第六单元活动单

北蒋实验学校六年级语文集体备课教案（上册)年 级六主备人卢成复备人蒋芳 刘巧单 元六课 题18、给家乡孩子的信教学目标流利、有感情地朗读课文.会用“多么多么”、“不是而是”造句理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。教学重难点通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文教学时间两课时教学流程通用设计设计意图复备修改第一课时一、谈话导入: 1.读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢 2。过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家.在2005字是“真”，表里如一；一个字是“爱”,爱祖国、爱人民、爱人生.就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?（请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。 二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。 1.结合学生回答出示:我写作不是我有才华，而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。 1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？ ）结合学生回答板书：“爱” 。过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段. 3。指名读第、2自然段,做到正确、流利。4.再次默读1、2自然段,静静地读，细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。1）学生默读、思考。 有时候一支笔在我的手里有千斤重。 伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？ 一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知，所以他不能给(每个同学写一封回信）,也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力) 怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔. 哪几个词语最让你感动？说出你的感受,读出你的感受。 从怎么办呢？你感受到什么呢? 请原谅,我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语 投影出示：我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语 家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想),多么（想）。 我读了巴金爷爷的这封信,多么，多么。 选择一句话进行说话练习.相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好. 。指导看图，加深感受,感情朗读. 请同学仔细观察P152、5两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同?(特别是面部表情）为什么会有这种不同？ 让我们再次回到课文、自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读) 三、对比朗读,启示思考： .巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为203年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。 穿越一个世纪，见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重.他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉. 2就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的？己的一生的呢?（请自由读3、4自然段） 3.一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。2)边交流边有感情朗读: 家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。 如何理解“温暖”？为何“温暖”？(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。）可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前,争先恐后，讲个不停,好不热闹!（一个身体不好的8岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？)第二课时一、复习导入、屏幕滚动播放巴金的图片师：同学们,从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷,通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？ 2。师：通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？指名交流，上机操作,朗读。 我们的时间非常有限,如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在,我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？ .师:看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？二、精读课文 1学生自由读课文第三自然段，思考上问题。 生交流:巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人. 出示相关句子品读师:针对社会各界和同学们对巴金的评价,以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？ 生：大家都认为巴金很了不起,可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人？ 生交流，出示相关句子读,感悟 板书：平平凡凡师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学.那么,这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？ 学生再读课文，找出相关语句，交流感受。根据学生交流，出示相应句子. 板书：乐于奉献 开花结果 生感情齐读第三自然段. 2、学习第四自然段 师：巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进行了其它方面的教育呢？ 生;有,珍惜时间 学生齐读第四自然段，交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。 。学习第五、六自然段 师：巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了，并且寄予了 生：希望；真诚地祝福 生齐读五、六自然段 4.小结： 信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢? 生交流。 。配乐朗读3自然段。 三、课外延伸： 给巴金老爷爷的一封信 1。学生根据自己对课文的理解,口述回信内容； 2以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。板书: 巴金 教育 2、给家乡孩子的信 平 乐开珍 平于 花 惜 凡 奉 结时 凡献 果间教后反思北蒋实验学校六年级语文集体备课教案(上册)年 级六主备人卢成复备人蒋芳 刘巧单 元六课 题9 钱学森教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课个生字，理解由生字组成的词语。通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重难点通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。教学时间二课时教学流程通用设计设计意图复备修改第一课时一、提示课题,设置悬念 、揭题谈话,简介人物. 同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料） 2、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。 二、自读课文，反馈纠错 1.一读课文。（1)明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。 (2)检查效果.分自然段检查，纠正不正确的读音. 。二读课文。 ()提出要求：让学生边读边圈,画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解.能流利地读课文。 （2）检查效果.鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。 3三读课文.（1）明确要求：了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系，粗分段落。 (2）检查讨论.指名说说各自然段的意思。 分段，理清课文脉胳。 一（)二（2）三()四（6）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写 1。说说“垠、艘、额、裕这4个字都是什么结构?它们左右部分的比例怎样？2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红. 五、布置作业第二课时一、 复习导入1 。在上节课中,我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森(学生读题）,通过学习，你能谈谈对他的了解吗?（学生交流）2 古语说得好，“识其人,听其言。请同学们默读课文,找找钱学森说的话,想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么?(学生默读课文，圈画）二、 精读感悟你找到了钱学森说的话了吗？指名读。精读课文第二自然段1 .第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句，谈谈你的感受。2。 引导:钱学森是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么?（受重用）3.冯卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（师出示图片，介绍)。如果在冯卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功）可钱学森是怎么说的？（出示：我是中国人。）指名读。他想要干什么？（回国）这又意味着什么?(放弃这一切，）是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的?(不懈努力,付出了无数心血。)可他这样做,为的是自己吗?谁来读读他说的话？（出示：我是中国人。)你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国、对祖国的爱、为了祖国，他甘愿放弃一切。）师:是啊,我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人)虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读）精读课文三四自然段1 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。谁来交流？(中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节)师:是的，俗话说每逢佳节倍思亲,中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。谁还想补充?（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）2此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到）可当时祖国刚解放，情况怎样？(很穷)这意味着什么?（搞科学研究，困难大)可钱学森却诚恳地说（出示:我们日夜盼望）谁来读?从钱学森的话中,你读出了什么？（再多的困难也不怕,只要祖国需要我们，我愿意放弃一切，为祖国建设出力）。出示：我们是应当回去的。你怎么看待这个应当？（钱学森把为国效力看作是每一个中国人应当做的事。)谁来把钱学森的这种爱国情怀读出来。师：钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，是因为他始终认为,齐读板书：我是中国人.为祖国建设出力是理所当然的。让我们再来读读钱学森说的话。(出示两段话)精读第五自然段1钱学森的回国的道路是极其艰难的。谁来读读第五自然段.因此,他受到了百般刁难。谁有所了解?师介绍：当时美国政府听说钱学森将回国,就将他软禁在美国加州的特米那岛上长达5年之久,他的行动处处受到移民局的限制和联邦调查局特务的监视.2长达5年,行动没有自由,“然而”引读第六自然段.师:支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。*精读第一自然段.1955年1月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。指名读第一自然段。你尤其从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情?2.你能根据这段内容完成这个填空吗？（出示课后练习中的填空)生完成后指名读。略读第六自然段 钱学森凭着坚定的信念，克服了千难万险，终于回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献.我想，有一首歌最能表达他的心声（歌曲我的中国心）这歌唱得多好，洋装虽然穿在身,我心依然是中国心，因为学生齐读板书：我是中国人.三、拓展延伸课后搜集一下像钱学森这样的爱国志士的故事。板书：钱学森我是中国人教后反思北蒋实验学校六年级语文集体备课教案（上册）年 级六主备人卢成复备人蒋芳 刘巧单 元六课 题20、詹天佑教学目标理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息,整理信息的能力。教学重难点理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图复备修改第一课时一、看图导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 （投影出示詹天佑的图片以及简介) 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑. （学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第20课詹天佑。二、整体感知，理清文章脉络。1.请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。 （投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子.（2)本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师. 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。)2.认识过渡句,理清段落层次。 （1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ (2）“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用. （3）给课文分段，用“”作记号。 （第一段：第1自然段。第二段：第、3自然段。第三段：4-6自然段。第四段：第自然段。） 三、学习第2、3自然段 1。默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的? 2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题) 3请个别学生回答： (1)当时的情况怎样？ (帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思?（要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。）那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢?（2）当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么? (外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。) 还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的。） (3)全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动) 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你，你会怎么说？ (詹天佑真是为中国人争了一口气啊!） 表现了人民怎么样的心愿?（殷切希望铁路修筑成功） 有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍,注意当时和当地的情况？(请2到3人回答） 4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神.） 5有感情地朗读课文（齐读）第二课时一、导入 我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？ 二、学习第3段 请同学们默读课文第3段,边读边思考： 詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难? 请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲 （板书:勘测线路开凿隧道设计线路).接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。 （投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神？) 学生划找四人小组交流全班探讨3经过詹天佑的亲身勘测,周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。 大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。 教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。4。刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力,打好基础。5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法，“中部凿进法和“人”字型铁路,请大家来看看。(投影出示动画)詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？ 请个别学生回答（是一个拥有高度智慧和创造精神的人） .那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？ (衬托了詹天佑杰出的才干) 小结:因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。 三、略讲第4段 就这样，詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击） 接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？ 这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大一词和第一段哪句相照应？ (总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应） 四、总结 同学们，火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。教后反思北蒋实验学校六年级语文集体备课教案(上册)年 级六主备人卢成复备人蒋芳 刘巧单 元六课 题2、鞋匠的儿子教学目标在读书的过程中，能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文;学习有感情地朗读本文；初步了解林肯的演讲策略。教学重难点体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图复备修改第一课时一、走近林肯，了解林肯的生平。 1让我们一起来写林肯的名字。 2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋.3.现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗? 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱. .同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题:鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？ 2。请你自读课文，读完后来告诉大家,在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？ 。交流: 整个参议院的议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠. 当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人,从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 （1)理解“尴尬”：通常情况下,怎样的时候是尴尬的时候? (2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？ 三、细读课文第三四节,直面“傲慢”与“羞辱”。1读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来?(羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)2。你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？ 3这句话读的指导。4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动.他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么?四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵. 1在晏子使楚中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在狼和小羊中，面对挑起事端，小羊据理力争;我们同样可以看下面这个故事:加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击,说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说:“你是喝牛奶长大的,那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说.林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？ 2.你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。 。文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形容吗?你的理由是什么？ 五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？第二课时一、谈话导入.过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁?(板书：林肯)林肯他是鞋匠的儿子。齐读课题。 二、学生简介林肯的生平事迹. 学生:这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，作出了伟大的成就,让世界记住了这个名字林肯。出示林肯图片。学生:林肯当选美国总统后不久,爆发了南北战争，在四年战争中,他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争,最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。 三、朗读感悟。 。林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬,正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他.(板书：羞辱）自读课文第二段,看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。 2.自读这个参议员的话，边读边思考:从他的话中，你体会到什么?谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来？(羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地） 。当那个傲慢的参议员羞辱林肯时,所有参议员的态度如何?他们为什么会大笑起来？（板书：大笑） 自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么? 4.那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话.出示林肯的话:我非常感激你使我想起我的父亲.他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好.5.请小朋友在读读这段话，边读边想想:如果将句中的红色字“非常、“一定”、三个“永远、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？读好后，可以小组讨论一下。 .同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义.并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙.（板书：宽宏大度、真诚)(1）永远记住你的忠告-从你的话中,发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。（2）永远是鞋匠的儿子靠劳动吃饭,没有什么不光彩的,不会因地位改变而改变。（)永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好赞美父亲。 。指名读,你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。.背诵这段话。9在林肯回击之后，这时,参议员们的态度如何？（板书:静默） 0。在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话. 出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。自读这几句话,说说你是怎么理解的？交流。 1.然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解. 出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的, 而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。”指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人? 读了这些话,你仿佛看到了什么？(板书：谦逊） 1.这时,参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书:掌声)为什么会有这么大的变化？小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？出示：说到这里,林肯流下了眼泪,所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声 13。总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么?看者板书归纳总结.4.我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。四、现场表演。 我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。五、学习总结. 1自读最后一段,看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统?看看这一段写了林肯的那些作为? 2找出林肯说的两句话.用笔划出。指名读,男女生读。 出示林肯的两句话：“一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。” 3.思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的?从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书:仁爱) 五、布置作业。 1。课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。 2.根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会我眼中的林肯.北蒋实验学校六年级语文集体备课教案（上册）年 级六主备人卢成复备人蒋芳 刘巧单 元六课 题习作六教学目标指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。训练学生根据习作要求修改作文的能力。教学重难点选取自己印象最深、最受感动的材料,具体描述人物,表现人物的特点和品质。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图复备修改第一课时一、激活表象联系，明确习作指向(一）明确习作内容与要求1指导学生阅读习作6，并通过问题启发:读了习作6,你了解到哪些内容？ 各行各业的杰出代表:体育 奥运冠军 张军陈艳青 吴静钰文人 苏童 范小青 陆文夫工艺 绣娘。引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的名人”有哪些？强调以今人为主，了解一下古人即可。3、交流课前利用各种途径，作前组织好材料，个人确定一位拟描写的家乡名人。(二）讨论交流,确定写作对象导语提示,激活学生头脑中的表象联系：前一段时间，同学们利用课余时间，通过多种途径，走访了家乡的一些”名人”,并制作了名人档案卡，有的还拍摄了有价值的影像资料。据了解，大家做得都很出色。现在大家可以相互欣赏”名人档案卡”，分享劳动成果，然后各自根据档案卡资料,简要介绍自己心目中的名人。(介绍要求：介绍清楚名人”的职业及突出成就;介绍不拘形式，可用图片（录像）展示,也可绘声绘色模拟演示；选取一个访谈片段，但内容必须简要且最令人感动或你最想让别人了解的.)小组内交流和介绍。先相互传阅”档案卡，再依次作简要介绍。每组推选1人，准备在班内展示介绍.3班内交流和介绍。(各组代表依次向全班同学展示和介绍,教师相机引导评议介绍情况，并作适当提示和小结,让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。对访谈式介绍，注意引导对言语神情的评议；对资料影像展示介绍,注意引导对内容的评议）二、寓导于练，强化习得(一)由练说导向练写1引导学生将介绍的内容写下来。（要求：要进一步把”名人”的事例介绍具体，尽量能够再现交际中经历的情境,让人感到真实鲜活,印象深刻.）.练习前引导学生结合范文，进一步领悟细致刻画人物的要领，使学生求其法而不拘其格.（特别提示：注意对人物的神情、语气、语调、动作的描述;通过人物举止行为进行想象和联想。)(二）学生按要求以自己喜欢的方式进行习作，教师巡视指导。第二课时一、展示作品,修改完善1。引导自改。启发学生对照习作要求，把自己练写的片段认真读几遍,把文章改得更完善些。学生自改时，除进行错别字和病句的常规修改外,注意引导学生就是否抓住选取自己印象深刻的材料反映人物的品质或特点这一要求进行重点修改与补充。2.自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。3。展示评改。鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。投影展示学生习作。先让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方.（可从事例选择、语言描述、介绍方法等方面进行评议.)全班互动,展开评价或建议。教师根据习作要求,选取有代表性的习作片段，通过投影展示，全班评改。引导学生加强体验，增强习作技能，训练学生修改习作的能力。二、提升素养,构思完篇1引导学生梳理练习心得。懂得如何通过具体事例细致刻画人物,给人留下深刻印象。2。按习作6要求,起草成文。要求学生根据习作要求把最想让别人了解的名人”事迹，完整地有条理地介绍出来。可以选一件事写出来,还可以选几件事，运用详略得当的方法写出来。 四、点评习作，指导学生汇编家乡名人谱1样稿选萃。（略)2启发学生通过多种形式展示习作,分批介绍名人谱,如板报专辑,橱窗专栏系列报道等。3。按照展示需要,指导学生搞好美编及版式设计。练习给专辑、专栏、报道添加导语,深化学生的习作技能教后反思北蒋实验学校六年级语文集体备课教案（上册）年 级六主备人卢成复备人蒋芳 刘巧单 元六课 题练习六教学目标、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵.在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏.3、写好好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。5、学写毛笔字教学重难点认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等教学时间二课时教学流程通用设计设计意图复备修改第一课时一、 语文与生活 、学生两人一组分角色朗读相声片段 请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。、积累与整合 自由读六组词语 指名读,说一说这六个词语的意思是否相同 归纳一下：“演讲-讲演、样式-式样、代替替代的意思相同,另外三组的意思不同.明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。 让学生再举出意思相同、意思不同的例子。 3、应用与拓展 根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说. 我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识,因此,这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。二、诵读与欣赏 这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作,刘邦作为马上得天下的开国君主，大风歌正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿 指名读,读出诗的节奏 理解诗歌的内容讲解：“兮”是古时候表示语气的词,相当于现在的“啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫,做到熟读成诵。 全班朗读比赛集体评议、交流 展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字 本次练习的内容是给家乡孩子的一封信中的一句话 学生练习有感情朗读,激发学生描练兴趣。 让学生整体观察、欣赏、感知这几行字 提示注意点:要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩,感受匀称美. 指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。第二课时口语交际：我喜欢的一句名言（一）谈话导入 我们在平时的阅读中学习了不少名言。可以互相交流一下，你最喜欢哪句名言?这句名言给了你哪些启发？（二）学生讨论交流 师创设情境。、 学生讨论交流。小组讨论交流. 、引导学生观察书中插图。3、 指生交流,并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。 、 学生评议.5、 师总结。(三)指导学生做书签。 适当加一些图案，起到一个美化作用。（四）总结。二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是“撒、鞭”。讲解：这类字比较特殊，属于左窄右宽型，右边实际上又是左右结构，平时我们都把这类字分为左中或结构.学生练写文中如有不足，请您指教！17 / 17