幼小衔教学计划

意林精英教育之意林书香幼儿园大班组教学大纲教学领域：数 学教学期间：本年9月份次年6月份教学班级：幼小衔接班任课教师：李 健寄 语我一直认为：“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，通过“格物”、“致知”而至“诚意”、“正心”（树立正确的道德观），最终达到“修身”的目的（形成完善的人格），教育是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育应该是踏踏实实做事，是对生命的涵养。教育是丰富自我，提升自我，完善自我的载体。那么，学校和幼儿园应该给孩子什么呢？应该给孩子幸福的人生，生活的质量和生命的质量。所以我们坚持对下负责就是最好的对上负责的原则。每一个孩子就像一粒种子，他可能是一颗大树的种子，也可能是一个玉米的种子，或许是一个小麦的种子，学校和幼儿园能给这个生命的只有温度，湿度，阳光，养分要按孩子的发展去引导，积淀，循序渐进的涵养，然后根据他所处的环境，经历，不断提高自己的追求，慢慢寻找适合自己的道路，活出自己的精彩目 录一、指导思想二、对数学的认知三、教学内容四、教学目标五、教学措施六、教学进展七、教学效果八、教学用具九、课时分配附表：教学进度计划表意林书香幼儿园幼小衔接数学课教学大纲一、指导思想 幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。 对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。 培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。（一）幼儿入学的心理准备 首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。 再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。 最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。 （二）幼儿入学的知识准备。 在对幼儿入学知识的准备上，重点做好三个衔接： 1、注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。 2、思维能力的衔接。 学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。 3、知识点的衔接。 在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。 （三）做好幼小衔接工作的具体措施。 幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。 1、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。 2、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。 （四）加强与小学的联系与交流 1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。 2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。 3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养；适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。 4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。 综上所述，针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展，使孩子能顺利地进入小学。二、对数学的认知目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣34岁45岁56岁感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。体验和发现生活中很多地方都用到数。在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。2. 在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。教育建议：1、引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆圆的，全身好像是一个个的圆形组成的。和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。2、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。3、引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。如： 和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序。提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案（如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等），鼓励幼儿发现和感受其中的规律。鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动。引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。4、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如：拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩？每个想去的地方有多少人？根据统计结果做出决定。滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩。目标2：感知和理解数、量及数量关系34岁45岁56岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。4能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过数数比较两组物体的多少。能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。会用数词描述事物的排列顺序和位置。初步理解量的相对性。借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。教育建议：1、引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。2、结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。 鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。3、利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如：结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。4、通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如： 游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法。鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。目标3 感知形状与空间关系34岁45岁56岁能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。能辨别自己的左右。教育建议：1、用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。2、丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。三、教学内容 幼小衔数学的教学内容主要包括：10以内数字的认识、书写、组成与分解；10以内数字的加减运算、连加连减及加减混合运算；11100数的认识，加减运算、连加连减运算以及加减混合运算；50以内的进位加法及退位减法；100以内整十数加减整十数；解决简单的实际问题；比较训练；方位训练；认识钟表及时间；认识人民币；图形的拼组训练，找规律，统计等。四、教学目标 1、积极主动参加数学问题的讨论，和教师、同班友好的进行数学活动。学习有条理的摆放和整理活动材料。在数学活动中提高解决问题的思维能力 2、学习按物体两个以上特征或特性进行分类，能按自己确定的标准对一组物体进行分类。 3、学习按物体量和数量的差异进行10以内正、逆排序，初步体验序列之间的可逆性关系 4、认识几种常见的立体图形，对立体图形的主要特征有所感知，初步体验平面图形和立体图形之间的关系。 5、学习自然测量，初步体验量具和测量结果之间的关系；学习物体的二等分、四等分，初步感知物体部分与整体的关系 6、认识时钟，会看整点，半点。会看日历，知道一星期七天的名称及顺序，感受时间间隔的长短。 7、学习以自身为中心和以客体为中心区分左、右。在日常生活中，能注意自己或物体在空间的位置和方向 8、学习10以内序数、单双数、相邻数等知识，学习顺数和倒数，学习10以内数的组成与分解，初步体验总数与部分数之间的包含关系及部分数与部分数之间的互换关系，学习10以内的加减运算，认识加号、减号、等号。能在教师的引导下解决日常生活中的一些简单加减运算问题，理解加法与减法的含义。 9、学习100以内两位数加减一位数、两位数加减两位数，两位数加减整十数，整十数加减整十数的计算技巧，初步体验速算的意义。 10、认识人民币，会进行简单的人民币之间的换算。会进行大小、长短、远近的比较，认识大于号、小于号，理解他们之间的关系。 11、学习运用数字、符号等对周围生活中的事物和现象进行记录，初步感知一些简单的统计方法。 12、能在教师的帮助下通过观察比较，讨论交流，类推、迁移等方法解决简单的数学问题，学习归纳、概括有关的数学经验。五、教学措施数学这门课的逻辑性很强，不通过大量的实践是得不到效果的，所以数学课的教学措施就是边讲边练，及时发现问题，及时解决问题，做到当日事当日毕。但是对于幼小衔的孩子来说，由于他们的玩心还比较大，所以在做到上述的同时还要用游戏的方式帮助他们巩固所学的知识，这样可以使他们充分的感受到学习不是一件枯燥无味的亊，而是非常快乐的。通过这样教学可以抵制他们的厌学情绪，从而为今后更好地学习打下良好的基础。六、教学进展幼小衔数学课的教学，要把握好知识讲授的深度和广度，既不能给他们讲的太明白，也不能使他们听不懂，因为听得太懂或听得不懂都会产生厌学情绪。所谓听得太懂而产生的厌学情绪主要是由骄傲所致，因为幼小衔的数学课在某种意义上讲就是把小学一年级全年课程的基本框架教给孩子，如果在这个框架上教师拓展的太深，容易使孩子在上学时产生骄傲情绪，认为老师讲的和我在幼儿园学的没什么两样，反正我都会了，学不学都一样，有时间还去玩呢！从而造成上课不专心听讲，回家不认真复习，久而久之知识衔接不上，学习成绩直线下滑，最终导致厌学情绪的出现，破罐子破摔，反正我就这样了。所谓听得不懂而产生的厌学情绪主要是由孩子学习方法不当和教师授课方法不当两方面因素所致，我国古代著名教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“温故而知新”，这就是说，光学习不思考或光思考不学习不去做是没有用的。孩子每天在幼儿园或在学校学习完以后，回家家长要帮助予以复习，以便掌握当天所学的知识同时捕获新的知识。此外，家长还要和孩子明确一个重要的观点，那就是：学习不要怕脸皮厚，脸皮薄是学不会知识的，无论是在幼儿园还是在学校，学习过程中遇到不会的或不懂的问题及时向老师提问，请求老师的帮助，不要说不懂也不问，不懂装懂，久而久之由于学习跟不上，而遭到老师和同学的冷落，再加上心理承受能力差些，就会对老师产生恐惧感，不愿意去上学，不愿意去幼儿园，就算去了也不认真听讲，有时候还利用突然生病等假象逃课，蒙骗老师，蒙骗家长，到最后成绩越来越差，跟不上老师的授课进度，从而产生厌学的情绪。至于因教师的授课方法不当所致的产生厌学情绪，主要是教师在授课过程中没有掌握好教学进度和教学环节不完整所致。所谓没有掌握好教学进度就是说，教师在授课的过程中，不根据班上孩子的具体情况进行授课，只是一味的图快，上课来不管孩子听得懂听不懂，讲课速度快的就像机关枪似的，下课铃一响，夹着自己的东西第一个冲出教室，消失在人群当中，孩子有问题想问的时候连人影都找不到。这种把工作当任务去完成，对学生不负责任的态度，使好多孩子产生了“这个老师讲的是什么啊！乱七八糟的一点也听不懂，有这时间还不如在家玩呢！”的想法，从而产生厌学情绪。所谓教学环节不完整就是说，现在的孩子都是学习特别好的极少，学习特别差的也极少，学习一瓶子不满半瓶子逛荡的孩子占绝大多数，班级孩子的学习水平分布一般呈中间圆两头尖的枣核状，对此教师一节课（40分钟45分钟）的教学环节主要分为：复习环节导入环节讲授环节整理环节四部分：首先，复习环节就是利用上课的前10或15分钟对上节课所讲知识进行提问式复习，这样即把重要知识点进行梳理又检查了孩子的掌握情况。其次，导入环节就是利用简短的语言，从复习环节进入今天要讲授的内容，给学生一个要接受新知的新鲜感。再次，讲授环节就是把今天教案中规定要讲授的内容做详细讲解，重点的内容要讲细从而使大部分孩子都可以接受，最后，整理环节就是对今天在讲授环节中所讲的知识进行归纳总结，并布置课后作业。所以，幼小衔的数学课在讲授过程中，要求教师紧扣教学大纲，根据自己制定并由领导审核通过了的学期教学计划，认真编写授课教案，为孩子按部就班的进行授课，每节课讲授的时间由20分钟逐渐延长至30分钟，留下10分钟进行游戏式的归纳总结，以便达到预期的效果，顺利的完成学期的教学任务。此外，授课时语速适中，进度适中，既照顾了没有完全理解的孩子，有照顾了学会了觉得没意思的孩子。七、教学效果考试是检验教学效果的最好方式，但是对于幼小衔的孩子来说，检验教学效果的方式还是以课堂口答为主，笔答测试为辅，因为幼小衔的孩子还存在着大部分幼儿园生活的习惯，所以考试形式不能一味的进行笔答，要采取多种方式进行测试，从而让孩子把学会的知识加以巩固。八、 教学用具 幼小衔数学课教学的主要教具主要包括：数字卡片，口算卡片，平面图形卡片（长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形、圆形、扇形），立体实物图形（长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、棱柱体、棱锥体，球体）,其他。九、 各部分课时分配 第一部分：10以内数的认识与运算 第二部分：比较训练第三部分：20以内数的运算第四部分：认识物体第五部分：认识钟表第六部分：认识人民币第七部分：100以内数的运算第八部分：找规律及图形的拼组第九部分：简单的统计教 学 进 度 计 划 表序号授 课 内 容课时（单位：分钟）备注110以内数字的认识402比一比（一）比多少，比长短403比一比（二）比高矮，比远近404数学活动1：送红花405阶段复习一4061和2和3的书写与组成分解12074和5的书写与组成分解808数学活动2：翻瓶盖409数学活动3：用组成解题4010数学活动4：分一分，合一合4011认识“”、“”和“=”4012数学活动5：符号接龙4013阶段复习二4014数学活动6：加号和减号40155以内的加法4016阶段复习三40175以内的减法4018阶段复习四40190和6的书写与组成分解80207和8和9的书写与组成分解120教 学 进 度 计 划 表序号授 课 内 容课时（单位：分钟）备注2110的书写与组成分解4022阶段复习五4023数学活动7：小鸡找家4024数学活动8：点卡组合4025数学活动9：有趣的“0”20026610的加法12027阶段复习六20028610的减法12029阶段复习七1603010以内的连加、连减以及加减混合运算8031阶段复习八4032数学活动10：口头应用题4033序数4034数学活动11：有规律排排队4035数学活动12：猜邻居4036数学活动13：相邻数的关系37认识图形4038认识物体4039阶段复习九4040分类40教 学 进 度 计 划 表序号授 课 内 容课时（单位：分钟）备注41阶段复习十4042数学活动14：四边形找朋友4043数学活动15：分成相等的4份4044数学活动16：平均分开4045数学活动17：赶小猪4046数学活动18：认一认正方体40471120数的认识404820以内加法及进位加法1204920以内减法及退位减法12050阶段复习十一8051认识钟表4052综合练习12053第一学期总复习12054教 学 进 度 计 划 表序号授 课 内 容课时（单位：分钟）备注教 学 进 度 计 划 表序号授 课 内 容课时（单位：分钟）备注教 学 进 度 计 划 表序号授 课 内 容课时（单位：分钟）备注教 学 进 度 计 划 表序号授 课 内 容课时（单位：分钟）备注