教学目标:在老师指导下欣赏微型歌舞剧法图姑娘，对微型歌舞剧有基本的了解,能哼唱和记住主题。教学过程：1、讲一讲,老师用故事简要引出新课2、听一听，结合“音乐网站”里介绍的全剧歌词与曲谱,完整地欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。3、议一议,用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最喜欢的部分和理由。4、唱一唱,提出主题部分，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。5、演一演，观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进行法图姑娘的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。6、课后小结：先学会歌曲再表演更好些20
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