工程造价专业双师型教师队伍建设经验与体会 文档资料

工程造价专业双师型教师队伍建设经验与体会 文档资料工程造价专业“双师型”教师队伍建设经验与体会 “双师型”教师是职业教育的一种特指，指既具备渊博的专业理论和精湛的教学水平，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，能胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。也就是说，教师应同时具备职业学校专业教师任职资格和工程技术人员任职资格。例如，教师应该既是讲师又是工程师，既是高级讲师又是国家注册一级造价师。 “双师型”教师在职业教育的发展中将发挥重要的作用。众所周知，目前仍有部分职业学校存在着招生难、就业难的窘况，究其原因，主要是培养人才的定位脱离了变化发展的行业需求，没有及时与时俱进、积极改革而造成的。解决这一问题的关键，就是根据社会和行业对人才的需求，积极调整专业设置、课程结构和人才培养目标，实行“双证制”，即培养生产、服务和管理第一线工作的劳动者和初中级应用型人才。因此，围绕这一目标的实现，必须积极建设相应的实验、实训场所，突出能力教学。“双师型”教师，恰恰能够根据生产所需，发挥自身理论、技能的双重优势，使学生活学活用，不断创新，满足学生就业需求，并根据社会和行业发展的所需及时调整专业内容，切实满足学生工作和对理论、技能的双重需求，使“双证制”真正落到实处，达到预期效果。培养“双师型”教师，在职业教育的建设和发展中势在必 行。对此，笔者所在学校早已有了清醒的认识。早在几年前，学校就开展了“双师型”教师的培养工作。目前，学校已有国家一级注册建造师4人、国家一级注册造价师3人、国家一级注册监理师2人及工程师7人。下面笔者结合学校工程造价专业“双师型”专业教师队伍的建设，谈一谈自己的体会。 一、实施校企“双向挂职” 所谓校企“双向挂职”，是指企业人员与学校的教育工作者分别到对方行业从事兼职活动。校企“双向挂职”主要包含以下内容：第一，工程造价专业教师利用教学空隙和寒暑假，定期到建筑施工企业、招投标代理公司、造价咨询公司、造价软件公司及房地产开发公司等进行顶岗实习。这样，教师一方面可以了解工程预、结算的整个工作流程以及建筑行业目前新技术、新工艺、新设备等；另一方面，可以带着教学中的一些问题，向有着丰富工作经验的造价员、造价工程师请教，据此研究技能教学的新方法、新途径，最终把到企业顶岗学到的新知识、技能及时运用到教学实践中去。第二，聘请工程造价高级技术人员及专家到校兼职，对一些专业性、实践性很强的课程实行专兼职教师相结合、以兼职教师为主的现场教学模式。兼职教师实践经验丰富，在动手能力上比专职教师更胜一筹。实践证明，这种现场教学效果较好。工程造价兼职教师主要从当地一些建筑企业聘请，他们了解施工第一线对工程造价人员知识和技能的要求，能够提供工程造教学计对工程造价专业的建设、价领域的最新技术信息及动态，划的修订及课程体系的改革等，起到不可替代的作用。兼职教师是职业教育教师队伍构成的一个显著特色，同时也是“双师型”教师的重要来源。 二、加强实训室建设，提高教师的实践教学水平 专业教师既要承担理论教学，也要承担专业实践教学。在实践教学中，从实践教学计划的制定、实施，到教学计划的完善整个过程，采取“主讲教师负责制”。不仅如此，专业教师还要参与实训室建设、管理和维护。例如，学校的“定额测定实训室”“建设工程造价电算化实训室”“招投标模拟实训室”等，均由专业教师自行设计和规划，实训室日常维护和管理也由专业教师来完成。这样，工程造价专业教师不仅成为教学专家，也成为实验技术专家。 三、以优带新 对于同一专业课程，学校可安排已达标教师与未达标教师结成对子，利用平时上课及实习、实训等操作机会进行“帮带”。作为职业学校“双师型”教师培养模式的一种有益补充，它有着不可替代的优势。这是职业学校培养新教师的有效模式，可以大大缩短新教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，同时也促进新、老教师双方对教育教学过程的思考和研究。对有一定理论教学基本功的教师而言，提高专业实践能力，加速其成长为“双师型”教师，这种模式是一条有针对性、效果显著的捷径。但能否承担起技能和资历虽是选“优”的条件，必须注意的是，“师傅”的角色，还应取决于思想素质、业务素质、人格特征，以保障所培养教师的质量和效率。在确定“以优带新”的对子后，要明确“师傅”的责、权、利。这样，不仅能加强“师傅”的责任意识和积极性，而且有利于“徒弟”产生良好的从师态度和行为，从而提高“带新”效果。这对新、老教师的不断提高具有积极的作用。 四、加强实践基地建设 产、教、研相结合，促进教师科研能力的提高。笔者所在学校鼓励工程造价教师到社会各企事业单位及各类工程造价培训学校等部门兼职。这样，专业教师不仅可以取得一定的经济效益，更重要的是，可获取第一手案例资料，充实实践教学内容。校内实训基地，一方面对内进行教学实验、实训、实习和科研；另一方面，对外开放，开展行业内部培训业务，基地员工均由专业教师负责。校外实训基地应选择当地较正规的建筑企业，定期带领学生去参观实习。专业教师也可通过带队实习的机会，积极参与实践过程，加速向“双师型”转化，使“产、教、研”有机地结合在一起。 五、加强工程造价教师的专业培训工作 笔者所在学校曾多次派工程造价教师去大连市建委、大连市造价处以及广联达、鲁班软件XX公司参加新技术培训，效果良好。此外，学校还鼓励专业教师积极地参加关于工程造价的各类论坛及研讨活动，通过技术交流与合作，达到开阔视野、增长见识的目的。 六、建立健全培养“双师型”教师的保障和激励机制 学校鼓励专业理论教师获得双证，即“教师证”和“技能证”。对获得“双证”、职业技能鉴定考评员证、社会培训机构培训师、及各种技能比赛获奖证等证的教师，给以表彰和奖励，并在职称评定、外出学习、科研项目等方面给予政策上的倾斜。这一政策大大激励了青年骨干教师，尤其加速了“理论型”教师向“双师型”教师的转化过程，对提高学校工程造价专业的办学水平，起着至关重要的推动作用。 综上所述，积极培养“双师型”的师资队伍，构建合理的课程结构，均保障了建筑工程计量与计价课程取得良好的教学效果。中等职业教育的教学质量，关键在于教师。只有建立了一支“双师型”教师队伍，才能使职业技能成为连接教育和生产的纽带，才能为社会培养出高素质和高技能的劳动人才。有理由相信，在国家大力发展职业教育、重视“双师型”教师队伍建设的大好形势下，“双师型”教师队伍的建设形势会越来越好，职业教育的明天会越来越好。