藤野先生

鲁鲁 迅迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋寿镜吾寿镜吾关于太炎先生二三事关于太炎先生二三事章太炎章太炎藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生的先生.鲁迅（鲁迅（1881193618811936）生于）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫浙江绍兴，原名周树人，字豫才，才，伟大的文学家、思想家、伟大的文学家、思想家、革命家。革命家。自第一篇小说自第一篇小说狂人狂人日记日记开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。著名作品集有著名作品集有野草野草朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊彷徨彷徨坟坟等。等。本本文选自散文集文选自散文集朝花夕拾朝花夕拾。课文写于课文写于19261926年，年，回忆了回忆了1902190219061906年留学日本的片段。年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来鲁迅本想以学医来救国救民，但后来救国救民，但后来却弃医从文了，我却弃医从文了，我们在本课的学习中们在本课的学习中会认识到作者思想会认识到作者思想变化的原因。变化的原因。v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中诗中发出发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。v19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。v19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。，加入光复会。v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会，受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。心愿到日本求学的。1926年年10月月12日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。仙台医学专门学校仙台医学专门学校写作背景写作背景 本文写于作者离别了藤本文写于作者离别了藤野先生二十年后的野先生二十年后的19261926年年1010月月1212日。地点在厦门大日。地点在厦门大学，正当学，正当“三、一八三、一八”惨惨案发生之后，鲁迅积极支案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的进行英勇斗争，用战斗的文章抨击文章抨击“正人君子正人君子”的的迫害，抒发自己强烈的爱迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。对中国人民的友谊。今日的厦门大学今日的厦门大学 绯红绯红(fi hng):鲜红鲜红 油光可油光可鉴鉴(jin)标致标致(bio zh )驿驿站（站（y）芋梗芋梗汤（汤（ygng）解解剖剖学（学（pu）落第落第(lu d )畸形畸形（j）不逊不逊(b xn)诘责诘责(ji z)托辞托辞(tu c)杳杳无消息（无消息（yo）教教诲诲（hu）瞥瞥见（见（pi）抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cu)深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以希为贵物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。解释下列词语。解释下列词语。宛如：宛如：绯红：绯红：油光可鉴：油光可鉴：驿站：驿站：这里是说头发上擦油，梳这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。是镜子，这里作动词。古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。更换马匹或休息、住宿的地方。掌故：掌故：不逊：不逊：诘责：诘责：杳无消息：杳无消息：瞥见：瞥见：关于历史人物，典章制度的传关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些说或故事。这里指学校发生过的一些事情。事情。无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。反问并责备。反问并责备。从此再没有消息。从此再没有消息。杳：远得不见踪影。杳：远得不见踪影。一眼看见。一眼看见。1、考虑文章是按什么考虑文章是按什么顺序顺序来组织材料的？来组织材料的？2、变换了几个、变换了几个地点地点？找出相应的？找出相应的语句语句。3、在此基础上考虑怎样来划分文章的、在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层段落层 次次，说说各部分的大意。，说说各部分的大意。4、记叙的、记叙的线索线索是什么？围绕什么选材的？是什么？围绕什么选材的？理清文章思路理清文章思路1、文章是按什么顺序来组织材料的？、文章是按什么顺序来组织材料的？按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。2.作者在日本变换了几个地点？作者在日本变换了几个地点？“我我”在东京在东京“我我”在仙在仙台台“我我”离开仙台后离开仙台后表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别第二部分（第二部分（4 43535）：与藤野：与藤野相识相识相处相处离别离别第三部分（第三部分（36363838）：对藤野的怀念。：对藤野的怀念。第一部分（第一部分（1 13 3）：）：见藤野前，在东京。见藤野前，在东京。3 3、理清文章段落结构、理清文章段落结构 。（主体部分）（主体部分）围绕表现藤野先生的崇高品围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。质这一中心组织材料。4、叙事线索：、叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）选材：选材：文章记叙了与藤野先生相处的哪几文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事件事,表现了他的什么品质？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责、一丝不苟认真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、治学严谨严格要求、治学严谨关心实习关心实习热情真诚、正直无私热情真诚、正直无私了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有民族偏见没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。的侧面表现了藤野先生的高贵品质。小结小结这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。从文中找出原句。他是最使我他是最使我感激感激，给我鼓励的一个。，给我鼓励的一个。他的性格在我的眼里和心里是他的性格在我的眼里和心里是伟大伟大的，虽然他的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。的姓名并不为许多人所知道。装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文章，把怀念之情化为斗争和力量多写文章，把怀念之情化为斗争和力量.他他没有狭隘的民族偏见，治学严没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助的关心、鼓励和真诚的帮助，在当，在当时的历史背景下，能够做到这些尤时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在其难能可贵。所以，他在“我我”的的眼里和心里是伟大的。眼里和心里是伟大的。（结合历史背景，及文章内容）结合历史背景，及文章内容）1.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪还依次写了哪些内容些内容?这些内容与藤野先生有什么关系？这些内容与藤野先生有什么关系？A.A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；B.B.去仙台途中对日暮里和水户的深刻去仙台途中对日暮里和水户的深刻印象印象;C.C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D.“D.“匿名信匿名信”事件；事件；E.E.看电影事件。看电影事件。“清国留学生清国留学生”的生活的生活情况情况赏樱花，学跳舞。赏樱花，学跳舞。*作者目睹了在东京的清国留学生的不学无作者目睹了在东京的清国留学生的不学无术、无所事事的丑态丑行，促使我对东京术、无所事事的丑态丑行，促使我对东京的失的失望望，为下文我离开东京到仙台见到藤为下文我离开东京到仙台见到藤野先野先生作了铺垫。生作了铺垫。也是我离开东京的原因。也是我离开东京的原因。去仙台途中对去仙台途中对“日暮里日暮里”和和“水户水户”的深刻的深刻印象。印象。表现了作者忧国忧民之情，是作者在藤表现了作者忧国忧民之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。野先生教导下刻苦学医的主要动机。我在仙台的生活我在仙台的生活情况情况受到优待受到优待*为为后文藤野先后文藤野先生对我的生对我的热诚关热诚关怀怀作作正正面陪面陪衬衬。1 虽然得到一些优待和关照，但面对日虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感到受到，感到受到的不是尊重，而是一个弱国国民难于的不是尊重，而是一个弱国国民难于承受的承受的一种辛酸一种辛酸。这里反映出他极强。这里反映出他极强的的民族自尊心。民族自尊心。匿名信匿名信事件事件由先生的讲义而来由先生的讲义而来看电影事件看电影事件 *用用部部分所谓的日本分所谓的日本“爱国青年爱国青年”的的狭隘来狭隘来反面称衬反面称衬藤野先生的藤野先生的正直正直无私无私和没有民族偏见和没有民族偏见的可贵品质。的可贵品质。*是是我与藤野先生我与藤野先生分别分别的原因。的原因。找出能表现作者的找出能表现作者的爱国爱国主义思想感情主义思想感情的地方，的地方，然后加以分析。然后加以分析。在在 东东 京京东京也东京也无非无非是这样是这样清国留学生不学无清国留学生不学无术丑态百出，作者术丑态百出，作者对他们对他们厌恶之极厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍修辞：夸张、修辞：夸张、比喻比喻、反语反语爱爱 国国清国留学生清国留学生赏樱花、学跳舞赏樱花、学跳舞去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国忧民之情触发忧国忧民之情反清志士客死之地。反清志士客死之地。对一位具有民族气对一位具有民族气节的爱国志士的仰节的爱国志士的仰慕。慕。爱爱国国念念不忘念念不忘 虽然得到一些优待和关照，但面对日虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感到受到，感到受到的不是尊重，而是一种弱国国民难于的不是尊重，而是一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的强的民族自尊心。民族自尊心。在在 仙仙 台台得到优待得到优待“大概是物以希为贵罢大概是物以希为贵罢”弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件弱国国民受歧视弱国国民受歧视，从而，从而激发了作者立志激发了作者立志，使自己使自己祖国富祖国富强的志向强的志向看电影事件看电影事件思想受到极大震动，民族思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，自尊心受到严重挫伤，让让他认识到中国国民的麻木他认识到中国国民的麻木与不觉悟的现状与不觉悟的现状，才是造，才是造成民族衰弱成民族衰弱的主要原因。的主要原因。爱爱国国在仙台在仙台离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱国在东京在东京 所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-忧国忧民忧国忧民匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-救国救民救国救民双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）小小 结结 本文看似散乱，但实际上本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。生这一中心来选择和组织材料。形散神聚形散神聚学会学会整理整理主题思想主题思想.课文以课文以“我我”与藤野先生的交往为与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生的真挚怀念之情；同时追述了自己先生的真挚怀念之情；同时追述了自己弃医从文的思想变化，表现了强烈的爱弃医从文的思想变化，表现了强烈的爱国主义思想感情。国主义思想感情。研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言体味富有感情色彩的语言.1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也东京也无非无非是这样是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?作者为何觉得东京也无非这样？作者为何觉得东京也无非这样？流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”和和“我就往仙我就往仙台的医学专门学校去台的医学专门学校去”呼应。呼应。因为在东京的清国留学生不学无术、丑态因为在东京的清国留学生不学无术、丑态丑行令作者厌恶和反感。丑行令作者厌恶和反感。流露出作者失望、流露出作者失望、痛苦、厌恶的复杂情绪痛苦、厌恶的复杂情绪.“只不过只不过”的意的意思思3.精读第精读第24-31段段,思考思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是低能儿所以中国人当然是低能儿,分数分数在六十分以上在六十分以上,便不是自己的能力了便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这这句话句话?*这是反语，这是反语，“中国式弱国中国式弱国”和和“中国人当然是低能儿中国人当然是低能儿”之间之间本无因果关系，作者却在中间加上本无因果关系，作者却在中间加上“所以所以”，并用，并用“当然当然”加以加以强调。深刻地揭露了这种逻辑的荒谬，结论的荒唐。表达了作者强调。深刻地揭露了这种逻辑的荒谬，结论的荒唐。表达了作者对这种谬论的愤慨和抨击。对这种谬论的愤慨和抨击。也无怪他们疑惑，写出了作者遭受凌也无怪他们疑惑，写出了作者遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情，也是对日本辱后极为辛酸和愤懑的感情，也是对日本“爱国青年爱国青年”军国思想军国思想的揭露和嘲讽的揭露和嘲讽。这句话表达了作者遭受诬陷和人格受辱时极大的。这句话表达了作者遭受诬陷和人格受辱时极大的愤怒。愤怒。(2)“)“偏偏有中国人夹在里面有中国人夹在里面在在讲堂里的还有一讲堂里的还有一个我个我。”这句话中包含了哪几类中国人？这句话中包含了哪几类中国人？（1 1）做毫无意义的示众材料的人做毫无意义的示众材料的人。（2 2）麻木不仁的看客。麻木不仁的看客。（3 3）被刺痛了的人（我）。被刺痛了的人（我）。“这一声却特别听得刺耳。这一声却特别听得刺耳。”是因为什么？是因为什么？因为作者的思想受到了极大震动，因为作者的思想受到了极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。民族自尊心受到严重挫伤。（5 5）“但在但在那时那地那时那地，我的意见我的意见却却变化变化了。了。”那么，那么，“那时那时”是指什么时候？是指什么时候？“那地那地”是是指何地？原来指何地？原来“我的意见我的意见”是什么？变化是什么？变化的内容是什么？变化的原因是什么？的内容是什么？变化的原因是什么？“那时那时”看电影时；看电影时；“那地那地”仙台医专的讲堂里；仙台医专的讲堂里；“原来我的意见原来我的意见”是指学医救国。是指学医救国。“变化的内容变化的内容”是弃医从文，用文艺医治同胞是弃医从文，用文艺医治同胞的麻木和愚昧。的麻木和愚昧。“变化的原因变化的原因”是学医难以治国人的麻木，难是学医难以治国人的麻木，难易救国。易救国。6.精读第精读第38段段,思考思考:“良心良心”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者拯救祖国于水生火热之中的高度责任感作者拯救祖国于水生火热之中的高度责任感。一想到藤野先生对自己乃至中国的希望一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,作者作者爱国主义和勇于革命的思想受到触动、鼓舞爱国主义和勇于革命的思想受到触动、鼓舞和激励，便和激励，便增加了与黑暗作斗争的勇气增加了与黑暗作斗争的勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.7最后这句话有什么意思最后这句话有什么意思?这句话来结尾有何作用这句话来结尾有何作用?这句话的意思是这句话的意思是作者决心以笔做刀枪作者决心以笔做刀枪,与与反动势力斗争到底反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋为中国的光明继续奋斗斗.这一结尾这一结尾把对藤野先生的深切把对藤野先生的深切怀念之情怀念之情与与爱国主义精神爱国主义精神统一起来；把统一起来；把对往事的对往事的回忆回忆与与现实政治斗争现实政治斗争结合起来结合起来,从而深化从而深化了主题了主题,使文章更具现实意义使文章更具现实意义.1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。语言品味：语言品味：（1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是那是在学跳舞。在学跳舞。”（3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。暗地里却早受了他的影响了。（4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。表达的讽剌意味。（1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。脖子扭几扭。实在标致极了。标致标致原是原是“漂亮漂亮”之意，这时是之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生清国留学生”的丑态丑行。的丑态丑行。1 1、品味课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。的讽剌意味。（2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，道，“那是在学跳舞。那是在学跳舞。”精通时事精通时事他们他们“精通精通”的的“时事时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。的生活丑态。1 1、品味课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。表达的讽剌意味。（3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年爱国青年是指当时日本一些受军是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为君、思想狭隘的青年。称他们为“爱爱国青年国青年”，有讽刺意味。，有讽刺意味。1 1、品味课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。表达的讽剌意味。（4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。正人君子正人君子这是反语，用来讽刺那些这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为为军阀正客张目而自命为“正人君子正人君子”的人。的人。(1)“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然”是什么意思是什么意思?对表达思想感情有对表达思想感情有什么作用什么作用?“居然居然”表示表示出乎意料出乎意料,想想不到不到.表表露作者对生活环境露作者对生活环境的恶劣不以为意的恶劣不以为意.“居然居然”一一词加强了句子的幽默感词加强了句子的幽默感.(2)“他们他们也何尝不酒醉似的喝也何尝不酒醉似的喝彩彩”句中的句中的“何何尝不尝不”对表达对表达起什么作用起什么作用?“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的以反诘的语气加强肯定语气加强肯定,说明他们无一例外说明他们无一例外的幸灾乐祸的幸灾乐祸,麻木不仁麻木不仁.强烈表达强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感痛的情感.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指原指日本学生看到中国人被枪毙时兴日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现高采烈的表现.句中的句中的“他们他们”指指麻木的中国人麻木的中国人.体会文中使用副词来增体会文中使用副词来增强表达思想感情的作用。强表达思想感情的作用。1、“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京不学表达了作者对清国留学生在东京不学无术、醉生梦死的庸俗生活的厌恶和强烈无术、醉生梦死的庸俗生活的厌恶和强烈反感。反感。“只不过只不过”的意思的意思2、“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐合用，以诙谐的口气猜测在仙台受的口气猜测在仙台受“优待优待”的原因，的原因，带有弱国国民的辛酸。带有弱国国民的辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定从以上例子能看出，调动一些语从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。是大有益处的。3、似乎、似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。*表明事实并未出现，不过是作者想象中的表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，强烈的表情景，但鼓舞的力量是巨大的，强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。现了作者对藤野先生的怀念。