小学六年级语文上册第三单元用心灵去倾听教案新人教版

小学六年级语文上册 第三单元 用心灵去倾听 教案 新人教版 - 用心灵去倾听 一、说教材 用心灵去倾听是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是“人间真情”。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的仁慈品质，表达了“我”对苏珊的深切思念之情。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。 二、说教法、学法 用心灵去倾听是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，老师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣，进步独立阅读才能，从而到达自能读书，自主学习、自主开展的目的。 三、说教学目的 1、通过预习，学习本课生字、词语；有感情地朗读课文，理解课文内容；2、领会文章的写作手法；抓住【关键词】：p 句，体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的思念之情；3、学会在生活中用心灵倾听别人的心声，用爱心帮助别人；4、培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习才能。 四、说教学重难点： 教学重点：抓【关键词】：p 句，体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的思念之情；教学难点：懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 五、说教学准备 指导学生通读课文，将课文中的生字新词做上记号，自读自写，不理解的查工具书；利用课余时间，查阅“问讯处”相关资料，以便正确理解问讯处一词的意思。 六、说教学过程 围绕教学目的，根据六年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节： (一)、回忆导入，据题提问 首先，回忆本单元我们学习了哪些真情故事，请学生说一说，以进一步领会人间处处有真情。接着提醒课题，板书课题：用心灵去倾听 指导学生读好课题，理解课题，重点理解“倾听”二字。然后追问：看了课题你还有哪些疑问？以激发学生读书的兴趣。 这样设计，旨在引导学生回忆真情故事，为本文学习做了铺垫，然后再次引导学生“围绕题目质疑”调动学生主动发现问题的热情，激发他们求知的欲望，充分表达了以学生为主的教学理念。 (二)、自读课文，引发考虑 导入课题激发学生阅读兴趣后，提出如下自读考虑题： 1.小时候“我”以对家里的什么东西最感兴趣？里面的小精灵叫什么？她帮助“我”解决了哪些困难？ 2.长大以后，“我”试着拔通是话，提起“修理”这个词的用意是什么？从中有什么体会？ 3.最后拔通 听到的是苏珊的一句什么话？“我要到另一个世界去歌唱”与前文的“到另一个世界幸福地歌唱”有什么不同？ 4.苏珊是一个什么样的人？“我”是怎样知道的？你是从文中哪些描写中读出来的？ 这样安排，旨在践行“问题导学”之理念，提出问题，引导学生自主预习，感知课文内容，事后师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对课文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习的才能。 (三)、合作探究，展示交流 全班展示交流，老师点拨，指导朗读。 1、汇报交流感动的句子。 下面说一说学生是如何展示交流的，老师如何点拨指导的。 预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。一组汇报后 老师追问：哪组还有不同的感受？其他组继续展示。 其中，在展示交流第4句的时候，有的组补充说我们发现课文最后一段：“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与这句相照应；有的组补充说我们还发现了前后照应的句子；有的组还把体会到的前后照应的好处与同学交流，等等 然后，老师引导学生感情朗读前后照应的句子，进一步感悟好处。 预设2：小组可能以感情朗读的方式汇报。学生感情朗读，老师随机引导学生评议，老师点拨、指导朗读，学生练习朗读。 预设3、小组还可能用现场表演的方式汇报。一个同学扮演苏珊，一个同学扮演作者，现场入情入境的询问和解答。老师随机引导学生评议哪地方演得好，为什么？ 2、有感情地朗读自己感动句子，进一步品味苏珊的美妙心灵。 3、质疑解疑。提出小组没有解决的问题，师生共同解决。此环节设计，意在表达新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，在老师的点拨、引导下，课文由学生自主探究理解，问题由学生提出和解答，规律由学生发现总结，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和考虑，真正进步学生的语文素养。 (四)、拓展延伸，深化主题 提出问题：其一，同学们，此时此刻，你们最想对苏珊说什么？选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟- 其二，“用心灵去倾听”会给人带来什么？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有哪些？结合自己的情况说说怎样才能当一位好的倾听者？ 引导学生畅所欲言，让学生用心灵去倾听给别人带来快乐和幸福，用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ 此环节设计，意在引导学生自主表达对苏珊的崇敬，进一步懂得倾听的重要性，浸透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主理论中受到启发，学会在生活中用心灵倾听别人的心声，用爱心帮助别人。 七、说板书设计： 为求得在指导学生阅读的过程中使学生对全文的内容、主旨有一个明晰的理解，力求阅单、明了。 第 6 页 共 6 页