住宅空间设计ppt课件

住宅空间设计住宅空间设计课程课程|Page 21、课程设置2、教学内容 3、教学方法与手段4、教学队伍5、课程考核6、教学条件7、课程特色|Page 31、课程设置1 1）课程岗位）课程岗位 工程设计岗位群中的住宅装饰设计师和住宅装饰施工员。住宅装饰设计师和住宅装饰施工员。|Page 41、课程设置 住宅室内设计师住宅室内设计绘图员建筑装饰行业岗位建筑装饰工程设计岗位群建筑装饰施工管理、监理岗位群住宅住宅装饰施工员住宅空间设计课程|Page 5 2)2)课程安排课程安排 住宅空间设计课程是在建筑装饰制图与识图建筑装饰制图与识图、手绘效果图表现技法手绘效果图表现技法等课程后开设，结合建筑材料构造建筑材料构造施工管理技术施工管理技术等平行课程，课程内容包括理论讲授、绘图实训指导部分。为公共空间室内设计公共空间室内设计装饰工程项目管理装饰工程项目管理顶岗实习顶岗实习等后续课程进行本课程建设，|Page 61、课程设置设计基础 建筑装饰制图与识图手绘效果图表现技法 建筑材料构造施工管理技术 公共空间室内设计装饰工程项目管理顶岗实习 住宅空间设计|Page 71、课程设置 3 3）课程设计）课程设计 a 立体教学立体教学 住宅空间设计课程以职业能力为本源，实施“课堂、工地、企业课堂、工地、企业”立体的动态教学模式。通过引进企业实际案例的分析和运作实际项目的设计，把课堂逐渐推向市场，构建动态的教学理念。|Page 82、课程内容 1 1）课程内容选择标准课程内容选择标准 针对岗位典型工作过程，以市场需求为逻辑，以应用性为目的，依据“室内装室内装饰设计员饰设计员”职业岗位能力要求，以及行业、企业设计员的工作要求、装饰市场人才需求，真实的工作过程为参照，以项目任务驱动学习情境来选取、组织和安排教学内容。2 2）课程内容排序标准课程内容排序标准 具体分为5个项目：“住宅设计趋势和风格分析、小型公寓、普通中型、跃层、住宅设计趋势和风格分析、小型公寓、普通中型、跃层、别墅别墅”五个典型的载体作为项目设计任务从简单到复杂来驱动情境学习任务，该过程被概括设计准备、决策、方案设计、施工图设计、设计成果设计准备、决策、方案设计、施工图设计、设计成果提交五个行动过程，|Page 92、课程内容住宅设计趋势和风格分析 住宅空间设计小型公寓住宅设计 普通中型住宅设计 跃层住宅设计 别墅住宅设计|Page 102、课程内容 3 3）课程学习情境设计）课程学习情境设计 根据课程能力要求，本课程教学安排分为五个主题单元情境，五个主题单元情境，要求学生由浅到深地整合室内设计原理及相关学科理论知识，掌握住宅室内设计的工作方法，实施与企业合作教学，完成五套五套基于真实工作过程为环境的项目设计任务。|Page 113、教学方法与手段 1 1）教学方法）教学方法 课程采用多种教学方法灵活使用,以课题形式开展，采取多媒体课件讲授结合案例分析和课题学习情境，精讲多练，讲练结合。a 装饰材料内容到装饰材料陈列实训室上 b 施工工艺内容到工艺模拟实训室上 c 空间结构、设计方法到样板房现场教学等 d 实训、实践教学可以根据实际需要结合校内专业实训室、设计工作室、设计研究所、校外实习基地、也可以实际工程项目贯穿全过程。|Page 123、教学方法与手段b b 案例教学法案例教学法 通过引入企业的优秀设计案例进行讲解，把实践案例教学于课程教学中，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，拓宽学生的想象和思维空间。c c 现场教学法现场教学法 根据住宅空间设计课程每个学习情境的教学目的，在教学过程中有计划地安排同学到校外实训基地、生产现场进行实地参观学习，实地量房，绘图。做到边看、边讲、边练的教学形式。d d 分组讨论法分组讨论法 住宅空间设计课程在组织课堂教学时，将学生进行分组，每组对某一项目进行讨论与评价。特别是每一个学习情境中的方案设计过程。|Page 135、课程考核 根据本课程的特点，采用开放的考核方法。|Page 145、课程考核|Page 157、课程特色 2 2）大量的社会资源）大量的社会资源1 1）课程设置安排）课程设置安排住宅室内设计课程针对目前市场需要和高职特点，突出了职业能力培养和就业导向，大胆改革教学内容，密切“工学结合”，密切使教学内容和生产实际相结合。同时，课程充分体现了设计员的工作岗位能力的培养；体现了学校与企业的合作；体现了学生在“学”中“做”，“做”中“学”的过程 本专业从1996年开始招生。目前，在本市及省内外有一大批的毕业生担任本专业相关的重要岗位，在本行业中已经树立了良好的专业口碑，同时在本市同类院校中已经确立了一定的影响。这为本专业的改革发展和人才培养提供了大量宝贵的企业资源，特别在走校企合走校企合作的道路上提供了强有力的支持。