信息技术教育案例分析

信息技术教育案例分析 “信息技术”观光号之旅,教育信息技术学院 教育技术学 2002级,刘 江,022814107,EMAIL：human-,教学对象,高一学生（此课为信息课在高中的第一节课）刚从初中升上高中， 抽象逻辑思维虽占有优势，但很大程度上还是属于经验型， 需要感性经验的直接支持，富于激情，感情丰富，爱冲动，爱幻想。,课 程,课程类型：普通高中信息技术课（学生必修课）,课时：一节课（40分钟）,学习目标,1.知识与技能： 了解关于“信息”的不同定义 了解信息的基本特征：载体依附性、课传递性、 共享性、价值性、时效性、可伪性 了解信息技术的含义 了解信息的发展历程 了解信息的发展趋势 学会使用信息的基本技能 了解信息技术在现实中的应用,2.过程。 培养学生表达自我观点的能力 培养学生与人交流和协作的能力。 3.方法。 掌握辨正的思维方法，分析信息技术对社会的影响 掌握信息技术的发展历程度划分方法， 能够把类似的细想方法迁移到今后的学习中。,学习目标,4.情感态度与价值观： 合理使用信息技术 积极主动学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力 体验信息技术在日常生活中的作用， 培养学习和致用信息技术的兴趣和意识遵守法规， 培养良好的信息情感情和信息道德 培养有效地运用信息意识，迎接社会的挑战,学习目标,学习活动,1.你做我猜。 班级分组，一般为3到6组， 每小组选两位代表出场参与活动， 一位同学做“猜测者”， 另一位学生以动作示范， 表达计算机屏幕上出现的词组。 不能狗用语言。,2.考考记忆力。 学生也是分组（同上一个活动）全组学生参与活动， 可以用笔记录，在30秒钟内， 一个小组由一个学生代表大家 复述老师所讲的内容。,学习活动,3.读图时代。 学生访问老师给定的网站 ，看给定的图片，学生用回复的方式 把从图片中找到的信息回复到网站中。 同时同学之间可以相互参考答案， 看能否会有所启发。（图中的内容 不是奥运会的场面，学生容易 因为认识的定势而判断错误， 图中是女排世界赛的图片）,学习活动,教室角色,a）有意义问题的设计者 b）活动和任务的设计者 c) 学生学习过程的辅导者。 d）学生兴趣以及积极性的引导者和鼓励者。 e）知识的传授者。 f）学习过程的评价者。,学习过程,整个学习过程以信息技术的发展历程为主线， 大致分为四个部分： 原始信息技术、 印刷载体信息技术、 近代电子信息技术、 网络信息技术。 主要针对四个阶段进行教学，讲信息技术的特征和 一些方法、技能等教学内容融入到四个部分的讲授中。,1.开始和导入教学。简单阐明教学内容，引入课程。,学习过程,2.学习活动一“你做我猜”，主要是针对第一部分的内容。,学习过程,3.活动后，提出思考问题，并解答。 通过学生对问题的思考来加深学生对知识的理解,学习过程,4.活动二“考考记忆力”。 主要是针对第二部分的内容。,学习过程,5.教师点评，联系刚才的活动，画龙点睛，点明信息的特性。,学习过程,6.活动三“读图时代”。 主要是针对第三部分的内容。,学习过程,7. 教师点评活动三，提出问题，解答问题， 8. 讲授第四部分的内容“网络时代”的信息技术。 并提出信息素养和信息道德方面的要求。,学习过程,学习结果,1.学生在课堂上基本都能积极的参与活动，积极的思考， 表达自己的观点，主动与同学交流。 2.学生基本了解了信息的基本特征、概念和发展历程。 3.学会了一些基本的信息技能。,评 论,本课是高中信息技术的第一课， 主要的教学内容是信息的概念、特征、何发展历程， 而且在教学的过程中，还要提升学生的信息素养与信息能力。 要在短短的40分钟内要有机的组合。 这么多的教学内容是一件比较困难的事。 而本课却做到了这些，而且还是很成功的将 信息技术和课程进行了整合。,这些是如何实现的呢?我们来看看教学的具体的知识内容。 首先是信息的发展历程是已经发生的事实，理解起来不难， 但要记住就不是那么容易了。本课的教师选择了把它放到 一种比较容易让人记忆的的“载体”来传递列车的形象， 并且在每个站点都用了很有趣的活动来组织，便于记忆， 取得了不错的教学效果。,评 论,其次，教学内容中还有很难的理解的一部份 信息的定义和特征。这都是极为抽象的内容， 难于理解。教师在本课中选择了结合实际。 将这些理论性很强的内容结合生活和学习的实际， 这样能让学生理解起来比较容易。,评 论,以上所提到的密切结合实际与丰富有趣的教学过程， 是本课的教学中的就两大亮点。并且通过这两个亮点， 将教学内容，技能的培养和信息技术都有机的整合到了一起。 很是值得借鉴。,评 论,