人教版七年级思想品德上册2

本单元的地位和作用本单元的地位和作用本单元依据的课程标准本单元依据的课程标准本单元的内容分析和本单元的内容分析和一、本单元的地位和作用情感与知识铺垫情感与知识铺垫第二单元第二单元认识新自我认识新自我关爱、自尊、自强关爱、自尊、自强学做生活的主人学做生活的主人主题教育（小学主题教育（小学初中）初中）第五课第五课自我新期待自我新期待过富有情趣的生活过富有情趣的生活学习先导学习先导体现核心概念体现核心概念阶段衔接阶段衔接一、本单元的地位和作用 本单元是对第一、第二单元内容的进一步拓展，又为本单元是对第一、第二单元内容的进一步拓展，又为第四单元提供了铺垫。本单元是引导学生养成良好的第四单元提供了铺垫。本单元是引导学生养成良好的生活、行为习惯，做自己生活的主人，过富有情趣的生活、行为习惯，做自己生活的主人，过富有情趣的生活。生活。本单元由情绪入手，引导学生做自己情绪的主本单元由情绪入手，引导学生做自己情绪的主 人，人，学会调试自己的情绪，避免在情绪不好的时候伤害他学会调试自己的情绪，避免在情绪不好的时候伤害他人，让自己的青春散发更夺目的光彩；同时，引导学人，让自己的青春散发更夺目的光彩；同时，引导学生学会辨识低俗与高雅的生活情趣，主动追寻高雅的生学会辨识低俗与高雅的生活情趣，主动追寻高雅的生活，学会品味生活，陶冶自己高尚的情操，学会过生活，学会品味生活，陶冶自己高尚的情操，学会过富有情趣的生活。富有情趣的生活。二、本单元依据的课程标准（一）、（一）、“成长中的我成长中的我”中中“认识自我认识自我”部分部分 1.3 1.3 理解情绪的多样性，学会调节和理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。控制情绪，保持乐观心态。1.5 1.5 陶冶情操，形成良好的学习、劳陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。动习惯和生活态度。二、本单元依据的课程标准 (二二)、“我与他人的关系我与他人的关系”中中“交交往的品德往的品德”部分部分 2.3 2.3 关心和尊重他人，体会关心和尊重他人，体会“己所己所不欲，勿施于人不欲，勿施于人”的道理，学会换位的道理，学会换位思考，能够与人为善。思考，能够与人为善。二、本单元依据的课程标准（三）、（三）、“我与集体、国家和社会的关我与集体、国家和社会的关系系”中中“积极适应社会的发展和进步积极适应社会的发展和进步”部分部分 1.1 1.1 正确认识从众心理和好奇心，发正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。良嗜好，养成良好行为习惯。1.2 1.2 正确对待学习压力，克服考试焦正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。虑，培养正确的学习观念。三、本单元的内容分析过富有情趣的生活过富有情趣的生活主题探究活动主题探究活动展示我们充满快展示我们充满快乐和情趣的生活乐和情趣的生活第七课第七课品味生活品味生活第六课第六课 做情绪的主人做情绪的主人做做情情绪绪的的主主人人丰富多样丰富多样的情绪的情绪学会学会调控调控情绪情绪了解情绪以及了解情绪以及情绪对人的影响情绪对人的影响学会调控情绪学会调控情绪的不同方法的不同方法做情绪的主人 教学目标情绪的基本类情绪的基本类型；型；多彩的情多彩的情绪构成多彩的生绪构成多彩的生活；活；情绪的作情绪的作用；用；情绪是可情绪是可以调适的；以调适的；排排解不良情绪的方解不良情绪的方法；法；合理表达合理表达情绪。情绪。说明情绪对人的说明情绪对人的行为和生活所产生行为和生活所产生的积极影响和消极的积极影响和消极影响；影响；学会在生学会在生活中运用不同的方活中运用不同的方法调节自己的情绪；法调节自己的情绪；理解和关心他人理解和关心他人的情绪反应，学会的情绪反应，学会在合适的场合，用在合适的场合，用合理的方式表达情合理的方式表达情绪。绪。保持良好的情绪和乐观的心态，养成热情、开朗的性格；保持良好的情绪和乐观的心态，养成热情、开朗的性格；善于调节情绪，追求身心的健康成长。善于调节情绪，追求身心的健康成长。做情绪的主人教学重点、难点情绪对人的不同作用情绪对人的不同作用;逐步掌握一些情绪调节的有效方法。逐步掌握一些情绪调节的有效方法。做情绪的主人教学重点、难点情绪的含义情绪的含义;表达情绪时应该关心他人。表达情绪时应该关心他人。（一）丰富多样的情绪1.情绪万花筒 内容分析：这部分蕴含的知识内容较为丰内容分析：这部分蕴含的知识内容较为丰富，且情绪的含义是本框学习的一个难点。富，且情绪的含义是本框学习的一个难点。学生虽然对于不同的情绪，个人都有过不学生虽然对于不同的情绪，个人都有过不同的感受和体验，而且已经积累了一些经同的感受和体验，而且已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步引导和点拨，才能更好的要教师的进一步引导和点拨，才能更好的理解情绪的丰富多样。理解情绪的丰富多样。教学建议：教学建议：情境教学法，就是把比较深奥情境教学法，就是把比较深奥的问题简单化。列举具体的情境，在情境的问题简单化。列举具体的情境，在情境中让学生理解、感悟，帮助学生理解情绪中让学生理解、感悟，帮助学生理解情绪的类型。的类型。2.情绪与生活 内容分析：这是学习本框的难点。情绪对内容分析：这是学习本框的难点。情绪对人的行为和生活有神奇的作用。总的来说，人的行为和生活有神奇的作用。总的来说，情绪对人的影响和作用包括两方面：积极情绪对人的影响和作用包括两方面：积极作用和消极作用。学习时，要全面地、一作用和消极作用。学习时，要全面地、一分为二地看待这个问题，而不应仅看到一分为二地看待这个问题，而不应仅看到一个方面，忽略了另一个方面。个方面，忽略了另一个方面。教学建议：填表分析，利用书本（教学建议：填表分析，利用书本（P63）的）的表格，分析积极作用和消极作用的不同影表格，分析积极作用和消极作用的不同影响。响。（二）学会调控情绪1.情绪是可以调适的 内容分析：学生要认识到情绪是人的心理内容分析：学生要认识到情绪是人的心理活动的活动的“窗口窗口”，它与个人的志趣密切相，它与个人的志趣密切相关，与个人的态度紧密相连。所以，要调关，与个人的态度紧密相连。所以，要调节不良情绪，保持积极情绪，保持乐观心节不良情绪，保持积极情绪，保持乐观心态，热爱生活，培养乐观的生活态度，培态，热爱生活，培养乐观的生活态度，培养个人的良好的情绪品质。从而避免消极养个人的良好的情绪品质。从而避免消极情绪的产生，并善于从身边的生活中，从情绪的产生，并善于从身边的生活中，从生活小事中寻找快乐。生活小事中寻找快乐。教学建议：设计心理咨询室活动，做情绪教学建议：设计心理咨询室活动，做情绪的的“主人主人”。2.排解不良情绪 内容分析：初中学生正处于充满了内容分析：初中学生正处于充满了“危机危机”的少年期，他们的情绪具有冲动、易变、的少年期，他们的情绪具有冲动、易变、肤浅、强烈且不协调、不成熟的特点。所肤浅、强烈且不协调、不成熟的特点。所以，初中学生要正确认识情绪，把握自己以，初中学生要正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄与调控情绪变化的特点，学会合理地宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快、乐观的心自己的情绪，培养和保持愉快、乐观的心境，顺利地度过这一境，顺利地度过这一“危机时期危机时期”、保持、保持健康心理、培养健全人格。健康心理、培养健全人格。教学建议：教学建议：生活教学法，学习是为了应用生活教学法，学习是为了应用生活，就是引导学生注重解决实际问题。生活，就是引导学生注重解决实际问题。（P66P66相关链接提供了调节情绪的具体方法）相关链接提供了调节情绪的具体方法）3.喜怒哀乐，不忘关心他人 内容分析：这一知识点既是本课的学习重内容分析：这一知识点既是本课的学习重点，也是本课的学习难点。人在生活中，点，也是本课的学习难点。人在生活中，随时随地都会发生喜怒哀乐等情绪、情感随时随地都会发生喜怒哀乐等情绪、情感的变化，人的一切活动无不打上情绪的印的变化，人的一切活动无不打上情绪的印迹。个人在表达自己的情绪时，最好能考迹。个人在表达自己的情绪时，最好能考虑场合和他人的感受，否则有可能引起不虑场合和他人的感受，否则有可能引起不尊重甚至于伤害他人的情况发生。另外，尊重甚至于伤害他人的情况发生。另外，同学、朋友之间应该懂得并做到分享快乐同学、朋友之间应该懂得并做到分享快乐与分担忧愁。与分担忧愁。教学建议：小组讨论，合作探讨。理解情教学建议：小组讨论，合作探讨。理解情绪表达需要考虑他人的感受，学会合理表绪表达需要考虑他人的感受，学会合理表达情绪。达情绪。品品味味生生活活情趣与情趣与兴趣兴趣追寻高追寻高雅生活雅生活情趣源于兴趣情趣源于兴趣情趣的雅与俗情趣的雅与俗培养高雅的情趣培养高雅的情趣陶冶高尚的情操陶冶高尚的情操品味生活教学目标情趣源于兴趣；情趣源于兴趣；情趣的雅与俗情趣的雅与俗；乐观、幽默的乐观、幽默的生活态度；生活态度；好好奇与从众；奇与从众；丰丰富的文化生活；富的文化生活；提升情趣，陶提升情趣，陶冶情操。冶情操。总结不同的生活总结不同的生活情趣对人的生活学情趣对人的生活学习带来的不同影响；习带来的不同影响；养成乐观、幽默养成乐观、幽默的生活态度，陶冶的生活态度，陶冶高雅情趣；高雅情趣；丰富丰富自己的文化生活，自己的文化生活，学会在追求高雅生学会在追求高雅生活情趣的过程中陶活情趣的过程中陶冶高尚的情操。冶高尚的情操。崇尚积极、健康的生活情趣；崇尚积极、健康的生活情趣；陶冶情操，形成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯和生活态度，让陶冶情操，形成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯和生活态度，让自己的生命更有意义。自己的生命更有意义。品味生活教学重点、难点情趣源于兴趣情趣源于兴趣;正确认识从众心理和好奇心正确认识从众心理和好奇心。品味生活教学重点、难点区分健康、高雅的情趣与不健康、区分健康、高雅的情趣与不健康、庸俗的情趣庸俗的情趣;培养广泛的兴趣，丰富文化生活，培养广泛的兴趣，丰富文化生活，自觉陶冶高尚的道德情操自觉陶冶高尚的道德情操。（一）情趣与兴趣1、情趣源于兴趣 内容分析：人们对生活的情趣，一般是先内容分析：人们对生活的情趣，一般是先从兴趣、爱好开始的。正当的兴趣有助于个人从兴趣、爱好开始的。正当的兴趣有助于个人健康成长；不正当的兴趣，对个人、对家庭、健康成长；不正当的兴趣，对个人、对家庭、对社会都是无益的。高雅的生活情趣来源于对对社会都是无益的。高雅的生活情趣来源于对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。青少年要生活的热爱，对生活的兴趣和感受。青少年要在生活中自觉发展高雅的情趣，发展有益的、在生活中自觉发展高雅的情趣，发展有益的、正当的兴趣和爱好。正当的兴趣和爱好。教学建议：分析归纳法，通过对兴趣、情教学建议：分析归纳法，通过对兴趣、情趣的科学分析，从而正确认识情趣的来源、作趣的科学分析，从而正确认识情趣的来源、作用，以及与兴趣的区别。用，以及与兴趣的区别。2.情趣的雅与俗 内容分析：这是本课的难点。只有对生活情内容分析：这是本课的难点。只有对生活情趣的高雅和庸俗有明确的认识，才能明白人们为趣的高雅和庸俗有明确的认识，才能明白人们为什么要培养和保持高雅的生活情趣。生活情趣是什么要培养和保持高雅的生活情趣。生活情趣是丰富多彩的，有的生活情趣高雅，有的庸俗。但丰富多彩的，有的生活情趣高雅，有的庸俗。但是，在学习中，有的同学不能分清生活情趣哪些是，在学习中，有的同学不能分清生活情趣哪些高雅，哪些庸俗，对庸俗情趣的危害也是半信半高雅，哪些庸俗，对庸俗情趣的危害也是半信半疑的，这就说明自己的认识、理解还不够深入，疑的，这就说明自己的认识、理解还不够深入，因此，需要多读书，多观察，多比较，加深对生因此，需要多读书，多观察，多比较，加深对生活情趣的认识、理解，不断提高自己分析、解决活情趣的认识、理解，不断提高自己分析、解决问题的能力。问题的能力。教学建议：教学建议：对比教学法，就是用正反对比对比教学法，就是用正反对比的案例，启迪学生深思。（的案例，启迪学生深思。（P74P74晶晶与丽丽的事晶晶与丽丽的事例）例）（二）追寻高雅生活1.乐观、幽默的生活态度 内容分析：从情趣作用人的发展方向看，高雅的内容分析：从情趣作用人的发展方向看，高雅的生活情趣是向上的生活情趣，是对生活充满积极、乐生活情趣是向上的生活情趣，是对生活充满积极、乐观的态度，使人产生积极的情绪，振奋人的精神情趣。观的态度，使人产生积极的情绪，振奋人的精神情趣。幽默的功能是多方面的，作用是积极有益的，效果是幽默的功能是多方面的，作用是积极有益的，效果是愉快健康的。幽默为人们调适自己以适应或改变环境愉快健康的。幽默为人们调适自己以适应或改变环境提供了一条重要的途径。幽默的心态会使人发现环境提供了一条重要的途径。幽默的心态会使人发现环境的合理一面，会发现自己性格、志趣合理性一面，最的合理一面，会发现自己性格、志趣合理性一面，最终帮助学生培养高雅的生活情趣。终帮助学生培养高雅的生活情趣。教学建议：体验教学法，给学生两个幽默教学建议：体验教学法，给学生两个幽默的小故事，让他们从中体验积极生活态度的重的小故事，让他们从中体验积极生活态度的重要。要。2.好奇与从众 内容分析：好奇心和从众心理，是两个常见的心内容分析：好奇心和从众心理，是两个常见的心理现象。兴趣的起点是好奇心，由于有了好奇心，人理现象。兴趣的起点是好奇心，由于有了好奇心，人们才产生了各种各样的兴趣。好奇心是青少年在成长们才产生了各种各样的兴趣。好奇心是青少年在成长过程中的心理特点之一。好奇心强的人，兴趣广泛，过程中的心理特点之一。好奇心强的人，兴趣广泛，对生活有热烈的情感，用强烈的好奇心去接触社会，对生活有热烈的情感，用强烈的好奇心去接触社会，感受生活，把兴趣发展到志趣，培养高雅的生活情趣。感受生活，把兴趣发展到志趣，培养高雅的生活情趣。情趣在生活中培养，生活离不开集体，在集体活动中情趣在生活中培养，生活离不开集体，在集体活动中也要有自己的主见和目标，不要盲从随大流或模仿别也要有自己的主见和目标，不要盲从随大流或模仿别人。人。教学建议：教学建议：启思教学法，多问几个为什么，启思教学法，多问几个为什么，让学生思考，思维得以碰撞，学生得到答案，让学生思考，思维得以碰撞，学生得到答案，能力也得以提高。能力也得以提高。3.丰富的文化生活 内容分析：陶冶高雅情趣的重要途径是要内容分析：陶冶高雅情趣的重要途径是要丰富自己的文化生活，这里的文化生活，不是丰富自己的文化生活，这里的文化生活，不是仅仅指学生文化课的丰富，更多地表现在平常仅仅指学生文化课的丰富，更多地表现在平常的生活之中。丰富自己的文化生活，要注意文的生活之中。丰富自己的文化生活，要注意文化生活的多样化。文化生活要注意活动内容的化生活的多样化。文化生活要注意活动内容的文明化，用有益的活动充实自己的生活。安排文明化，用有益的活动充实自己的生活。安排文化生活也要有科学的态度，活动的时间也要文化生活也要有科学的态度，活动的时间也要合理，内容也要具有科学性。合理，内容也要具有科学性。教学建议：教学建议：激励教学法，就是用榜样的力激励教学法，就是用榜样的力量激励学生。本单元教材中精选了大量的事例，量激励学生。本单元教材中精选了大量的事例，其中有很多是正面的真实事例。北京景山公园其中有很多是正面的真实事例。北京景山公园的老年合唱团、钱学森等为我们提供了丰富文的老年合唱团、钱学森等为我们提供了丰富文化生活、陶冶情操的范例。化生活、陶冶情操的范例。4.提升情趣，陶冶情操 内容分析：这部分内容是本课的学习难点。内容分析：这部分内容是本课的学习难点。情操是指比较复杂的带有理性的，即与正确的情操是指比较复杂的带有理性的，即与正确的价值评价结合在一起的高级情感的体验。情操价值评价结合在一起的高级情感的体验。情操属于人类的高级情感。它比一般的情感有更高属于人类的高级情感。它比一般的情感有更高的稳定性、概括性、复杂性和倾向性。情操是的稳定性、概括性、复杂性和倾向性。情操是情感和操守的结合，它包括理智的情操、道德情感和操守的结合，它包括理智的情操、道德的情操、美的情操。通过学习，要使学生认识的情操、美的情操。通过学习，要使学生认识到追求生活情趣的过程之中，要注意陶冶自己到追求生活情趣的过程之中，要注意陶冶自己的情操。高雅的情趣、高尚的情操能促使我们的情操。高雅的情趣、高尚的情操能促使我们全面发展。全面发展。教学建议：教学建议：“生活会更美生活会更美”活动，活动，高雅情高雅情趣、高尚情操的发展计划，落实发展的行动计趣、高尚情操的发展计划，落实发展的行动计划。划。主题探究活动:展示我们充满快乐和情趣的生活 在在“展示我们充满快乐和情趣的生活展示我们充满快乐和情趣的生活”的主题探究中，教材指出快乐而富有情趣的主题探究中，教材指出快乐而富有情趣的生活，是人们的向往和追求。指导学生的生活，是人们的向往和追求。指导学生追求这样的生活，充分展示他们每个人健追求这样的生活，充分展示他们每个人健康、积极、向上的生活，有利于学生养成康、积极、向上的生活，有利于学生养成自信、乐观的心态。通过这种主题探究活自信、乐观的心态。通过这种主题探究活动，让学生带着问题与设计展开对本单元动，让学生带着问题与设计展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生的思维，内容的学习，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性，引导学生逐步培发挥学生的主观能动性，引导学生逐步培养起自主学习的习惯，提高学生的思想道养起自主学习的习惯，提高学生的思想道德素养。德素养。主题探究活动1 1、分小组进行合作探究，寻找生活中的乐趣，、分小组进行合作探究，寻找生活中的乐趣，挖掘生活中的情趣。挖掘生活中的情趣。2 2、构思、构思“生活情趣小报生活情趣小报”，小组合作制作一，小组合作制作一份份“生活情趣小报生活情趣小报”。3 3、课堂上交流与展示，让同学们体验多种多、课堂上交流与展示，让同学们体验多种多样的高雅生活情趣，感受生活的美好。样的高雅生活情趣，感受生活的美好。