幼儿园活动课程

幼儿园课程 一.选择题1.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的（ B）14页A知识体系 B学习经验 C行为习惯 D道德品质2.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是（ C）9页A游戏 B生活 C时间 D上课3.活动课程是以（ C）为中心来组织学习内容的9页A学科 B问题 C儿童 D概念4.在广义层面上对幼儿园课程理解不正确的表述是（C ）1416页A幼儿园课程是活动 B幼儿园课程是帮助幼儿获得有益学习经验的活动C幼儿园课程是幼儿教材 D幼儿园课程是各种活动的总和5.幼儿园课程组织应该采取的形式是，（D）A. 以学科为中心的组织形式； B.以社会问题为中心的组织形式；B. 以儿童为中心的组织形式； D.混合性的课程组织形式6.即使课程形式评价的对象，又是评价的主体的是（D）A.园长 B.专家 C.家长 D.教师和幼儿7.简介教学经常借助的中介有（D）A.教具和学具 B.提问和自发 C.表情和动作 D.物质材料和人际环境8.用可以具体观察或测量的幼儿行为来表明的目标称为（ D ）A.教育目标 B.发展目标 C.表现性 D.行为目标9.以实际问题解决为组织形式，以学生自主学习和直接体验为基本学习方式，以个性养成为基本目标的课程类型是（B ）9页A学科课程 B活动课程 C显性课程 D隐性课程10.幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（ C）14页A各种游戏的总和 B各种科目的总和C各种活动的总和 D各种教学的总和11.对蒙台梭利教育方案讲述不正确的是（ B）A重视鼓励的感官训练 B忽视创造能力C重视生活经验 D缺乏社会互动12.瑞吉欧的课程与教学展开的主要方式是（A ）A项目活动 B生活活动 C区域活动 D集体教学A项目活动 B作业教学 C关键经验 D游戏活动13.蒙台梭利认为儿童具有一种吸收知识的自然能力，即所谓的（ B）A内在需求 B吸收的心智 C图式 D内在敏感性14.HIGH/SCOPE课程方案中，学习经验的设计者（C ）A教师 B幼儿 C教师与幼儿 D教师与家长15.瑞吉欧德教育方案的灵魂和核心是（C ）A项目活动 B作业教学 C关键经验 D游戏活动16.幼儿园学科活动的主要目的是（B ）A提高基本素质B掌握学科知识C训练基本 技能D发展智力二.名词解释。 1.隐性课程：指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定，但却实实在在地构成来学生在校学习经验中常规、有效部分教育实践和结果。10页2.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面发展的各种活的总和。14页3.单元主题活动的含义：单元主题活动，顾名思义，就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。4.区域活动的含义：所谓区域活动或活动区活动，指的是这样一种活动形式：教育者一幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过材料环境。同伴的充分互动而获得学习与发展。-2595.制定幼儿园课程目标的原则。答：（1）整体性原则（2）系统性原则（3）可行性原则（4）时代性原则（5）缺失性原则（6）辩证性原则6.幼儿园课程内容的组织原则。答：（1）整体性原则（2）生活化原则（3）主体性原则7.选择幼儿园课程内容的原则。答：（1）合目性原则（2）基础性原则（3）价值性原则（4）发展适宜性原则（5）兴趣性原则（6）直接经验性原则（7）兼顾“均衡”与“优先”的原则10.幼儿园课程的性质：1.基础性 2.非义务性 3.适宜发展性1820页11.幼儿园课程的特点：1.启蒙性.2.生活性3.游戏性4.活动性和直接经验性5.潜在性2023页三.填空题1.隐性课程的存在形式包括 物质空间 , 组织制度 , 文化心理 11页同、2.HIGH/SCOPE学前教育方案的课程内容是围绕着（关键经验）所提供的各种类型的活动-1853.幼儿园课程组织的意义。71答：课程组织是指将构成课程的各种要素科学的加以安排联系和排列的方式。4.蒙台梭利教育方案内容包括。（二）人类学习和学生学习5.幼儿园内容的组织方法。73答：（1）伦理组织法（2）心里组织法6.幼儿园的主要特点(1)活动游戏性 (2)直观操作性7.区域活动的特点：1.活动区的活动多为幼儿的自选活动2.活动区活动室幼儿的自主活动3.活动区活动多为小组活动4.活动区的教育价值主要是附着在区内的操作材料 情境及相应的活动中的材料情境和活动中承载者教育功能。-2608.维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将达到发展水平之间的差距称为（最近发展区）9.幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系强调（ 直接经验 ）四：简答题1幼儿园课程内容的组织形式。-75答：1分科形式2.广域形式3.综合形式2.从评价的作用和进行时间上划分，课程评价分为。答：1.形成性评价2.总结性或终结性评价 3.人类学习和动物学习的区别?答 对动物来说，学习仅是一种有生物意义的活动，而对于人类来讲，学习就不是简单地适应环境的活动，而具有其社会意义，这是人类学习与动物学习的本质不同。人类的学习属于对第二信号（即抽象信号如语言文字符号等）系统建立的条件反射，动物的学习是属于对第一信号（具体的信号如颜色、形状、声音等）系统建立条件反射的过程。人类的学习是主动的行为,而且,学习了之后会创新和发散动物的学习行为是本能,而且学了不会发散,只会那么一样 4.蒙台梭利的教育内容包括?。包括日常生活教育、感官教育、数学教育和语言、社会知识、生活知识、自然知识、科技知识的教育5.蒙台梭利感觉到练教具具有哪些特点？1481.刺激的孤立性2.操作的 顺序性3.工作的趣味性4.教育的自动性-6.瑞吉欧在课程和教学方面的特色.?1931.弹性计划2.合作教学3.档案支持4.小组工作5.深入研究6.图像语言7.简述蒙台梭利教育法中“有准备的环境”的主要要求。?.(1)秩序。 (2)自由。(3)真实与自然。(4)美感与安全。蒙台梭利对“有准备的环境”提出了以下标准和要求： 必须是有规律、有秩序的生活环境。 能提供美观、实用、对幼儿有吸引力的生活设备和用具。 能丰富儿童的生活印象。能为幼儿提供感官训练的教材或教具，促进儿童智力的发展。 可让儿童独立地活动，自然地表现，并意识到自己的力量。 能引导儿童形成一定的行为规范。蒙台梭利所谓的“有准备的环境”就是一个符合儿童需要的真实环境，是一个供给儿童身心发展所需之活动、练习的环境，是一个充满自由、爱、营养、快乐与便利的环境8.皮亚杰式的学前教育课程有哪些主要特点.(1)高度重视儿童在学习过程中的主动性。 (2)强调活动与游戏的教育价值。 (3)尊重儿童发展的年龄特点和个别差异。9试述当前幼儿园区域活动中存在的问题和对策？2.当前区域活动中存在的问题主要表现在以下两个方面：一是对区域活动性质的认识上，二是对活动区域的材料投放上。 (1)从对区域活动性质的理解上来看，目前主要有三种认识：第一，把活动区视为分组教学的场所；第二，把活动区活动视为作业教学的“延伸”；第三，把活动区看做在集体活动之外的一个自由活动环境。 对策：第一，要保证幼儿在区域活动的充分自由，不要干预过多，更不要直接控制；第二，适当地把区域活动的隐性学习与显性学习结合或融合起来。 (2)从材料的投放上看，最大的问题于在互相攀比，追求高档化、逼真化、成品化，不仅造成财力、人力、物力的浪费，还大大降低了活动的教育价值。 对策：要充分多地投放相对原始而基本的材料、半成品。(1分)10.设计大班项目活动“公园”的主题网要求写出主题网的制作过程，画出主题网络图?四.思考题31.教师在区域活动中逐一不知各个活动区是要注意什么？1.安全问题2.自理问题3.心理气氛问题4.规则问题.2.对照我国当前培养及创新精神和实践能力为核心的四有新人的素质教育目标，你认为应该怎样全面地看待蒙台梭利教育？（1）蒙台梭利用科学的方法研究出儿童成长的过程、规律、法则，并巧妙的抓住儿童的敏感期，利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育目的。它是一种全面提高儿童素质、发展儿童潜能的好的教育方法。2、我们在借鉴蒙台梭利教育思想的同时，还要注意要批判的吸收。蒙台梭利教学有助于儿童尽早树立对学习的兴趣和自信心,为将来的学业成功打下基础。因此，蒙台梭利教育法引入中国后，必须考虑它的适用性与本土化问题。承担蒙台梭利班教学任务的教师更需要透彻了解这一方法的精髓，并将蒙台梭利教学法正确用于中国儿童的教育，而不是有人认为这个方法好，我们就照搬过来。在对待蒙台梭利教育法的问题上，治学者应结合国情所需做蒙台梭利教育法的研究者、利用者、发展者，进而成为一种新模式（适合国情、适合幼儿身心发展的特点的模式）的创造者。