人教版必修4 第4课 柳永词两首雨霖铃教案1

人教版必修4 第4课 柳永词两首雨霖铃教案1 雨霖铃教案教学目标1、通过反复朗读，感知作品内容和思想感情；2、鉴赏意象，掌握婉约派的特点；3、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法； 4、培养学生的诗歌兴趣和文学素养。教学重点1、感知作品内容，把握词的抒情基调。2、理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果，积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。3、体会宋词婉约的风格。4、掌握本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。教学思路1、朗读听读，整体感知2、鉴赏意象，体会感情3、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法主要教学方法美读法 讨论法 问答法 诵读法教学过程一、导入、解析点拨不好。千里，指出遥远；烟波，指出迷茫。正符合此时心态，前途渺茫。渗透了作者前途黯淡、归期渺茫、命运难测的身世之感。将不忍分离之情强化。因此，不能改为“千里波涛”。2词人在短短几句词中写出了寒蝉、长亭、杨柳、晓风、残月，这些景物哪些是实写？哪些是虚写？点拨上片的寒蝉、长亭等都是看得见摸得着的眼前之景，所以为实写；下片的杨柳、晓风、残月是作者想象中的景物，所以为虚写。3“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”一句的抒情方式与前面有何不同？点拨此处为直接抒情，又引入景物，激发情感，达到完美的情景交融效果。上片的抒情铺垫，既不落痕迹地转入下片，又使情感提升。4柳永在词中写了很多景物，他为什么要写这些景物？有何作用？表达了怎样的情感？点拨词人柳永非常善用白描，寥寥几笔便勾勒出画一般的景象，柳永把眼前之景、内心之情写得无一不真切动人。写景是为了抒情，而情又要通过景来体现。正所谓“一切景语皆情语”，柳永通过虚实相济，达到了情中见景、景中见情、情景交融的艺术境界，表达了离别时的哀愁。5有人说雨霖铃“处处尽显离情”，请结合全词简要分析。点拨全词以“离情”为线索来贯穿全篇。以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想到“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。以空间而论，从送别都门的“长亭”，到暮霭沉沉的“江上”，到“晓风残月”的远方，空间转换，仍然不离写“别情”，从而使全篇如行云流水，自然流畅，主题突出。七、写作特色本词善于用情景交融的手法，把离情别绪通过景物描写表现出来，使主观思想感情与客观形象和谐统一，意与境结合，创造出完美的意境，有很强的艺术感染力。(2)善于运用点染与转折一是善于点染。点染本是中国传统画法之一，柳永词在铺叙时亦多用此法，把某种情绪、景致渲染得淋漓尽致，本篇即是一个范例。二是善于转折。如上片“都门帐饮无绪”写情绪不佳，“留恋处”与“兰舟催发”写即将作别，是一转折，主客观的矛盾冲突借此表现；“执手相看泪眼”两句写分别情状，“念去去”两句突然由眼前引向未来，由现实转向虚拟，又是转折，把离情别绪与对前程的担忧熔为一炉，使别情达到高潮。八、板书设计第 1 页 共 7 页