人教新课标版初中八上期末复习专题

人教新课标版初中八上期末复习专题第五单元 阅读理解一、单元复习篇目桃花源记 短文两篇 爱莲说 陋室铭 核舟记 大道之行也 杜甫诗三首 二、单元复习目标1.从本单元所选的课文和古诗中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感体验。2.熟读或背诵古诗文，培养诵读文言文的能力，4.理解托物言志的写法。5理解句段的文意及作者表现的思想感情。三、复习过程：桃花源记整体感知：本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫、没有战争，和平安定。但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。课文思路：第一段：（1）开端渔人发现桃花村第二段：（2、3）与人在桃花源的见闻经历第三段：（4）太守派人寻找桃花源（结局）第四段：（）尾声，桃花源无人问津主题思想：体现了陶渊明的社会理想没有压迫，没有剥削，没有战乱纷扰，人人都各经所能地参加劳动，老人小孩生活得幸福愉快，人与人之间融洽友好。（它反映了劳动人民的愿望，另一方面又只是幻想）成语：世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、无人问津问题探究：1.提问：渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。 2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交 通，鸡犬相闻。 4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 6.渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 7.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 9.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 短文两篇 陋室铭 爱莲说整体感知：陋室铭一 类比立论 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。山 水陋室龙 仙人二 陋室 环境 苔痕上阶绿，草色入帘青。环境清新宁静，无浮华之气。生活 谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 生活情趣高雅。屋主超凡脱俗的胸襟。丝竹：暗指官场嘈杂、勾心斗角的场景。三 例证 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”诸葛、子云：古代名贤 孔子云：“何陋之有”倒装句 之：表示强烈的反问。 孔子云：“何陋之有”点题，总结全文，回应上文。说明陋室不陋，以古代名贤自比，表现了不慕名利，安贫乐道的高雅情趣。爱莲说 一 衬托 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。二 直接描述 “莲”予独爱莲之出淤泥而不染（生长环境），濯清涟而不妖（生活习性），中通外直，不蔓不枝（体态），香远益清（气味），亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。三 议论 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 说明了莲花有君子之德，抒发了自己不慕名利，洁身自好的感情。表达了作者对追求名利的鄙弃。他既不愿像陶渊明一样消极避世，也不愿像世人那样追逐名利，他要在污浊的世间，洁身自好，永远保持清白的操守和正直的品德。合作探究：1、作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？ 明确：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。2、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。“菊”正衬的作用。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。 “牡丹”反衬的作用。作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。核舟记1、核舟记说明顺序：空间顺序核舟记：总起（1）分述（2-5）总结（6）总起（1）介绍了王叔远雕刻艺术上的卓越成就，点明了“核舟”的主题。分述（2-5）具体介绍了核舟的结构，舟上的情形。总结（6）概括全文，赞颂技艺之精湛。顺序：船中间（船舱）：第二自然段 船头（游览者）：第三自然段 船尾（舟子）：第四自然段2、王叔远技艺精湛的表现：用料体积小所刻人、物之多刻物情态必备3、本文写作特色：描写细致层次井然富于想象4、合作探究：第一段主要内容是什么？ 明确：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。 在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？ 明确：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。 第二段主要采用什么说明方法？ 明确：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。 第三段文章在描写方面有哪些特点？ 明确：有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。 大道之行也大道：1古代政治上的最高理想 2治理社会的最高准则大同：1儒家的理想社会，人类社会最高阶段 2没有阶级剥削压迫，人人平等杜甫诗三首望岳：赞美了泰山雄伟的气势，高峻的山形，神奇秀美的景色，抒发了作者誓欲大展宏图的雄心壮志，透露出他青年时期的远大抱负岱宗夫如何，齐鲁青未了。 （远望）造化钟神秀，阴阳割昏晓。 （近望）荡胸生曾云，决眦入归鸟。 （仰望）会当凌绝顶，一览众山小。春望：这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。石壕吏：1.故事情节第一节：开端暮投？捉人？第二节：发展呼怒 对比 啼苦第三节：高潮理解致词的内容，想象对话情景。第四节：结局独别老翁2.分析老妇的三次痛苦申诉，想象并虚拟差吏的怒呼。第一次申诉：“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死，存着且偷生，死者长已矣。”表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。 （唤起差吏的恻隐之心吗？会怎样怒呼？）第二次申诉：“室中更无人，惟有辘下孙，有孙母未去，出入无完裙。”表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳，家庭情况倍极凄惨。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情，网开一面。但是凶狠差吏仍然不为所动，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇说出下面的话（得到官吏的可怜、同情吗？会怎样怒呼？）第三次请求：表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”概括了双方的矛盾，但并没明写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。(本诗在艺术表现上，不仅运用了藏问于答的手法，而且文章精炼。陆时雍称赞这篇诗“其事何长！其言何简！”就是指这一点说的。仅用二十四句，就写出了典型性很强的环境、人物和情节，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，从而体现了同情人民的思想倾向，这的确是难能可贵的。)6