高校关于训练的教学随笔

高校关于训练的教学随笔 训练是国家的主要防备力气。没有自我训练就没有真正的训练。这样一个信念在我们的老师集体的制造性劳动中起着重大的作用。今日我在这给大家整理了一些高校关于训练的教学随笔，我们一起来看看吧! 高校关于训练的教学随笔1 用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他同学他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与敬重、循循善诱“要细心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务训练好这些后进生，是他们和其他同学一样健康欢快的成长，呈现自我独特的风采。 在我担当一班级班主任的第一学期里，我的班级里_和_，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我认真的观看他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的同学。看来是思想问题，我开头对他们进行思想训练，没过几天，_病又犯了，我很生气，同时也有些绝望，不想再管他们了，可是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想训练，几天之后，我发觉_已经能够自我按时完成作业了，于是，我准时对_进行表扬，没过几天另一个也开头自我完成作业了。 当时我虽然很兴奋，可是真的很可怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，.加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，_的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!由于，我没有放弃他们。经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必需要抓住他们的弱点，从各个方面去关怀他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让同学从内心发觉自我的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：“训练艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到同学的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当进取去听，与同学交谈，从中了解同学的某些动向，可不少老师总认为同学是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是同学犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对同学大加训斥，这样很不利于训练好同学，我自我也有这样的缺陷。学校强调同学不准迟到，我平常也是这样要求同学的，但有的同学就是犯_病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。 我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我懊悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自我的主观确定去对待同学实在不应当，工作再忙，也要给同学说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听同学们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感变化，让同学充分显示自我的内心世界，使同学真实地感受到老师的关爱. 高校关于训练的教学随笔2 尽管从教18年了，但对于训练，我没有什么真知灼见，总感觉教书是分内事，做不好就对不起台下的同学，对不起家长和.的期望，也对不起自我的良心。 教书是良心事，这也是同事们沟通时最常谈到的。不管生活有多么琐屑，现实有多少无奈，一走进教室，应对着这群称你为老师的孩子，你便自然而然活力四射，活力澎湃地讲解学问，不厌其烦地剖析要点，毫无保留地倾囊相授。尽管台下的同学参差不齐，有的正处于叛逆期，但他们是你班上的同学，就像是你的孩子，你就得包涵他的缺点与不足，并静下心来讨论分析他们的行为，以期因材施教，让每个同学都有所得。 电影一个都不能少虽然是上世纪90年月拍摄的，但令人感动至今。.四岁的魏敏芝虽然只是山村学校的代课老师，由于年龄小毫无教学阅历而常常受到同学的嘲笑与欺侮，可是她给校长保证，她会在高老师请假回来后把班级交还给她，“一个同学都不会少”作为老师，哪怕仅仅是代课老师，他们都不会轻易放弃班里的任何一名同学，这便是一个老师的训练情怀，一个训练工的良心。 毕业至今，我已经教出6届的高中毕业生了，在跟同学的长期接触中，发觉他们最喜爱的老师是那些能够和他们打成一片，公正地对待他们的老师。现代的训练，过分重视精英训练，过分炒作状元，导致不少老师的眼里仅有班里那几个读书好的同学，这简单使得其他同学心理失衡。记得刚毕业时，班里有个同学上课时老是爱搞怪，搞得老师们很头大，跟他推心置腹沟通谈心了好几次，最终他终于跟我说了实话：“老师，你明白我为什么这么做吗?那是为了引起老师们的留意啊!”我心里一震，是啊，教了他们快一年了，不少同学的名字还叫不出来，实在是不应当啊!从今，我告知自我，务必在最短的时间内熟悉班上的每一个同学，并尽可能地走近他们的内心，让他们认可你这个老师，那么你的训练将事半功倍。 常常有家长这样跟我说，老师，这孩子我管不了了，你帮帮我吧，老师说的话他会听。尽管心里在嘀咕，你一个孩子都管不了，那我几十个孩子要怎样办?可是看到家长的焦灼与期盼，这话无论如何是说不出口的，只能答应尽力而为。很多老师都有这样的体验，班上总有几个因各种缘由，尤其是沉迷手机而对学习失去爱好、在班里睡觉混日子甚至捣蛋逃课的人，每次都被他们气得说算了不管了，可是一看到他们又忍不住要唠叨几句，明知效果甚微，可是只要有百分之一的可能，就得付出百分百的努力，这是老师的职业病，也是良心使然。 前苏联训练家赞可夫说：“当老师必不行少的甚至几乎是最主要的品质，就是要喜爱儿童。”虽然我们未必能“得天下英才而训练之”，但我们能够公正地对待每一位同学，做到不抛弃，不放弃，这就是一个老师的良心。 高校关于训练的教学随笔3 学会用“嘴”说话 学校数学教学随笔数学资料走进同学生活，让同学感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多同学对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在自我身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一)寻求学问背景激起同学内需 学校数学中的很多概念、算理、法则等都可经过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让同学明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。 (二)利用生活原型帮忙同学建构 众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多同学被动学习的主要缘由之一。 其实，涠喑橄蟮氖学学问，只要老师擅长从同学生活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅仅要让同学了解学问从哪里来，更要让同学明白往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去”的问题，这也是同学学习数学的最终目的和归宿。 数学资料走进同学生活，让同学感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多同学对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在自我身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 高校关于训练的教学随笔4 教室里的红绿灯 到聋哑学校阅卷，我发此刻每个教室的墙上，竟然有两个灯泡。虽然大白天，灯没有亮，但很明显能看出这是两个彩灯，一个是红灯，一个是绿灯。 教室里竟然有红绿灯?本人生性愚钝，百思不得其解，这是干什么用的呢? 当我把我的发觉和疑问，告知其它老师后，他们有的和我一样惊异和怀疑，有的却笑眯眯地看着我们。很明显发笑的老师，早就明白聋哑学校有这两个东东，并且他也必需明白红绿灯的作用。 在我们反复的追问下，这位老师不再卖关子，告知了我们答案。 原先聋哑学校教室里的红绿灯，就相当于其它学校里的钟或铃。由于那里的孩子许多既哑又聋，无法听见上课或下课的铃声，于是正常的钟铃派不上用场。可是他们大多人视力正常，不能听却能够看呀!于是便有人创造了聋哑学校的“红绿灯铃”，上课亮红灯，同学安静，老师“讲课”。下课亮绿灯，同学自由休息，教室内外放行。 听过这位仁兄的讲解，对这个东东的创造人，我油然而升无比的感谢与崇敬。别看这一样小小的创造，给聋哑儿童解决了多大的问题呀!那里面又凝聚着创造人多少才智，多少爱心啊! 我又不禁联想到其它一些专为残疾人士创造的东西，比如轮椅;比如盲文;比如盲道，比如助听器等等，哪一项不是创造人爱心、汗水、与才智的结晶啊! 我想：作为一般人，或许我们没有创造家的才智，不行能给残疾人太多太大的帮忙，可是我们完全能够做一些力所能及的事情呀! 首先，对他们不要卑视，不要冷漠，不要刁难! 其次，应当给于他们应有的公平、自由、民主、敬重、关爱以及帮忙! 还有一条，那就是： 关键要有行动! 高校关于训练的教学随笔5 培育“学困生”良好的学习习惯“学困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和.环境的影响等缘由造成在完成学习任务上有困难的同学。从教多年，我认为在数学训练教学中培育“学困生”良好学习习惯，是每一位数学老师必需要应对的工作。老师在与同学接触过程中要到处严格要求自我，做到课前仔细备课，对待同学一视同仁，特别要敬重和关怀“学困生”。那些学习成果较差的同学，往往特别需要得到老师的指导和爱惜，这些同学基本上由于自卑心理严峻，不敢接近老师，更没胆识向老师讨教各种问题，所以老师要选一些相宜的时间多关怀他们，多对他们进行鼓舞，并让他们回答一些简洁的问题，从而让他们建立自信念。 经过这样，让“学困生”明白，学习有困难不要怕，要进取应对困难，同学的学习爱好渐渐有好转。老师在课堂上讲课要尽量多离开讲台，步入同学中间，甭总舍不得离开三尺讲台。老师在课堂上要多走下讲堂。特别是当支配争论问题或完成练习环节时，我所教学的班级中就有几位同学由于自控本领差，就会在哪儿玩。就这些情景，我上课时，就尽量的离开讲台，在同学的座位之间适时走动，当发觉同学开小差或玩耍时，就立即到他们身边提示，有时还查找机会表扬、激励他们。这样，使这些同学能感受到老师经常都在关注自我，于是就渐渐努力克制自我的不好习惯了。强化良好习惯养成。 我所教学的班级中有那么几位同学，对数学课不感爱好，由于他们觉得不情愿动脑筋思索问题，所以对于数学作业练习来说更是感到头痛，作业总是不能按时完成，就算特意留他们下来做，也很难完成，他们的如此态度，对班里其他同学产生不良的影响。针对这样的情景，我在班里让同学组成的学习小组，让组员之间相互帮忙，促使他们改掉不良的学习习惯，让同学之间产生了相互督促，养成按时完成作业的良好习惯。留意兼顾个体差异。针对不一样的同学，设计出各种不一样的激励的评价标准，教学时，“学困生”要到达相应的标准就可得到好的评价，作业及练习的 难度也如此;对于优秀同学，我定的校准就要高一些。总之，对不一样的同学就能得到不一样的表扬激励，“学困生”就以往来说，很少得到表扬，之后能与其他同学一样时常的到老师的鼓舞，他们变得自信多了，数学作业的习惯自然而然好多了。 高校关于训练的教学随笔