岭南版小学二年级下册美术教案.doc

上传人:小** 文档编号:16594514 上传时间:2020-10-17 格式:DOC 页数:22 大小:1.45MB
返回 下载 相关 举报
岭南版小学二年级下册美术教案.doc_第1页
第1页 / 共22页
岭南版小学二年级下册美术教案.doc_第2页
第2页 / 共22页
岭南版小学二年级下册美术教案.doc_第3页
第3页 / 共22页
点击查看更多>>
资源描述
第1课画家眼中的儿童 【教学目标】初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格;能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”,在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感;体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。【教学难点】了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。【教学准备】范作【教学内容】画家眼中的儿童【教学过程】 一. 体验活动:创设岭南版美术教案画家眼中的儿童尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。摸一摸:让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布,初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画:用毛笔和油画笔画“点”和“线”,观察两者有什么不同。找一找:你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”,哪些选用了“油彩画布”?你是从哪里观察出来的?二 体验活动:比较工笔画与意笔画的不同。想一想:比较小庭婴戏图、牧牛、蒲公英三张作品,作者哪些地方用了流畅细腻的线条,哪些地方用了粗犷的线条表现?说一说:流畅细腻的线条给你什么感觉?粗犷的点、线给你什么感觉?三 探究活动:选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选一选:你喜欢哪一幅作品?它给你什么感受?(提供选择词语:欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等)说一说:作品中哪些地方使你产生这种感觉?(引导观察作品的形与色,体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。)四评述活动:评一评我喜欢的好作品。描述:作品中描绘了什么?给你什么感受?(提供一些美术语言,让学生选择。)分析:以个人或小组合作,在作品中找出使你产生这种感觉的地方。(引导欣赏作品的造型与色彩)解释:教师提供作品的背景资料,或补充解说。评价:说说自己对作品的感想或提出改进意见。五 评述活动:感受自己的生活照片,美在哪里?找一找:找出自己喜欢的一张生活照片岭南版美术教案画家眼中的儿童(提供相关词语让学生选择,如快乐、亲情、有趣、可爱等)说一说:描述一下照片上的情景(引导细致的观察),自己在干什么?画一画:我的童年。评一评:我的作品美在哪里?同学作品美在哪里?(与同学作品比较一下)【板书设计】画家眼中的儿童 范作【布置作业】找出自己喜欢的一张生活照片把它画下来。第2课 可爱的卡通形象(欣赏评述)教学目标: 1. 认识一些中外著名的卡通形象; 2. 了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法;可爱的卡通形象 3. 能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。可爱的卡通形象教学重点:能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象教学难点:了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象教学过程: 修改台 一、 卡通形象“趣”在那里? 你收集了哪些卡通明星? 卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象?(借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等,培养正确的道德观与美的视觉感受) 二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗? 找一找:卡通形象与传统绘画有什么不同?(色彩、单纯、造型幽默、生动) 看一看,想一想:卡通形象和它们的原形有什么不同?(拟人、夸张、变形艺术表现手法) 三、 中外卡通形象各有什么特点? 找一找:哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的卡通形象?你从哪里看出来? 比一比:人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同?(人的结构、动物的结构) 四、卡通形象的艺术特色是什么? 找一找:“用线勾勒,平涂设色”的卡通形象(体会民族风格);卡通形象夸张、拟人的部位; 你还知道有哪些卡通形象的表现形式?(如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画) 五、 何欣赏卡通形象? 说一说:你喜欢的卡通形象给你什么感觉?(可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等)哪些地方使你产生这种感觉?说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪?(有趣的情节、造型和色彩,提高审美能力) 六、想象与创作。 以小组为单位,编一个故事,并为卡通故事设计一些卡通形象。第3课 彩色字母娃娃(设计应用)教学目标: 1. 能绘画或剪出字母形状彩色字母娃娃; 2. 能对字母进行“拟人化”彩色字母娃娃的想象创造表现; 3. 在装饰设计游戏中,彩色字母娃娃发展想象力和审美创造能力。教学重点:能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。教学难点:运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。教学过程: 修改台 一、我能行: 学生运用多种材料、工具,尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。(比较对称、均衡、变化、夸张的美感。 二 像什么?以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛,激发学生“拟人化”的观察和想象。 三 他们是什么? 欣赏艺术家表现的字母。思考: 1. 是什么字母? 2. 艺术家用什么表现字母?(人物、动物、静物)彩色字母娃娃 3. 字母美在哪里?(对称、均衡、拟人、夸张) 4. 表现的物象与字母有什么关系?(符合字母结构) 5. 感受单纯和丰富的色彩。 四想象设计游戏。 1. 让学生在特定的字母形状上进行想象,如想象字母中的人在干什么?2. 欣赏书上人物卡通字母图。比一比,自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同? 3. 感受美感形式:卡通式造型趣在哪里?那些字母表现了对称均衡的美感? 五、想象与创作。 1. 材料的联想:2. 设计的联想。 六、想象与评价。 评价:1.有创意;2.拟人化。第4课 美妙多变的线条【教学目的】1、 感知线是绘画语言之一;2、 美妙多变的线条培养线控与线性的感知与表达能力;3、 感受生活中与作品中的线及其美感,提高审美能力。【教学重点】认识线是绘画语言之一;美妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用。【教学难点】线性的感受与表达。美妙多变的线【教学准备】范作【教学过程】 修改台 一、探究活动1:寻找生活中和大自然中的线。 目的:感受线的丰富与多变。 过程:交流自己收集的资料;探讨线的种类及作用;玩一玩手中的线,看看有什么发现。 二、探究活动2:寻找线的排列美及用线表现美的方法。 目的:在体验、探究中感受线的美感,美妙多变的线条岭南版美术教案 过程:做一做,选一张教材上的照片,用硬笔和软笔分别进行“线表现”,感受粗细不同的线感;说一说,自己表达的是什么线?如何排列?(有序与无序)美在哪里?如何画线才好看? 三 探究活动3:画家与小朋友的画美在哪里? 目的:感受线是绘画的基本元素之一,感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。 过程:说一说,画家(小朋友)想说些什么?他们运用什么线表现?他们用什么方法组织画面?美在哪里? 四、探究活动4:阅读教材,分析、归纳各种线的不同美感。 目的:体会线的丰富多变与美妙。 过程:以小组为单位进行各种线的比较(各组选择一种)进行探讨,教师可提供一些适当的感觉词语,然后各小组汇报,最后归纳板书。 五、评价活动:检测学习结果。 评价点:1、能运用线表现物象与装饰; 2、能运用不同的线表达不同的情感(提供:优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动);4、 能运用各种线材、线性表现自己的情感。【布置作业】说出各种线条表达的感觉,美妙多变的线条岭南版美术教案第5课 象形文字的联想(造型表现)教学目标: 1. 感知象形文字象形文字的联想; 2. 了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想; 3. 能运用形与色表现象形文字,象形文字的联想并装饰成画面;教学重点: 1. 感知象形文字及其发展变化过程; 2. 发挥想象创新能力,象形文字的联想表现象形文字的画面。教学难点:能根据象形文字的结构,运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。教学过程: 修改台 一、它们是什么? 1. 猜一猜,它们是画还是字? 2. 连线游戏,根据象形文字,找出对应的图形和简体字,并说出为什么这样连线。 二、想象与造型:是画还是文字? 1. 欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“,并进行比较,猜一猜,哪些是画?哪些是文字?它们像什么?它们想说什么? 2. 说一说,象形文字是怎样演变成今天的文字的?(从意象简化) 3 猜一猜,小朋友的画想说一个什么故事?小朋友是用什么工具材料表现的? 4 说一说,你见过用象形文字装饰的物象吗?三 把象形文字变成什么? 1. 选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写,构成一幅美丽的画面; 2. 选择一个象形文字,并将其放大,加粗笔画,进行装饰; 3. 创造一个象形文字并进行变化,创作成与字义相关的形象。四、评价。 1.想象力丰富。 2. 图形与字义相符。第6课 美丽的花园教学目的:教学重难点:教学过程: 修改台 一激发情趣导入新课美丽的花园出示一份请柬,美丽的花园读出请柬的内容,告诉同学们,这是银河座使者,邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。 二讲授新课 ()分析花的构成及其特征 、学生发言,得出结论 、分析花叶的形状及特点 ()学生讨论叶子的形状,屏幕显示天使咪咪的家,据说他喜欢收藏花的叶子,引发同学们的兴趣 ()欣赏咪咪的天使花叶标本,师生分析叶子的特点 、分析花瓣的特征及组合 (1)学生猜猜,咪咪的花园里有什么样子的花 ()屏幕显示花园,带学生赏花,教师引导学 生说出花的大小,外形特征,花瓣的区别 、启发学生创新,想象特异花卉 如由花想到蝴蝶,可画蝴蝶花;因外星球的花园设 计,想到宇宙花园等 (二)教师演示并讲解制作步骤 为了让画面更新颖,给外星使者以惊喜,我们用刀来代替笔,设计花园。 1想一想 主题 花的聚散、大小、高矮 2涂一涂 以蜡笔或油画棒随意涂在纸上,单色或多色均可 3刮一刮 以刀尖刮线、刀刃刮面的手法,刮画形象 4分一分 把主要花卉分出,加以提炼刻画 5添一添 对不满意的局部,再重新添色,重新刮画 三学生设计,教师辅导 同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了,设计要注意: 1想象力丰富 画面新颖 2主要花卉要鲜明 3画面的构图合理 即花的高矮、聚散要有美感,合理地运用了线与面 四评讲作业 评出“小小设计家”,以实物投影展示作品,师生共评。 五教师小结 同学们,世界不是缺少美,而是缺少发现,让我们用自己的眼睛去发现美,创造美,让我们的世界变的更加美好! 第7课 我们爱吃的水果(综合探索)教学目标: 1.感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点; 2.在“视、触、嗅”的感觉体验中,我们爱吃的水果学习多角度物体的方法。教学重点:能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。教学难点:能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果教学过程: 修改台 一、创设视、触感觉体验情境,学习多角度观察水果,表现水果。 1.出示水果,让学生自己介绍爱吃的水果 2.探讨南北水果,南方:紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝,北方佳果:红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃。 二、欣赏与评述静物 1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子? 2.画家从哪些角度观察与表现水果?(正面、上面、半侧面等,一道多角度观察) 3.你喜欢大师的作品吗?为什么? 4.你知道大师的名字和他的艺术成就吗? 三、创设情境,激发想象,表现自己心中的水果。 1.选一个自己喜欢的水果,想想从哪个角度画才好看。 2.你心中的水果是什么形状?什么色彩?发挥想象力把原来的水果变一变,画下来放到“百果树”上。 四、评一评,谁的水果有特色我们爱吃的水果。 第8课 切开的果实(设计应用)教学目标: 1.感知切开的果实形状产生的变化 2.能运用点、线、面、色及拓印方法,切开的果实表现切开的果实和切面美丽的图案。教学重点:感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实。教学难点:运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。教学过程: 修改台 一、 激发想象、探究的兴趣 1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形?把自己观察的结果用线条表现出来。 2.看一看切开的橘子,比一比自己画的橘子线描画,说一说,像什么?好看在哪里? 3.运用点线面色表现自己的发现。(探究形式美的排列) 4.把切开的水果沾上颜色,在画纸上印,看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同? 二、欣赏大师作品,在比较中提高审美和造型能力。 1.你发现了什么?(引导欣赏:由点线面色组成的不同图案及其对称美,透叠美,重叠美) 2.大师用什么线与色来表现?大师想说什么?切开的果实 三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。第9课 吃瓜果的人【教学目的】 知识与技能 1、感知水果的丰富营养; 2、能运用各种工具,吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。 过程与方法: 1、在“吃”中学会细心观察; 2、在观察中联想夸张部位如何表现; 3、在创作中发挥想象力,大胆表现“趣” 4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。 情感、态度、价值观: 1、感受劳动人民的辛勤劳动 2、感受“吃”瓜果的愉快; 3、养成关注生活的情感。【教学重点】用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。【教学难点】摆脱固有形象,从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。【教学准备】范作【教学过程】 修改台 一、创设情境,引导观察,进行夸张的联想与表现。 看一看、说一说:看看自己带回来的水果:吃瓜果的人 1、 是什么形状与颜色的? 2、 有什么营养?鼓励与同学分享。 吃一吃、看一看:1、 手拿着镜子看看自己的吃相,鼓励尝试“夸张地吃”,看看自己的五官有什么变化? 2、 看看同学谁吃得最有趣?哪些部位最有趣?3、 手里拿着什么瓜果,是整体的、是切开的,还是吃过的瓜果?培养细心观察的能力。 看一看、想一想:边观察边想象: 夸张哪些部位最有趣?是线描画还是色彩画? 二、欣赏、比较与评价。 看一看、说一说: 1、 你喜欢哪一幅画,为什么? 2、 找一找小朋友画中哪些部位最夸张? 3、 小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位? 4、 比一比自己的作品,有趣在哪里?夸张了哪些部位? 评价点: 1、 有趣;2、夸张;3有个性。 三、感受“甜美的果实,快乐的人”。 创设情境,收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片,引导学生思考: 1、 甜美的果实从哪里来?(突出劳动创造生活、创造快乐) 2、 我们如何珍惜?【布置作业】将吃瓜果时的有趣样子画下来。 第10课 我们的影子【教学目的】 知识与技能:我们的影子 1、了解“影子”形成的因素; 2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。 过程与方法: 1、在“造影”中,理解小博士的话,我们的影子知道形成影子的条件要素; 2、在造影与表现中,感受“动态与静态”美; 3、在“想象创作”中,感受“创造影子人物”的趣味。 情感、态度、价值观: 1、了解美术与科学现象的关系我们的影子; 2、能主动地与同学一起造影子、画影子; 3、对造影子和创作影子感兴趣。【教学重点】能用线与色表现影子,并组成有趣的画面。【教学难点】了解影子形成的要素及原因【教学准备】范作【教学过程】 修改台 一、在造影活动中理解小博士的话。 玩一玩、看一看:在阳光下,做各种动作,看看影子与自己有什么不同?想一想,像什么?(感受静态美与动态美) 比一比、说一说:影子与人(实体)有什么不同?(感受概括美) 玩一玩、想一想:为什么会产生影子?(反馈课前学生与父母探讨的结果) 二、在灯光下造影,感受“具象美、抽象美和意想美”。 玩一玩、描一描:利用灯光,用手“造影”,看看有什么发现?互相合作,选个最美的手影描下来,看谁的手影最有趣? 看一看、说一说:移动灯光,固定手影,看看有什么发现?(从具象形变抽象形或意象形) 玩一玩、画一画:把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来,组成有趣的画面,注意手影重叠的部位描画(参考教材中的黑白手影作品),感受重叠美。 三、创新与表现。 想一想、画一画: 1、用什么方式表现生动的影子?(观察教材的学生作业)我准备画独立影子还是重叠影子? 2、用笔进行描画。 3、 着色。 4、 欣赏与评价。 评价点:概括美、动态美(静态美)、重叠美。 自我评价:与教材中的作品比一比,看谁的作品更有创意和美感。【布置作业】把有趣的影子描下来,或利用影子画成一幅很特别的画。 第11课 生动的吉祥物【教学目的】 知识与技能: 1、感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物; 2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。 3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物生动的吉祥物。 过程与方法: 1、在探讨中感知吉祥物的作用生动的吉祥物; 2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法; 3、在合作中,互相启发掌握设计方法; 4、在评价中培养自信与修改能力。 情感、态度、价值观: 1、喜欢吉祥物; 2、能与同学合作创作; 3、大胆发言,积极参与各种学习活动。【教学重点】能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。【教学难点】发挥想象力,进行大胆夸张的创作【教学准备】范作【教学过程】 修改台 一、感知吉祥物。 看一看、想一想:看看课文,想一想吉祥物给你什么感觉?(拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运)吉祥物与卡通形象有什么异同? 二、探讨吉祥物的作用。 1、你在哪些场合,哪些地方见过吉祥物? 2、为什么要用吉祥物?(渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等) 3、在课文中,选一个你喜欢的吉祥物,猜猜它们的含义。 三、比较吉祥物的艺术特征。 找一找、说一说: 1、吉祥物有什么共同点?(拟人化、夸张、幽默) 2、吉祥物美在哪里? 四、探讨吉祥物的艺术特征。 1、选一选、说一说:选一个自己喜欢的吉祥物,说说是由什么形组合装饰而成的? 2、比一比、想一想:用什么方法设计吉祥物?也可以把课前自己画好的动物与同学交流,如何“变”成吉祥物? 具体讨论内容(提供一些动物形象让学生选择与思考): 1、选一个什么形象?(具象或抽象)抓住该物象什么特征?运用什么手法?(夸张、拟人)夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣? 2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”? 3、为学校活动设计一个吉祥物。创作思考:1、夸张头部,表现机灵;2、夸大眼睛,表现有神;3、腮帮鼓鼓,逗人喜爱;4、省去脖子,更加有趣;5、添加衣服,站着像人;6、笑的表情,加上动作;7、色彩简单,形象鲜明;8、幽默生动,吉祥和气。 五、比较与评价。 评价点:拟人化、夸张法、有趣、个性化。 比一比、说一说:我的设计美在哪里?我的吉祥物有什么用? 【布置作业】为学校的活动设计一个生动可爱的吉祥物。 第12课 送给爸爸妈妈的礼物【教学目的】 知识与技能: 1、感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物; 2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感; 3、能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物。 过程与方法: 1、在探讨中感知父母的节日; 2、在尝试各种材料中,激发材料妙用,送给爸爸妈妈的礼物发展创造力; 3、在评价中,感受形式美。 情感、态度、价值观: 1、学会关心、尊重父母; 2、学会关心别人;喜欢自己设计制作礼物送给父母。【教学重点】感知有关父母的节日,学会关心父母;能用各种材料设计制作小礼物。【教学难点】设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物。【教学准备】范作【教学过程】 修改台 一、探究活动1:创设情境,感受父母的爱。 说一说: 1、播放有关父母亲情的音乐,回忆父母的爱; 2、你知道哪些有关父母的节日? 想一想:父母最需要什么?(感受父母的期望)准备送什么礼物给父母,报答他们的养育之恩? 二、探究活动2:探究“礼物与材料”的关系。 想一想:看看自己准备的材料,想一想可以做些什么小礼物?(激发材料的想象与妙用)三、探究活动3、探究“美观、精致” 岭南版美术教案送给爸爸妈妈的礼物的设计制作方法。 想一想:课文中的“小项链”美在哪里?不美在哪里? 试一试:运用什么形式进行设计小礼物才好看? 说一说:你喜欢书上哪一件小礼物?为什么? 四、探究活动4、创作与众不同的精美的小礼物。 想一想:在触摸材料中进行想象,如何才能材料妙用? 做一做:运用形式美感进行创作。五、探究活动五:欣赏与评价。 评价点:有趣、精美、有创意。 自评、他评:以我的作业与他人的作业比较,找出努力方向。【布置作业】选择合适的材料做小饰物,送给爸爸、妈妈。 第13课民族娃娃【教学目的】 知识与技能:1、知道我国有56个民族,都各有不同的服饰特点;2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。过程与方法:1、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情;2、在对比欣赏中,学会找不同服饰特点,体验不同审美情趣;3、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法;情感、态度、价值观:1、增强民族团结意识;2、欣赏各民族的审美趣味;3、能与同学合作。【教学重点】能用纸材和剪、撕纸贴画的方法,创作有民族特点的民族娃娃。【教学难点】妙用纸材和抓住不同民族特色,表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。【教学准备】范作【教学过程】 修改台一、探究活动1:为什么课文中“56个民族,56朵花”?交流:1、 自己收集的资料中,你最喜欢哪个民族的服饰?为什么?2、 你认为服饰美在哪里?(造型独特、色彩强烈、装饰性强)二、探究活动二:撕纸的方法和拼贴的方法。游戏:1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美?2、尝试用力撕,轻柔地撕,感受不同力度撕出的效果。3、试一试对称撕。游戏:把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状,组合拼成一个可爱的娃娃。2、先贴什么,后贴什么?是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”?3、试一试,把点拼成娃娃的形状。4、说一说有什么困难。三、探究活动3:创作有特色的民族娃娃。动脑:1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。2、思考什么动作才生动、有趣?3、选择色彩底板纸。(冷暖对比、明暗对比)4、选择块面纸粘贴,还是撕点拼贴?动手:1、小组分工,如分工负责撕“点”、“撕线“、撕“形”,并按形状色彩分类放好。2、合作或个人进行拼图与粘贴。四、探究活动4:哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美?评价点:1、色彩妙用;2、形象生动;3、有民族特色。【布置作业】用撕纸的办法做民族娃娃的服饰。第14课我们的大花瓶【教学目的】 知识与技能:1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点;2、感知对称剪纸和阴刻剪纸;3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。过程与方法:1、在欣赏中,探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值;2、在探讨中,自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法;3、在创作中,进行不同形的组合尝试,发展创造思维。和同学合作,设计与装饰与众不同的花瓶。情感、态度、价值观:1、增强民族自豪感和保护文物的情感;2、积极探讨对称剪法;3、能与同学共同合作、互相帮助。【教学重点】探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法,剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。【教学难点】感知古陶瓷的美及价值;剪后张开左右对称的花瓶,外形独特美观。【教学准备】范作【教学过程】 修改台一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说一说:1、造型美。花瓶的形状美在哪里?各有什么特色?2、实用美。猜猜它们各有什么作用?3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案?怎样排列?美在哪里?4、审美价值:教师介绍。二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一试:1、看课文,想一想,找出花瓶的基本形:瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。2、拼摆游戏,运用几何形拼出各种各样的花瓶,体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。看一看、试一试:选一张纸,试一试剪出对称式花瓶造型。看一看、比一比:谁剪的花瓶造型美、实用?(放得稳、能插花、供观赏等)三、探讨花纹的形式美。看一看、说一说:1、在学生作业中,你认为哪个花瓶的图案好看?好看在哪里?2、运用什么表现花纹?(具象美与抽象美)3、找一找,哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹?(感受传统剪纸技法)4、你准备选用什么花纹装饰花瓶?想一想、做一做:在刚才剪的花瓶造型的基础上,尝试剪出花纹(体会阴刻剪纸)。四、创新与表现。想一想、做一做:怎样运用基本形组合成与众不同的造型?运用什么花纹装饰?五、欣赏与评价。看一看、说一说:把自己的作业与教材中学生作业比一比,美在哪里?评价点:1、造型美;2、花纹美;3、对称美;4、创意美。【布置作业】用对称的方法剪出多种形状的大花瓶。第15课有趣的剪纸娃娃【教学目的】 知识与技能:1、感知民间剪纸的审美情趣;2、感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美;3、用纸材剪出对称的娃娃形象。过程与方法:1、在欣赏中感受民间剪纸的情趣;2、在“找一找”活动中掌握“对称、连接不断、有趣的图象”的设计与制作;3、在动手尝试中大胆创新。情感、态度、价值观:1、表现出对民间剪纸欣赏与传承的兴趣;2、能与同学共享资源、分享成功的快乐。【教学重点】感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣;能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。【教学难点】理解民间剪纸的寓意;掌握线条连续不断的设计。【教学准备】范作【教学过程】 修改台一、探究民间剪纸的审美情趣。想一想、说一说:“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。找一找、说一说:1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗?2、这张民间剪纸想告诉我们什么?(激发兴趣与文化传承情感)3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗?为什么?它美在哪里?二、在比较中探究作品的形式美。找一找、说一说:1、抓髻娃娃和刘海撒金钱的娃娃形象有什么相同与不同的地方?2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”?3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计?4、你喜欢哪一幅?为什么?三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。想一想、做一做:1、对折;2、怎样设计使娃娃生动、有趣;3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样(设计剪掉地方不能剪断中轴线);4、先剪出细小部位,再剪出较大的部位。四、在比较评价中增强自信。评价点:1、对称娃娃;2、有装饰的对称娃娃;3、有寓意纹样的对称娃娃。比一比、说一说:我的剪纸娃娃美在哪里?【布置作业】用色纸剪出对称的娃娃形象。第16课百变卡通玩具【教学目的】 知识与技能:1、感受卡通形象夸张的比例;2、能与同学合作,共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象;3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。过程与方法:1、在欣赏中,感受一夸张比例设计的卡通形象,激发变化创新的兴趣;2、在“玩一玩”中,感受创作愉悦。情感、态度、价值观:1、对造型的多种变化产生兴趣;2、能与同学合作创作,共享成功的欢乐。【教学重点】能设计比例夸张的卡通形象,并设计制作成百变玩具。【教学难点】正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。【教学准备】范作【教学过程】 修改台1、 玩一玩,感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。变一变、看一看:在原来的卡通形象上,贴上自己的头像激发思考兴趣,如1/2的人物头像与身体比例,使你产生什么感觉?(有趣、幽默)画一画、比一比:取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛,一人在正反面头部,一个在正反面画身体,两人组合成卡通形象,感受简单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。(鼓励创作有趣、夸张的卡通形象及组合方法)2、 在探究中,欣赏有趣的卡通形象,激发创造思维。看一看、说一说:你最喜欢哪一张“卡通形象”?为什么?想一想、说一说:有趣在哪里?(感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。)看一看、说一说:提供一些卡通动物形象,引导进行拟人化变一变,激发创造思路。3、 探究折叠卡片的设计制作方法。看一看、说一说:小组讨论思考,为什么要12个小格?卡通人物为什么这样设计?想一想、说一说:设计接力游戏,小组先设计好12个格子,然后每人画一个格子,注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏,看看是否设计制作适当,是否要修改。4、 比一比,培养自信心。评价点:卡通形象有趣、幽默;头部与身体的设计正确;剪、折美观。【布置作业】做一个正反折叠的卡通造型玩具。第17课神秘的城堡【教学目的】 知识与技能:1、感知“城堡”的造型特点;2、妙用纸材进行城堡的设计与制作。过程与方法:1、在说一说中,交流城堡的故事,激发建造城堡的兴趣;2、在比较中探索掌握设计与制作城堡的快乐。情感、态度、价值观:1、对建造城堡产生兴趣;2、大胆想象,妙用纸材,增强环保意识;3、能与同学合作建造城堡;4、感受成功的快乐。【教学重点】感知城堡的造型特点;选用纸材合作设计制作小城堡。【教学难点】能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。【教学准备】范作【教学过程】 修改台一、探究城堡的造型特征。看一看、说一说:1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物,并说说为什么喜欢。2、建筑物是有什么形体组合而成的?猜一猜建筑物为什么要围起来?3、能说说城堡有什么特征吗?4、说一说城堡的年故事。二、探究城堡的设计与制作方法。比一比、说一说:1、四组作业中,你喜欢哪一组的城堡?为什么?2、城堡给你什么感觉?(神秘、华丽、有趣、古老、精美)哪些地方使你产生这种感觉?(造型、纸材、色彩等)看一看、想一想:1、楼房的基本形是什么?(楼房、窗、门)由什么形组合的楼房才好看?如何剪出好看的窗与门的形状?选择什么纸材才合适?2、小组讨论:设计一座什么城堡?(神秘、华丽、有趣、古老、精美)为城堡起个好听又神秘的名字。想一想、做一做:1、小组分工合作,每人负责设计一幢建筑物;2、根据城堡要求选择合适的纸材,如何表现“神秘”的纸材,表现“围城”的纸材。3、可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰;4、把每个人设计制作的建筑物连接起来,围成堡垒式的小城;5、添上人物、路灯、树木等,增添情趣。三、在比较中感受创作的乐趣。看一看、比一比:1、互相参观,提出问题。2、小组介绍:城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。3、感受废旧纸材的妙用,培养环保意识。【布置作业】运用合适的材料做神秘的城堡。第18课纸碟怪脸【教学目的】 知识与技能:1、感知民间面具的审美趣味;2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。过程与方法:1、在欣赏中感受面具的艺术趣味;2、在比较中找出面具的造型与色彩特色,启发创作思路;3、在探索中,运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计,发展创造力。情感、态度、价值观:1、对民间面具产生好奇与兴趣;2、能与同学交流,互相帮助;3、增强环保意识。【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”。【教学难点】妙用各种废弃物,设计和装饰怪面具。【教学准备】范作【教学过程】 修改台一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想:1、找一找面具上的“点、线、面、色”及具象形。想一想,这些造型元素是用来装饰什么?面具是五官有什么特征?(几何形表现、具象形表现、夸张表现)2、找一找,面具造型奇特的地方和夸张的色彩。想一想、说一说:1、面具给你什么感受?(怪异、神秘、恐怖)2、哪些地方使你产生这种感受?3、面具有什么功能?二、探究面具美的设计制作方法。看一看、做一做:根据书上的步骤图,边做边想。1、用什么材料才能妙用。2、怎样排列装饰才美。3、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。三、合作创作,共享成功快乐。合作创作:材料共享,分工合作,共同完成。1、构思;2、选材料;3、如何妙用(形式美的设计和运用材料);4、合作创作。戴一戴、玩一玩:戴上面具玩一玩,体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安”游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法,是古人对“疾病”的恐惧,在缺乏医学知识和药品的情况下,祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助,而体验古面具文化。四、审美与评价。评价点:1、造型独特;2、色彩强烈。【布置作业】用废旧材料和纸碟做一个面具,造型要大胆夸张。第19课变废为宝【教学目的】 知识与技能:1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值;2、能选择废弃物进行设计、组合与装饰,创造玩具或装饰品。过程与方法:1、在欣赏中,体验废弃物的妙用及环保的作用;2、在选择与尝试创作中,学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计;3、在合作创作中,体验实践的快乐。情感、态度、价值观:1、体会废弃物利用的乐趣;2、形成环保意识。【教学重点】利用废弃物的形状、色彩、质感特性进行玩具的想象组合创作。【教学难点】妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。【教学准备】范作【教学过程】 修改台一、布置废弃物回收展览,培养环保意识。玩一玩、分一分:1、按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、几何行状等;2、同质感进行生活废弃物的分类,如软与硬、粗糙与光滑等;3、按不同造型进行生活废弃物的分类,如具体形、抽象形等;4、按不同色彩进行生活废弃物的分类,如冷色与暖色等。想一想、说一说:1、选一个你喜欢的废弃物,说一说它美在哪里;(学会发现和利用废弃物)2、这些废弃物使你想到什么;(资源的浪费)3、与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。二、妙用废弃物设计装饰品游戏,启发学生创作思维。玩一玩、想一想:1、明确游戏目标,以小组为单位,每组用一张方形厚卡纸,合作设计与装饰成相框;2、探讨物体整齐排列的装饰美感,选两位同学到“废弃物处”选择适当的材料,进行设计与装饰(如在厚卡纸方框上用牙签有规律地排列装饰、用纽扣有序排列装饰、用色彩纸装饰、用雪条棍排列装饰、用瓶盖排列装饰、用铅笔屑装饰);3、感受设计与应用的关系。在相框上放一张照片或图片,感受“材料妙用”。三、在合作中感受创作的乐趣。想一想、做一做:1、想一想,哪些废弃物有被塑造的条件?2、做一做,哪些废弃物可设计制作玩具、装饰品、生活用品?引导从应用方面选材或根据材料进行联想创作。四、布置变废为美的展览。想一想、做一做:可从“玩具、装饰品、用品”方面分别摆放,摆放时,想想怎样布置才整齐、美观?五、欣赏与评价。评价点:1、妙用废弃物;2、装饰美。看一看、评一评:分组参观、评价。【布置作业】第20课分类垃圾桶【教学目的】 知识与技能:1、知道分类垃圾桶与环境保护的关系;2、知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合的方法设计与制作的;3、利用废弃物的造型特点进行组合设计,制作分类垃圾桶。过程与方法:1、在调查中,学会分门别类地投放废弃物,提高环境保护意识;2、在欣赏中,感知分类垃圾桶的造型美、色彩美、实用美的特点;3、在巧用废弃物进行设计与制作中,了解分类垃圾桶的造型特点,发展形象思维;4、在动脑、动手中,掌握分类垃圾桶的设计与制作方法,感受创作的快乐。情感、态度、价值观:1、对分类投放垃圾引起注意与提高环境保护的意识;2、体会妙用废弃物进行设计制作的快乐。【教学重点】运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。【教学难点】巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。【教学准备】范作【教学过程】 修改台一、布置“别让分类垃圾桶吃错东西的展览。(目的:感知分类垃圾桶与人类生存环境的关系)1、调查居住地的社区有多少分类垃圾桶?它的造型、色彩、功能、垃圾分类投放口各有什么特点?2、人们对分类垃圾桶有多少认识?知道分类投放标志吗?共有多少名路人往垃圾桶里扔废弃物?有多少人分门别类地投放废弃物?家里的垃圾如何处理?3、以小组为单位,确定一个主题,如“别让分类垃圾桶吃错东西”,再把调查结果用文字、绘画、照片体现出来,布置展览。二、探讨“分类垃圾桶”的组合设计与制作方法。(目的:从关注环保、关注垃圾的处理方式,养成乐意往垃圾桶丢垃圾的习惯方面思考创作)1、参观“别让分类垃圾桶吃错东西”展览。2、小组进行分类垃圾桶与一般垃圾桶的图片比较(根据下面的拍卖条件)。3、组织“拍卖垃圾桶”游戏,提出评价条件,各组依据“条件”选1-2幅垃圾桶图片,进行拍卖(启发创作思维):A、造型美观大方:造型优美几何形或具象形设计,色彩简单、鲜明;B、分类功能齐全;C、使用方便;D、选用环保材料。三、阅读课文,探索“垃圾桶的基本形体”与“基本形体组合后变成新的造型”之间的关系。1、学会读书与思考:A、认识分类垃圾桶的基本形;B、如何利用基本形进行不同的组合,掌握多种组合设计制作方法。2、从“学生作品”中,探讨环保材料的选用。四、合作创作,体验创作的快乐。根据拍卖条件,选用材料,进行组合设计与装饰。五、布置“关注环境、从我做起”展览。(目的:通过拍卖合作作品的形式,进行欣赏与评价,体验应用的目的,感受成功的快乐)1、提供评价点:a造型美观大方;b分类功能齐全;c废弃物投放方便;d选用环保材料。2、创作作品拍卖。各小组依据评价点,对自己小组的创作作品进行推荐、拍卖,并送“关注环境、从我做起”展览。3、感受“关注环境,从我做起”,提高环保意识。通过参观两个不同的展览,体会“废物利用”和应用的目的。【布置作业】设计制作一个别具一格的分类垃圾桶。岭南版二年级美术第4册教学计划教材分析教学内容及目标要求教学内容包括:教学目的要求:教学重点感受艺术作品,运用所学知识,在动手实践练习中体会感受。教学难点能用简短的话语表达自己感受,鼓励学生寻找各种材料,表达自己丰富多彩的想象。学情分析学生分类学习的优势和困难优势:二年级学生经过一年美术学习,对美术有了一定的认识,知道美术不止是画画,还包括制作、欣赏。学生对美术兴趣浓,比较活跃。困难:由于学生年龄小耐性较差,因此对待作业态度不够仔细。教学的总体设想分类推进目标主 要 方 法 措 施1. 充分运用多媒体教学,激发学生学习美术兴趣。2. 加强引导学生大胆实践,发展学生思维能力。3. 举行班内美术作品大汇展,通过作品评比及课堂作业讲评,教绘画技能与工艺制作相结合,调动学生兴趣,提高技能表现。教学进度安排表单元(章)课 题节(课)序 号课 题计划课时周次起讫时间起讫备 注儿童与卡通的故事1画家眼中的儿童2可爱的卡通形象点线色,你我他3彩色字母娃娃4美妙多变的线条5象形文字的联想6美丽的花园甜美的果实,快乐的人7我们爱吃的水果8切开的果实9吃瓜果的人10我们的影子吉祥百变的巧手工
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!